第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第14课沟通中外文明的“丝绸之路”-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：1004c).zip

“一带一路”国际合作高峰论坛 2017年5月14日至15日在北京举行，这是自2013 年提出“一带一路”战略以来最高规格的论坛活动， 是今年中国重要的主场外交活动，对推动国际和地区 合作具有重要意义。 九年级历史中考备考第二轮时政热点专题复习 清城区松岗中学 刘碧斐 【学习目标】 1、回顾中国古代丝绸之路、中国特色现代化建设等相关知识 点，巩固基础知识，画思维导图形成知识框架。 2、通过古代“丝路”在不同历史时期发展的史实，归纳古代 中西交往的特征，提高归纳概括能力以及对材料的解读能力 ，掌握相关的答题技巧。 3、比较中国古代“丝路”与近代世界殖民扩张的异同，为今 天的“一路一带”建设提供经验和借鉴。 4、认识古代丝绸之路的历史价值，为欧亚文明的交流作出了 不可估量的贡献。 自古及今丝绸之路的历史，可以划分为几个历史 时期。从先秦到元朝，是丝绸之路的1.0时代；明清时 期是丝绸之路的2.0时代；鸦片战争以后至民国时期是 3.0时代；现在的“一带一路”是丝绸之路的4.0时代。 摘录自：张海鹏为“一带一路”建设提供历史根据（光明日报 2017年05月10日 16版） 先秦到元朝 丝绸之路1.0时代 明清民国时期 丝绸之路2.0 & 3.0时代 一带一路 丝绸之路4.0时代 长安 河西 走廊 玉门关 阳关 今新疆地区 西亚 欧洲 遣唐使、 鉴真东渡 玄奘西游 马可波罗来华 阿拉伯人 “中西方交流的使者” 根据我们所学的知识分析 丝绸之路能够繁盛的原因是什 么？ 郑和下西洋 郑和初次航行，比哥伦布发现美洲大陆早六十多年，比达伽 马发现印度新航路早七十多年。但是为什么哥伦布、达伽马的功 绩，能够使世界进入一个新纪元，而郑和的功业随着他的消逝而 一起消失了，后继无人。哥伦布以后有无数的哥伦布，达伽马以 后有无数的达伽马，而郑和以后，竟无第二个郑和。 摘译梁启超饮冰室合集文段 探究一：为什么“哥伦布以后有无数的哥伦 布.而郑和以后，竟无第二个郑和”? 设置 伊犁将军 雅克萨之战， 尼布楚条约 戚继光抗倭 （明朝） 达赖喇嘛 班禅额尔德尼 驻藏大臣 郑成功 收复台湾 世纪新路 根据附录中的材料，结合所学知 识回答，当今时势有哪些因素可以推动“一 带一路”战略构想的实现？ 活动要求 1.流程 独立分析；合作讨论。 2.分工 小组长组织；记录员整理； 发言人阐述。 【热潮中的冷思考】某些国际舆论对“一带一路”倡议 存有疑虑，称其为“中国版的马歇尔计划”。你如何评 价这一观点？ 1、历史传统来说： 2、历史经验来说： 3、新中国外交政策来说： 4、马歇尔计划本身对比来说： 丝绸之路、郑和下西洋等史实，中国有热爱和平的传统。 近代遭受列强长期侵略的史实，深知和平的重要性。 独立自主的外交政策，和平共处五项原则，和平崛起 目的是通过经济援助达到对西欧的控制，是一种强权政治 ； “一带一路”：合作共赢，不干涉内政 课堂小结 专题复习思维导图展现 故今日之责任，不在故今日之责任，不在 他人，而全在我少年。他人，而全在我少年。少少 年智则国智，少年富则国年智则国智，少年富则国 富，少年强则国强，富，少年强则国强，少年少年 进步则国进步，少年胜于进步则国进步，少年胜于 欧洲，则国胜于欧洲，少欧洲，则国胜于欧洲，少 年雄于地球，则国雄于地年雄于地球，则国雄于地 球！球！ -少年中国说少年中国说 梁启超 丝绸之路，是我们的先辈历经险阻开辟的万里通 途，把古老中国和遥远的西方世界连在了一起，开始 让中国触摸到了世界，也开始让世界认识了中国。 丝路的过去，因古人而辉煌；丝路的现在，因我 们正重现辉煌；丝路的未来，我们有理由相信，会因 你们而更加辉煌！ 1、问题一：图中字母A处是当时哪座城市？(1分)这一时期，还 开通了哪一条海上交通要道？(1分) 长安；(1分) 海上丝绸之路。(1分) (2015广东深圳33)(13分)文明的交流与融合，推动了各地区各民族的共同发展与 进步。阅读下列材料，回答问题 材料一：下图所示为我国古代著名的丝绸之路 A 【中考大练兵】 答：非洲东海岸和红海沿岸；(1分) 影响：促进了中国和亚非各国的经济交流 ，加强了我国和亚非各国的友好关系。(2分) 材料二：郑和的船队到达各地，先会见当地的国王、首领， 赠送礼品，表示通好的愿望，邀请他们访问中国。接着，就同当 地的官府和商人开展贸易。在古里进行交易时，国王派人和他们 商议货价，写成合约，最后握手、击掌为定，不再悔改。 人教版中国历史七年级下册 问题二：郑和下西洋最远到达哪里？(1分)根据材料二，概括 郑和下西洋的影响。(2分) 问题三：19世纪中叶以前，中日两国都实行了哪一对外政策？ (1分)材料三提到的中国“被迫敞开国门”是从哪一战争和哪一 条约开始的？(2分)19世纪中叶以后，日本通过哪一事件，走上 了与中国截然不同的发展道路？(1分) 答：政策：闭关锁国；(1分) 鸦片战争、南京条约；(2分) 明治维新。(1分) 材料三 ：19世纪中叶，首先是中国，然后是日本，被迫敞 开国门，接受西方的商人、传教士、领事和炮舰。这两个远东国 家都受到根本的影响，不过是以完全不同的方式。日本采纳和利 用西方强国的手段，并将它们用于自卫及后来的势力扩张。 【美】斯塔夫里阿诺斯全球通史 问题四：材料四反映出新中国在处理国与国关系中一贯秉承的 基本准则是什么？(1分)“中巴经济走廊”项目又赋予了该准则什 么新的内涵？(1分) 问题五：综合上述材料，你认为中国应该走怎样的对外发展道路 ？(2分) 材料四： 2015年4月，习近平在访问巴基斯坦时指出，中巴经 济走廊是实现共同发展的重要抓手，要让它的发展成果惠及巴基 斯坦全体人民，进而惠及本地区各国人民。这进一步表明中国一 贯本着互惠互利的原则同周边国家开展合作，让周边国家得益于 中国发展，使中国也从周边国家共同发展中获得稗益和助力。 半月谈)2015年第9期 坚持走和平发展的道路。(1分) 答：和平共处五项原则；(1分) 实现共同发展，惠及本地区各国人民。(1分) 课后习题 (2016江苏苏州30)(6分)近年来，中国政府提出了共建“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”(简称“一带一路”)的战略构想，旨在促进各国之间的交流与合 作，推动建立公正的国际新秩序。阅读下列材料，回答问题 材料一： (1)据材料一，指出唐朝对外交流路线的特点。结合所学知识，分析唐朝对 外交流频繁的主要原因。(2分) 【答案】特点：交流路线海陆并举(范围广)，(丝绸之路)海外贸 易繁盛。 原因：手工业发达和商业繁荣，政府开放的贸易政策。 材料二：固步自封是清朝对外政策的基本特征。自清中叶开 始，清朝实行限制贸易政策，在海上只有广州一口对外通商 限制贸易政策的实施，给中国社会带来了很大的消极作 用。它不仅没有起到民族自卫和抵制侵略的作用，反而使中 国失去对外贸易的主动权和机遇，使中国人眼光受到局限, 中外经济文化的交流基本断绝，拉大了中国与世界的距离。 中国历史十五讲 (2)据材料二，指出清朝采取的对外政策。材料二认为该政策产 生了怎样的影响？(2分) 【答案】政策：闭关锁国(限制贸易)。影响：使中国失去对外贸 易的主动权和机遇，拉大了中国与世界的距离。 材料三:为了各国经济联系更加紧密，相互合作更加深入、发展 空间更加广阔。我们可以用创新的合作模式，共同建设“绸之 路经济带”。以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作。 习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲(2013年9月7日) 通过“一带一路”建设，我们将开展更大范围，更高水乎，更 高层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域 合作架构。 习近平在亚太经合组织工商领导人峰会上的演讲(2015年11月18日) (3)据材料三，指出“一带一路”的国家战略体现了哪些文化认 同精神？综合上述材料，概括中国从古至今对外交往的主要趋势。 (2分) 【答案】精神：和平交往、开放包容，合作共赢。 趋势：由开 放走向封闭，再从封闭到全方位、深层次开放。 附件二：课堂练习和课后练习附件二：课堂练习和课后练习 1、(2015广东深圳33)(13 分)文明的交流与融合，推动了各地区各民族的共同发展与 进步。阅读下列材料，回答问题 材料一 下图所示为我国古代著名的丝绸之路 材料二 郑和的船队到达各地，先会见当地的国王、首领，赠送礼品，表示通好的愿望， ？邀请他们访问中国。接着，就同当地的官府和商人开展贸易。在古里进行交易时，国王 派人和他们商议货价，写成合约，最后握手、击掌为定，不再悔改。 人教版中国历史七年级下册 材料三 19 世纪中叶，首先是中国，然后是日本，被迫敞开国门，接受西方的商人、 传教士、领事和炮舰。这两个远东国家都受到根本的影响，不过是以完全不同的方式。日 本采纳和利用西方强国的手段，并将它们用于自卫及后来的势力扩张。 【美】斯塔夫里阿诺斯全球通史 材料四 2015 年 4 月，习近平在访问巴基斯坦时指出，中巴经济走廊是实现共同发展的重 要抓手，要让它的发展成果惠及巴基斯坦全体人民，进而惠及本地区各国人民。这进一步 表明中国一贯本着互惠互利的原则同周边国家开展合作，让周边国家得益于中国发展，使 中国也从周边国家共同发展中获得稗益和助力。 半月谈)2015 年第 9 期 问题一：图一中字母 A 处是当时哪座城市？(1 分)这一时期，还开通了哪一条海上交通要 道？(1 分) 问题二：郑和下西洋最远到达哪里？(1 分)根据材料二，概括郑和下西洋的影响。(2 分) 问题三：19 世纪中叶以前，中日两国都实行了哪一对外政策？(1 分)材料三提到的中国 “被迫敞开国门”是从哪一战争和哪一条约开始的？(2 分)19 世纪中叶以后，日本通过哪 一事件，走上了与中国截然不同的发展道路？(1 分) 问题四：材料四反映出新中国在处理国与国关系中一贯秉承的基本准则是什么？(1 分) “中巴经济走廊”项目又赋予了该准则什么新的内涵？(1 分) 问题五：综合上述材料，你认为中国应该走怎样的对外发展道路？(2 分) 2、(2016江苏苏州30)(6 分)近年来，中国政府提出了共建“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”(简称“一带一路”)的战略构想，旨在促进各国之间的交流与合作， 推动建立公正的国际新秩序。阅读下列材料，回答问题。 材料一: 材料二:固步自封是清朝对外政策的基本特征。自清中叶开始，清朝实行限制贸易政策， 在海上只有广州一口对外通商限制贸易政策的实施，给中国社会带来了很大的消极作 用。它不仅没有起到民族自卫和抵制侵略的作用，反而使中国失去对外贸易的主动权和机 遇，使中国人眼光受到局限,中外经济文化的交流基本断绝，拉大了中国与世界的距离。 中国历史十五讲 材料三:为了各国经济联系更加紧密，相互合作更加深入、发展空间更加广阔。我们可以 用创新的合作模式，共同建设“绸之路经济带” 。以点带面，从线到片。逐步形成区域大 合作。 习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学的演讲(2013 年 9 月 7 日) 通过“一带一路”建设，我们将开展更大范围，更高水乎，更高层次的区域合作，共同打 造开放、包容、均衡、普惠的区域合作架构。 习近平在亚太经合组织工商领导人峰会上的演讲(2015 年 11 月 18 日) (1)据材料一，指出唐朝对外交流路线的特点。结合所学知识，分析唐朝对外交流频繁的 主要原因。(2 分) (2)据材料二，指出清朝采取的对外政策。材料二认为该政策产生了怎样的影响？(2 分) (3)据材料三，指出“一带一路”的国家战略体现了哪些文化认同精神？综合上述材料， 概括中国从古至今对外交往的主要趋势。(2 分) 附件一：课堂讨论材料汇集附件一：课堂讨论材料汇集 【材料一】这一跨越时空的宏伟构想，承接古今、连接中外，赋予古老丝绸之路崭新 的时代内涵因为它既传承了以团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢为核心 的古丝绸之路精神，又顺应和平、发展、合作、共赢的 21 世纪时代潮流，将“中国梦” 和“世界梦”进行有机地衔接，具有深远的战略意义和全球性影响力。 陈凤英习近平“一带一路”构想战略意义深远 【材料二】当前，中国经济和世界经济高度关联。中国将一贯之地坚持对外开放的基 本政策，构建全方位开放新格局，深度融入世界经济体系。 “一带一路”是在后金融危 机时代，作为世界经济增长火车头的中国，将自身的产能优势、技术与资金优势、经 验与模式优势转化为市场与合作优势，实行全方位开放的一大创新。 摘自百度百科 【材料三】 “一带一路”发端于辉煌的中华文明，兴起于互联互通的网络时代，其建设 不仅仅限于经济、文化、外交等现实空间领域的互利互惠，还应包括基于数据信息服 务、互联网业务和国际通信业务等领域在内的、以信息沟通为纽带的信息领域的互联 互通。 “一带一路”建设需要信息先行，信息建设是驱动“一带一路”相关国家发展经 济的重要引擎。 解读|信息丝绸之路如何助力“一带一路”建设 （人民论坛网，2017 年 5 月 10 日） 【材料四】 数据来源：阿里研究院综合国家统计局、海关总署、全球速卖通、天茂国际、全 球购数据分析 【材料五】外交部全球领事保护与服务应急呼叫中心 12308 热线于 2014 年 9 月开通。 截至目前，这条 24 小时热线接听总来电量达 25 万通，已成为连接海外游子与祖国之 间的绿色通道。随着“一带一路”建设步伐加快，越来越多的国人到海外经商、务工、 旅游、学习。前不久，外交部还利用互联网和新媒体传播优势，推出 12308 微信版及 小程序，集咨询与求助于一体，建立了智能应答、在线人工客服和一键呼叫 12308 热 线的三级求助机制。 “一带一路”上的你可以享受到哪些领事服务成果？ （“一带一路”国际合作 高峰论坛官方网站，2017 年 05 月 12 日） 【材料六】三年多来已经有 100 多个国家和国际组织积极响应支持，40 多个国家 和国际组织同中国签署合作协议， “一带一路”的“朋友圈”正在不断扩大。中国企业 对沿线国家投资达到 500 多亿美元，一系列重大项目落地开花，带动了各国经济发展， 创造了大量就业机会。可以说， “一带一路”倡议来自中国，但成效惠及世界。 2017 年 1 月 17 日，在达沃斯国际会议中心出席世界经济论坛 2017 年年会开幕 式上的主旨演讲 附件三：部分学生思维导图作品附件三：部分学生思维导图作品 第 1 页 共 9 页 【学情分析】 对于九年级进行中考备考二轮复习的学生来说，他们已经完成了初中阶段的历史考点 内容的复习，具有一定的历史知识储备，对中考考点相对熟悉，同时基本上已经掌握了历 史学习的方法和规律，具备材料分析、读图、数据解读等相关知识和技能，但历史第一轮 复习更多地侧重基础知识点的“识记”，学生将零碎知识点整理形成知识架构的能力不强。 从学习心理上来说，该年龄阶段的学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，但是对 历史的认识仍处在感性认识阶段，历史的时空意识、辩证看待历史问题的能力有待进一步 强化。因此课堂需要通过热点话题、事物等调动学生的学习积极性和主动性，运用各种情 境资料增强知识的直观性，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性 认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点和知识体系。 【内容解释】：2017年5月14日至15日在北京举行“一带一路”国际合作高峰论坛，这 是自2013年提出“一带一路”战略以来最高规格的论坛活动，也是今年中国重要的主场外 交活动，对推动国际和地区合作具有重要意义，因此在国人和国际上的反响都比较热烈， 是今年比较重要的时政热点。 今天的“一带一路”建设，与中国古代的“丝绸之路”和“海上丝绸之路”颇有渊源， 既传承着优秀的历史传统，也顺应当今时势的发展赋予了新的时代内涵，与西方近代殖民 扩张的历史对比之后，更不难发现中国“和平崛起”的历史传统，因此隐含着比较丰富的 历史信息和历史价值。 【设计思路】：本课的教学设计根据课标、中考考纲要求和学情要求，体现历史学科 核心素养的培养，重新整合教材考纲内容，主要聚焦“一带一路”的由来发展展开主题教 学，按照丝绸之路发展的时序设置教学环节，让学生从丝绸之路1.0时代（先秦到元朝） 丝绸之路2.0&3.0时代（明清民国时期）丝绸之路4.0时代（一带一路）三方 面，由古到今，层层深入，辅之以各时期的相关地图培养学生的时空观念，学生根据问题 和任务调动相关已学的知识点再通过画思维导图形式建构自己的专题知识体系。因此本课 后学生不但对“一带一路”有更直观、更全面的认识，而且增强对知识的理解和运用，形 成比较完整的知识架构。同时精选材料作为辅助，设置了三个合作探究环节，将课堂交还 给学生，强调学生的自主学习和合作探究能力的培养，同时强化对材料解读能力和答题技 巧的提高。 【教学目标】 1、回顾中国古代丝绸之路、中国特色社会主义建设等相关知识点，巩固基础知识， 画思维导图形成知识框架。 2、通过古代“丝路”在不同历史时期发展的史实，逐渐重视历史时空观念的培养， 第 2 页 共 9 页 归纳古代中西交往的特征，提高归纳概括能力以及对材料的解读能力，掌握相关的答题技 巧。 3、比较中国古代“丝路”与近代世界殖民扩张的异同，为今天的“一路一带”建设 提供经验和借鉴。 4、认识古代丝绸之路的历史价值，为欧亚文明的交流作出了不可估量的贡献。 【教学重点】:】:古代丝绸之路发展、繁盛的原因等相关史实的归纳整理，形成知识架构； 比较古代“丝路”与新航路开辟的异同。 【教学难点】认识“一带一路”建设是深化对外开放，带动中国和区域经济发展的伟 大构想。 【教学策略】讲授与探究相结合，自主学习与合作学习相结合。 1 1、教法、教法: :利用多媒体，通过“丝绸之路的前世今生”让学生感受“丝绸之路”的生动 情景，设置问题和任务引导学生调动知识探讨，使之积极参与课堂活动，建构知识体系。 2 2、学法学法: :通过地图、材料等分析解读讨论，从各方面感知丝绸之路不同时期的发展， 通过小组合作探讨“当今时势有哪些因素可以推动一带一路战略构想的实现？”、 “如何评价一带一路”等问题，从了解理解见解，调动已学知识解决问题，学以 致用。 【课前准备】：1、分成八个小组，每组设定组长、记录员，明确分工；2、每人分发 一张白纸用于画思维导图；每小组一张 A4 纸记录讨论情况；3、发放课堂讨论所需要的材 料和课后习题。 【教学过程】 导入：导入：2017 年 14、15 日在北京举行“一带一路”国际合作高峰论坛，这是自 2013 年提出“一带一路”战略以来最高规格的论坛活动，也是今年中国重要的主场外交活动， 对推动国际和地区合作具有重要意义。 设计意图：设计意图：通过学生熟悉且关注时政热点导入，能够调动学生课堂的积极性和专注度， 建立时政热点与课本知识之间的联系，引出本节课的教学目标。 新课讲授：新课讲授： 自古及今丝绸之路的历史，可以划分为几个历史时期。从先秦到元朝，是丝绸之路的 1.0 时代；明清时期是丝绸之路的 2.0 时代；鸦片战争以后至民国时期是 3.0 时代；现在 的“一带一路”是丝绸之路的 4.0 时代。 摘录张海鹏为“一带一路”建设提供历史根据（光明日报2017 年 5 月 10 日 16 版） 设计意图：设计意图：根据张海鹏教授的言论，建构本节课的线索，按丝绸之路发展的时序分为 先秦到元朝 明清民国时期 一带一路 丝绸之路 1.0 时代 丝绸之路 2.0 & 3.0 时代 丝绸之路 4.0 时代 第 3 页 共 9 页 三部分进行讲授，让学生形成比较好的时序意识。 （1 1）丝绸之路丝绸之路1.01.0 时代时代 1 1、回顾古代丝绸之路回顾古代丝绸之路 （1 1）丝绸之路（）丝绸之路（PPTPPT 展现张骞出使西域、陆上丝绸之路、海上丝绸之路线路图）展现张骞出使西域、陆上丝绸之路、海上丝绸之路线路图） 学生活动：学生活动：明确中考考点要求，回顾历史史实，讲述丝绸之路的由来、路线及历史影 响。 设计意图：设计意图：调动已有的历史知识，进一步强化丝绸之路的中考考点，加深对丝绸之路 的认识。 （2 2）丝路上的人丝路上的人& &事事 教师活动：教师活动：引导学生回顾历史知识，认识到汉元朝丝绸之路的和平友好，促进了中 第 4 页 共 9 页 外的交往，特别是架起中西交往的桥梁。同时注意培养学生的时空观念。 学生活动：学生活动：结合地图和时代的限制，对相关历史知识点进行梳理。 设计意图：设计意图：打破教材按朝代事件的知识编排，学生按照“丝路上的人&事”重新整合知 识点，能够加深对知识的理解，也有助于学生建构知识体系和逐渐形成历史时空观念。同 时，基于史实认识到汉到元朝丝绸之路的繁盛对中西交往作出的巨大贡献。 2 2、自主探究：根据我们所学的知识分析丝绸之路能够繁盛的原因是什么？自主探究：根据我们所学的知识分析丝绸之路能够繁盛的原因是什么？ 学生活动：学生活动：从汉朝元朝政治、经济、文化、科技等等各方面进行分析。 教师活动：教师活动：归纳板书学生所述，并适当引导。 设计意图：设计意图：回顾基本的历史史实，能够自主地提炼归纳总结，形成自己的观念，强化 相关的历史知识。 （二）丝绸之路（二）丝绸之路2.0&3.02.0&3.0 时代时代 1 1、丝路上的人、丝路上的人& &事（一）事（一） 教师活动：教师活动：引导鼓励学生回顾历史知识点。 学生活动：学生活动：根据时代的限制，重新梳理知识点，提炼符合要求的历史史实。 设计意图：设计意图：打破教材按朝代事件的知识编排，学生按照“丝路上的人&事”重新整合知 识点，能够加深对知识的理解，也有助于学生建构知识体系和逐渐形成历史时空观念。 2 2、合作探究合作探究 PPT 展示摘译自梁启超饮冰室文集的文段： 郑和初次航行，比哥伦布发现美洲大陆早六十多年，比达伽马发现印度新航路早七十 多年。但是为什么哥伦布、达伽马的功绩，能够使世界进入一个新纪元，而郑和的功业随 着他的消逝而一起消失了，后继无人。哥伦布以后有无数的哥伦布，达伽马以后有无数的 达伽马，而郑和以后，竟无第二个郑和。 思考：思考：“为什么为什么哥伦布之后有无数的哥伦布哥伦布之后有无数的哥伦布.而郑和之后竟无第二个郑和而郑和之后竟无第二个郑和？ ”，（要求：结合所学知识从时代背景、事件过程、影响目的、人物本身等等各方面阐述， 言之成理即可。小组长组织，记录员整理，发言人阐述。） 学生活动：学生活动：小组自由讨论，阐述观点。 第 5 页 共 9 页 设计意图：设计意图：通过调动历史知识进行分析归纳对比中国古代“丝路”与近代世界殖民扩 张的异同,能培养学生的辨证思维能力,认识明清时期中国对外交往及社会发展状况，理解 在人类朝着近代文明转型时期，中国渐趋衰落的原因。同时使学生明确认识到“和平友好 往来”是中国的历史传统，为今天的“一路一带”建设提供经验和借鉴。 3 3、丝路上的人、丝路上的人& &事（二）事（二）（PPTPPT 展示清朝疆域图和展示清朝疆域图和时局图时局图） 教师活动：教师活动：引导学生回顾相关知识点，逐渐培养时空观念。 学生活动：学生活动：回顾历史知识，知道明清时期中外交往的基本史实和加强边疆管理 的基本措施。同时，能够根据基本史实归纳这一时期中西交往的特征。 设计意图：设计意图：根据地图和时局图，回顾课本关于明清时期以及近代以来中外 交往和中央加强边疆管理等的基本历史知识点，同时能够从历史信息中归纳出中西 交往这一时期变化中西碰撞与交融。培养学生阅读图片材料的能力，并提高学 生运用所学知识的能力。 （三）丝绸之路（三）丝绸之路4.04.0 时代时代 1 1、一带一路、一带一路 第 6 页 共 9 页 设计意图：设计意图：让学生了解一带一路的基本情况，增强学生的民族自豪感和家国认同感。 2 2、合作探究：、合作探究：根据附录一中的材料，结合所学知识回答，当今时势有哪些因素可以推 动“一带一路”战略构想的实现？ （1.流程：独立分析；合作讨论。2.分工：小组长组织；记录员整理；发言人 阐述。） 学生活动：学生活动：自由讨论，每组学生派代表发言，阐述各自的见解。 设计意图：设计意图：回顾课本基础知识，培养学生阅读图片材料和文字材料的能力提高学生运 用所学知识的能力。 3 3、【热潮中的冷思考热潮中的冷思考】某些国际舆论对“一带一路”倡议存有疑虑，称其为“中国 版的马歇尔计划”。你如何评价这一观点？ 教师活动：教师活动：对学生的发言进行总结归纳。 学生活动：学生活动：自由讨论，阐述各自的见解。 设计意图：设计意图：巩固所学知识，归纳改革开放之后，有中国特色社会主义现代化建设的成 就，以及当今的时代背景；通过“一带一路”建设与近代资本主义世界市场的形成和马歇 尔计划的对比，认识“一带一路”建设体现中国的合作共赢，和平崛起理念。 （四）小结（四）小结 （多媒体展示梁启超的少年中国说） 故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜 于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 学生活动：学生活动：一齐朗诵少年中国说 教师小结：教师小结：丝绸之路，是我们的先辈历经险阻开辟的万里通途，把古老中国和遥远的 西方世界连在了一起，开始让中国触摸到了世界，也开始让世界认识了中国。丝路的过去， 因古人而辉煌；丝路的现在，因我们正重现辉煌；丝路的未来，我们有理由相信，会因你 们而更加辉煌！少年强，中国强！ 设计意图：设计意图：情感升华，对学生进行历史责任感和家国认同感的渗透。 （5 5）学生专题复习思维导图展现学生专题复习思维导图展现 （学生思维导图部分作品见附件三）（学生思维导图部分作品见附件三） 第 7 页 共 9 页 【课堂作业】 1、(2015广东深圳33)(13 分)文明的交流与融合，推动了各地区各民族的共同发展与 进步。阅读下列材料，回答问题 材料一 下图所示为我国古代著名的丝绸之路 材料二 郑和的船队到达各地，先会见当地的国王、首领，赠送礼品，表示通好的愿望， ？邀请他们访问中国。接着，就同当地的官府和商人开展贸易。在古里进行交易时，国王 派人和他们商议货价，写成合约，最后握手、击掌为定，不再悔改。 人教版中国历史七年级下册 材料三 19 世纪中叶，首先是中国，然后是日本，被迫敞开国门，接受西方的商人、 传教士、领事和炮舰。这两个远东国家都受到根本的影响，不过是以完全不同的方式。日 本采纳和利用西方强国的手段，并将它们用于自卫及后来的势力扩张。 【美】斯塔夫里阿诺斯全球通史 材料四 2015 年 4 月，习近平在访问巴基斯坦时指出，中巴经济走廊是实现共同发展的重 要抓手，要让它的发展成果惠及巴基斯坦全体人民，进而惠及本地区各国人民。这进一步 表明中国一贯本着互惠互利的原则同周边国家开展合作，让周边国家得益于中国发展，使 中国也从周边国家共同发展中获得稗益和助力。 半月谈)2015 年第 9 期 问题一：图一中字母 A 处是当时哪座城市？(1 分)这一时期，还开通了哪一条海上交通要 道？(1 分) 问题二：郑和下西洋最远到达哪里？(1 分)根据材料二，概括郑和下西洋的影响。(2 分) 问题三：19 世纪中叶以前，中日两国都实行了哪一对外政策？(1 分)材料三提到的中国 “被迫敞开国门”是从哪一战争和哪一条约开始的？(2 分)19 世纪中叶以后，日本通过哪 一事件，走上了与中国截然不同的发展道路？(1 分) 问题四：材料四反映出新中国在处理国与国关系中一贯秉承的基本准则是什么？(1 分) “中巴经济走廊”项目又赋予了该准则什么新的内涵？(1 分) 第 8 页 共 9 页 问题五：综合上述材料，你认为中国应该走怎样的对外发展道路？(2 分) 【板书设计】 【教学反思】： (1)本设计力求体现新课程理念和核心素养要求，强调时空观念、史料实证、家国认 同、合作学习等等； (2)整节课围绕学生颇为关注的“一带一路”作为主题展开，主题集中，时序线索清 第 9 页 共 9 页 晰流畅，精选典型而充足的资料作为辅助，在中考备考一轮复习的识记知识点的基础上， 层层深入展开探讨，画思维导图建构知识体系，充分发挥学生的合作探究和自主学习的能 力，掌握基本的历史复习方法； (3)本课在知识的生成上坚持从生活出发、从问题出发，注重知识形成的过程，如 “为什么哥伦布之后有无数的哥伦布.而郑和之后竟无第二个郑和？”、“某些 国际舆论对一带一路倡议存有疑虑，称其为中国版的马歇尔计划。你如何评价这 一观点？”等知识点的生成都是从实际材料、实际问题出发，学生通过分析解读材料和历 史史实得出认识，逐渐形成“论从史出”的历史观念； (4)本课教学设计相对比较开放，对学生的要求相对比较高，特别是历史思辨能力和 材料解读能力。因此，在分小组均衡学生能力，调动学生的积极性和参与度，以及课堂的 知识的生成这些方面有待进一步加强。 【参考文献】: 1、2017 年广东省初中毕业生历史学业考试大纲 2、2011 年版初中历史课程标准 3、教师教学用书 4、相关网站： 人民教育出版社网站 http:/ 中学历史教学园地 http:/