第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册历史(编号：d078f).zip

222222年，孙年，孙 权称王，国权称王，国 号吴，定都号吴，定都 建业。建业。 221221年，刘备称年，刘备称 帝，国号汉，帝，国号汉， 史称蜀汉，定史称蜀汉，定 都成都。都成都。 220220年，曹丕年，曹丕 自称皇帝，自称皇帝， 国号魏，定国号魏，定 都洛阳。都洛阳。 讲授新课讲授新课 曹丕死后，太尉司马懿参与曹丕死后，太尉司马懿参与 辅佐新即位的小皇帝。不久，司辅佐新即位的小皇帝。不久，司 马懿逐渐控制了魏国的军政大权。马懿逐渐控制了魏国的军政大权。 司马懿死后，他的两个儿子相继司马懿死后，他的两个儿子相继 专权，魏国皇帝形同傀儡。专权，魏国皇帝形同傀儡。 魏魏 吴吴 魏 263263年年 266266年年 司马炎司马炎 西晋 280280年年 完成统一 讲授新课讲授新课 西晋人鲁褒作西晋人鲁褒作钱神论钱神论讥讽道：讥讽道： 钱被奉为神物，钱被奉为神物，“无德而尊，无势而无德而尊，无势而 热，排金门而入紫闼。危可使安，死热，排金门而入紫闼。危可使安，死 可使活，贵可使贱，生可使杀可使活，贵可使贱，生可使杀凡凡 今之人，惟钱而已！今之人，惟钱而已！”还说钱还说钱“为世为世 神宝。亲之如兄，字曰神宝。亲之如兄，字曰孔方孔方”。 文章问世后，广为传诵，文章问世后，广为传诵，“孔方兄孔方兄” 一词，也成了一词，也成了“钱钱”的同义语。的同义语。 这则材料说明了当时什么样的社会风气？这则材料说明了当时什么样的社会风气？ 讲授新课讲授新课 大臣石崇与国舅王恺斗富大臣石崇与国舅王恺斗富 根据以上两则材料请同学们思考西晋社会怎么了： （1）我们来把脉：西晋得了什么“病” （2）我们来诊病：西晋得的“病”表现在那些方面？ （3）最后咱们来预测一下：根据这样的现状西晋将会发生什么？ 二 讲授新课讲授新课 观察和思考观察和思考 八王之乱 西晋初年，西晋初年， 晋武帝认为，晋武帝认为， 曹魏削弱所封曹魏削弱所封 诸王的势力，诸王的势力， 导致孤立而亡，导致孤立而亡， 于是大封同姓于是大封同姓 诸王。诸王。 讲授新课讲授新课 后来，晋武帝又陆续派遣诸后来，晋武帝又陆续派遣诸 王据守州郡重镇。这些出镇的宗王据守州郡重镇。这些出镇的宗 室诸王，既手握重兵，又掌管民室诸王，既手握重兵，又掌管民 事，势力日益强大。事，势力日益强大。 讲授新课讲授新课 晋武帝的晋武帝的 儿子晋惠帝昏儿子晋惠帝昏 庸无能。在位庸无能。在位 时手握重兵的时手握重兵的 八个封王为了八个封王为了 争夺中央政权，争夺中央政权， 先后起兵，相先后起兵，相 互混战，史称互混战，史称 “八王之乱八王之乱”。 晋武持刀陶俑晋武持刀陶俑 讲授新课讲授新课 讲授新课讲授新课 八王混战给社会造成巨大灾八王混战给社会造成巨大灾 害，当时米价飞涨，贵到一万钱害，当时米价飞涨，贵到一万钱 一石，人民饱受痛苦。一石，人民饱受痛苦。“八王之八王之 乱乱”历时历时16年，西晋从此衰落。年，西晋从此衰落。 讲授新课讲授新课 西晋统治腐朽，向内迁各族人西晋统治腐朽，向内迁各族人 民收取重税，征兵派役，甚至劫掠民收取重税，征兵派役，甚至劫掠 少数民族人民为奴婢。这些暴政激少数民族人民为奴婢。这些暴政激 起了内迁各族人民的强烈反抗。起了内迁各族人民的强烈反抗。 而且，混战使中原人口大量死而且，混战使中原人口大量死 亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南 方的即数以十万计，形成我国历史方的即数以十万计，形成我国历史 上第一次大规模的人口迁徙高潮。上第一次大规模的人口迁徙高潮。 西晋的短暂统一西晋的短暂统一 1、统治集团、统治集团奢奢侈腐化。侈腐化。 西晋西晋（266316）速亡原因：速亡原因： 3、内迁内迁的少数民族起兵反晋的少数民族起兵反晋。 2、八王之乱，耗竭了西晋的国力。八王之乱，耗竭了西晋的国力。 三 讲授新课讲授新课 观察和思考观察和思考 北方游牧民族的内迁 “天苍苍，天苍苍， 野茫茫，风吹草野茫茫，风吹草 低见牛羊。低见牛羊。”我我 国北方游牧民族国北方游牧民族 的生活写照。的生活写照。 讲授新课讲授新课 一些少数民族首领乘机起兵反一些少数民族首领乘机起兵反 晋。西晋灭亡后，北方建立了许多晋。西晋灭亡后，北方建立了许多 政权，历史上把北方的政权，历史上把北方的15个政权和个政权和 西南的成汉，总称为西南的成汉，总称为“十六国十六国”。 讲授新课讲授新课 讲授新课讲授新课 随堂训练随堂训练 读下图，回答以下问题：读下图，回答以下问题： 随堂训练随堂训练 （1 1）这是西晋少数民族内迁形势图。）这是西晋少数民族内迁形势图。 请你列举出内迁的五个少数民族的请你列举出内迁的五个少数民族的 名称。名称。 （2 2）在内迁的少数民族中，哪一支）在内迁的少数民族中，哪一支 在什么时间灭亡了西晋政权？在什么时间灭亡了西晋政权？ （3 3）请你写出西晋建立与灭亡的时）请你写出西晋建立与灭亡的时 间，并分析西晋为什么是一个短命间，并分析西晋为什么是一个短命 的王朝？的王朝？ 随堂训练随堂训练 （1 1）匈奴、鲜卑、羯、氐、羌）匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 （2 2）316316年，匈奴。年，匈奴。 （3 3）建立：）建立：266266年。年。 灭亡：灭亡：316316年。原因略。年。原因略。 第第 1717 课课 西晋的短暂统一和北方各少数民族的内迁西晋的短暂统一和北方各少数民族的内迁 【教材分析】 本课上承三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展 脉络。本课看似头绪较多，实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围绕着西 晋建立，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务， 但是，社会矛盾依然非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争 夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三部分集中 体现了内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾。少数 民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。当然，在这部 分内容的讲述中，教师需要指出在民族之间存在矛盾的同时，民族之间的经济、 文化交流也日益频繁。 【教学目标】 知识与能力知识与能力：了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧 民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 过程与方法过程与方法：了解西晋建立的治国方略，分析八王之乱的原因；识读西晋内 迁少数民族分布图 ，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通 过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观：分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时 期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步 交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史。 【教学重难点】 教学重点教学重点：西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱；教师着力引导学生既要理解 其统一的重要作用，也要寻找到西晋灭亡的社会背景。 教学难点教学难点：西晋短暂速亡的原因 【学情分析】 （1） 知识掌握上，七年级的学生刚刚学习接触历史再加上由东汉末年到西晋 这一段历史，线索显得较为杂乱不好理解，学生在理解和识记的过程中 容易出现问题。 （2） 心理阶段的发展特征而言这一阶段的孩子好奇心较强，因此教师在教学 的过程中应较多的采用启发式教学法。 【教法与学法】 教法教法：启发式教学法并辅助以多媒体教学 学法学法：采用了主题思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动 学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地 思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课程学习后完成课后问题进行巩固。 使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又 提高了能力。 【教学过程】 新课导入新课导入：新课讲授前布置作业：中国史学习到现在历史上大的分裂统一的时 间段有哪些，请同学们思考这一问题并完成，上课时让学生进行展示。 第一次分裂割据的时间：春秋（公元前 770 年前 476 年）战国（前 475 年 前 221 年）时期 第一次统一时期：中国进入封建时代，秦汉之际（西汉建立大一统王朝） 第二次分裂割据时期：东汉末年三国鼎立时期（220 年280 年） 第二次统一时期：晋朝，西晋短暂的统治 第三次分裂割据的时期：十六国以及南北朝时期 新课讲授：新课讲授： 一、西晋的建立一、西晋的建立 1.简单回顾魏国实力发展的相关内容： 重视农桑，屯田制度的推行，以及水利灌溉事业的发展，在各地修建陂塘， 广兴稻田。淮河南北是当时曹魏最大的屯田区。因此，三国后期，由于各种各 样的原因，使魏国实力不断增强。吴蜀两国日益衰落。于 263 年，魏灭蜀。 2.西晋的建立 讲西晋的历史为什么要提到魏国，西晋的司马家族与魏国的渊源很深，课 文当中提到的司马家族年轻时被曹操征召入仕，有很高的才能，多次为曹操建 言献策，如劝曹操趁刘备立足未稳时进攻益州，离间蜀国、吴国关系等等。曹 丕当政后，司马懿更是受到重用，曹丕临死前将明帝曹睿托孤给司马懿等人。 曹睿在位时，司马懿任大将军，为魏重臣。251 年，司马昭死，子司马师与司 马昭先后擅权。263 年司马昭派兵伐蜀，灭蜀之后，晋王司马昭威望更高，一 切礼仪均从帝制。265 年，司马昭死，子司马炎废魏主曹奂，为晋武帝。279 年， 司马炎兵分六路大举伐吴，至 280 年，吴主孙皓投降，吴国灭亡，西晋统一全 国。 由此看出（西晋的统一过程是分三步完成的：一是魏灭蜀，二是废魏帝建 西晋，三是西晋灭吴，结束三国鼎立的不是曹魏，而是西晋） 接下来分析西晋能够实现统一的原因：（1）北方经济的恢复和发展比较迅 速，财力充足，逐渐超过南方。 （2）与此同时，南方的吴蜀两国因为统治者的 日益腐朽，国力却日趋衰落（3）统一也符合历史发展的趋势和人民愿望。 3.阅读课本 79 页材料研读，归纳西晋初期的社会风气和社会状况；并请学生来 讲述王恺与石崇斗富的故事 西晋人鲁褒作钱神论讥讽道：钱被奉为神物， “无德而尊，无势而热， 排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀凡今之人， 惟钱而已！”还说钱“为世神宝。亲之如兄，字曰孔方 ” 。文章问世后，广 为传诵， “孔方兄”一词，也成了“钱”的同义语。 根据以上两则材料请同学们思考西晋社会怎么了： （1）我们来把脉：西晋得了什么“病” （2）我们来诊病：西晋得的“病”表现在那些方面？ （3）最后咱们来预测一下：根据这样的现状西晋将会发生什么？ 二、八王之乱二、八王之乱 1.分析八王之乱的背景： 曹魏时期，为防范诸侯王干政，采取了许多限制措施，司马炎代魏后，认 为曹魏政权失权是因为没有强大的宗室拱卫中央皇帝。其在尚未统一全国时就 恢复了古代的分封制，封 27 个同姓王，以郡建国。宗王不仅仅作为食封者，而 且大量参与政治，参与军事统帅和指挥。因此，诸侯王对权力中心及西晋的政 治产生了重要的影响。由于给予诸侯的权力过大，中央无力挟制诸侯的军队。 各个派系纷纷拉拢势力强大的诸侯王，而各个诸侯王之间又貌合神离，酿成了 八王之乱。最终司马越掌握了中央政权。 （八王之乱并非只有 8 个诸侯王参与混 战，八王仅指主要参与者） 2.八王之乱的影响： a.使得西晋社会动荡，经济衰退，民不聊生，人口大量南迁； b.长期剥削和奴役少数民族的民族政策，使得少数民族不断起兵反抗，西 晋最终在内外交困中灭亡。 小组探究：西晋的统一为什么如此短暂？（结合课本 81 页课后活动第一题 思考） 分封制度；八王之乱；少数民族起兵反晋 三、北方游牧民族的内迁三、北方游牧民族的内迁 1.阅读课文相关子目，完成下列问题：北方民族内迁的时间、主要的少数 民族。内迁的方向 时间：东汉、魏晋时期 主要民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 内迁方向：总体向南迁徙 2.分析西晋末年人口大迁移的原因及影响 原因：（1）西晋统治者不关心人民疾苦，对发展社会经济不够重视，人祸 天灾，中原人民无法生存；（2）为争权夺利而发动的战争持续十几年，严重破 坏社会生产；（3）西北各族人民为了反抗西晋汉族统治者的民族奴役和剥削， 不断起兵反抗，战争连绵不断，中原人民饱受战争之苦，不得不大举南迁，寻 找生存之地，从而引发大规模的移民潮。 影响：客观上将中原地区的先进文化、技术带入迁入地区，并使这些地区 的经济发展和社会进步，也促进了各民族的融合，对后世的经济、政治、文化 的发展产生了深远影响。 3.十六国 西晋灭亡后，内迁的各少数民族和中原地区的汉族先后建立了 16 个政权， 统称为十六国。 （其中教师重点点到苻坚建立的前秦政权和拓跋部建立的北魏政权） 【板书设计】 第第 1717 课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁 一、西晋的建立 26 6 年，司马炎自立为帝，国号晋，定都洛阳 280 年，西晋灭吴，统一全国 二、八王之乱 背景：封王掌握实权，皇帝昏庸，朝政腐败 时间：晋惠帝在位期间 影响：西晋衰落；带来我国历史上第一次大规模的人口迁移 三、北方游牧民族的内迁 时期：东汉、魏晋时期 民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 状况：西晋向其收取重税，征兵派役，掠卖人口 结果：部分内迁民族起兵反晋