第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固-第11课西汉建立和“文景之治”-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册历史(编号:901a8).zip

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文币
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欢迎来到历史课堂 秦 始 皇 陵 兵 马 俑 西 汉 景 帝 阳 陵 和冷峻的秦陵兵马俑 比起来,西汉阳陵的 陶俑 西汉西汉 阳陵微笑俑:阳陵微笑俑: 东方东方“ “蒙娜丽莎蒙娜丽莎” ” 第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 第第1111课课 西汉建立和西汉建立和“文景之治文景之治” 大连五中 于洋 时间:1分钟 任务:请快速阅读课本 “西汉的建立”, 找出关于王朝建立 的“三要素” 一、西汉的建立一、西汉的建立 公元前公元前202202年年 刘邦(汉高祖)刘邦(汉高祖) 长安长安 时间:时间: 建立者:建立者: 都城:都城: 一、西汉的建立一、西汉的建立 秦的暴政秦的暴政 秦的暴政 陈胜、吴广起义 刘邦 项羽 起义 繁重的徭役、赋税 严酷的刑罚 秦二世的残暴统治 秦朝灭亡 公元前207年 楚汉之争 秦末农民大起义 前期: 后期: 汉书食货志记载,西汉 刚建立时,“民失作业,而大饥 馑。凡米石五千,人相食,死者过 半。高祖乃令民得卖子,自 天子不能具醇驷(四匹马毛色一致 ),而将相或乘牛车。” 汉书食货志记载,西汉刚建立时,“民失作业, 而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半。,自天子 不能具醇驷,而将相或乘牛车。” 1.理解材料,用教材中的原文总结总结 ,当时时的社会处处于什么 样样的境况? 社会生产遭到严重的破坏,人口锐减,土地荒芜 2.当时时的社会为为什么会处处于这样这样 的境况? 秦的暴政、秦末的战乱造成的 形势很严峻啊!怎么办好呢 ? 休养生息休养生息休养生息休养生息 小组讨论: 同学们,如果你是汉高祖,面对 如此社会状况,应该采取什么样 的措施治理天下? 时间:3分钟 任务:请同学们阅读课本 “休养生息政策”,完成表格: 汉高祖采取哪些措施,使当 时的农业生产尽快恢复起来 ? 社会问题应对措施 社会生产遭到破坏 人口锐减 土地荒芜 汉高祖如何让当时的农业生产尽快恢复起来呢? “休养生息” 政策 二、休养生息政策二、休养生息政策 作用:汉初经济逐渐恢复和发展, 社会局势稳定下来。 将奴婢释放为平民 轻徭薄赋 “兵皆罢归家” 鼓励人民致力农业生产 主题: “史海解密” 任务: 解密不同形式的珍贵史料,归纳 汉文帝、汉景帝的治理措施。 三、文景之治三、文景之治 夫农,天下之本也,朕亲率天下农耕.皇 后亲桑. 汉书文帝纪第四 农,天下之本也。黄金珠玉,饥不可食,寒不 可衣其令郡国务劝农桑,益种树可得衣食物。 汉书景帝纪第五 注重农业生产,提倡以农为本, “史海解密”之一 进一步减轻赋税和徭役 景帝即位伊始就颁布了诏令:“令田半租”。 汉文帝时期,把服役由一年一次改为三年一次。 “史海解密”之二 “史海解密”之三 “史海解密”之三 重视“以德化民” 废除了一些严刑苛法 “史海解密”之三 “史海解密”之四 “史海解密”之四 “履不藉 以视朝” (穿着草 鞋上殿办 公) “霸陵山川因其故,勿有所改” 提倡勤俭治国, 反对奢侈浮华。 “史海解密”之四 重视农业生产,提倡以农为本 进一步减轻赋税和徭役 重视“以德化民”,废除严刑苛法 提倡勤俭治国,反对奢侈浮华 汉文帝、汉景帝时期的具体措施: 继续推行“休养生息”的政策 经济发展 政治清明 三、文景之治三、文景之治 文景之治文景之治 东方东方“ “蒙娜丽莎蒙娜丽莎” ” 很幸福很幸福 汉 高祖 西汉 建立 汉文帝 汉景帝 本课小结本课小结本课小结本课小结 你来设计你来设计你来设计你来设计 本课小结本课小结本课小结本课小结 汉 高祖 西汉 建立 汉文帝 汉景帝 文景之治 本课小结本课小结本课小结本课小结 12344123 时 间 建 立 者 都 城 恢复、发展 文物是物化的历史、凝固的历史,是 研究历史的重要佐证。从下面这幅“汉并 天下”瓦当的图片中,我们能提炼出的最 准确的信息是: A西汉初年经济凋敝 B西汉初年大兴土木广盖房屋 C西汉重新实现了全国的统一 D西汉时期的瓦当开始出现文字 C C C 在历史的长河中,总有一些史实历经 时间的考验,具有恒久的意义,并成为指 引历史发展方向的标志。西汉统治者充分 认识到“先富民,再强国”的道理,在王朝 建立之初采取的富民政策是 A力倡节俭 B大兴文治 C休养生息 D平抑物价 C C C 休养生息出自唐代韩愈的平淮西碑。 下列对汉初休养生息政策的描述,错误的是: A 实行此政策的原因是秦朝的残暴统治和秦末 的战乱,社会生产遭到严重的破坏 B汉高祖实行的政策,在汉高祖死后废止 C 主要措施是鼓励农业生产,减轻农民的赋 税、徭役及兵役 D实行的结果是使汉初的经济得到恢复和发展 B B B 今天我们强调要“以德治国”,而西汉重 视“以德化民”是在 A汉高祖时期 B汉武帝时期 C汉文帝和汉景帝时期 D汉光武帝时期 C C C 历代开国名君大都能够休养生息,崇 尚节俭,励精图治,其实质是: A维护封建统治 B发展社会经济的策略 C实践“仁政”思想 D减轻人民负担 A A A 阅读下列材料,回答问题: 材料一:据汉书食货志记载,“天下既定, 民无盖藏,自天子不能具醇驷,而将相或乘牛车。” 材料二:.太仓里的粮食由于陈陈相因,致腐 烂而不可食,政府的库房有余财,京师的钱财有千 百万,连串钱的绳子都朽断了。 汉书食货志译文 阅读下列材料,回答问题: 材料一:据汉书食货志记载,“天下既定,民无盖藏,自天子不 能具醇驷,而将相或乘牛车。” 材料二:.太仓里的粮食由于陈陈相因,致腐烂而不可食,政府的 库房有余财,京师的钱财有千百万,连串钱的绳子都朽断了。 汉书食货志译文 1、材料一反映出当时怎样的经济状况? 2、从材料一到材料二的短短几十年,西汉社会状况发生这样显著变化的 主要原因是什么?这一时期出现哪一盛世局面? 七下第七下第 1111 课课 西汉建立和西汉建立和“文景之治文景之治”教学设计教学设计 一、课程标准 (1)知道西汉的建立 (2)了解“文景之治” 二、教学目标 1通过手机扫描二维码进入数字博物馆参观,以及应用 H5 软件阅读缇萦救父的小故事, 将历史学习与现代科技密切结合,既体会到历史与现代的联系,更提高对历史信息的提取、 查找、辨别的手段和方法。 2通过探究历史遗址、遗迹的图片、文字等史料,知道文景之治等史实,提高史料分析能 力; 3. 通过微课“秦朝的暴政”,简洁且直观地总结秦亡教训,体会国家治理的根本原则。 4通过探究汉初东方“蒙娜丽莎”的微笑,增强民族自豪感。 5通过制作思维导图,总结本课内容和基本构架,对本课内容进行深刻的和富有创造性的 思考。 三、学情分析 1.学习需要分析 (1)虽然经过了一个学期的历史课程学习,但是学生依然缺乏历史基础知识,历史时间概 念和具体历史内容相脱节。 (2)对史实的模糊认识导致个别学生思想认识不够,缺乏强烈的爱国主义热情和历史责任 感。 2.学生特征分析 经过上学期的历史课程学习,七年级的学生已经对中国古代历史有初步了解,也培养并具 备了一定的学习历史的技能,大多数学生喜欢学习历史,乐于对自己感兴趣的历史知识进 行探究。但是他们分析历史问题的能力、理解历史事件的能力有待于进一步提升。 四、教材分析 本课是七年级上册第三单元“秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固”中的重要一节, 主要介绍了西汉的建立和西汉初年的休养生息政策以及“文景之治”。第一子目主要介绍 了西汉的建立,第二子目介绍汉高祖的休养生息政策,第二子目讲述了汉文帝、汉景帝继 续推进休养生息政策并达到了文景之治。三个子目是递呈关系。 五、重点难点 教学重点:休养生息政策 教学难点:如何理解采取这一政策的原因。 六、教学过程: 【导入新课导入新课】 1. 我们学习历史可以通过哪些途径? (和学生一起回顾,如欣赏图片、参观古迹遗址、请教师长等等) 今天我们一起走进博物馆,身临其境去感受历史遗留给我们的丰富宝藏。 (播放课件,展示教师自制的二维码秦始皇陵兵马俑博物馆,学生用手机扫描进入数 字博物馆,参观、欣赏、思考问题) 教师:通过观察兵马俑,你感受到秦陵兵马俑的面部表情有什么特点? 学生:严峻、威武、威严,等等 教师:我们再次扫描二维码,进入西汉的阳陵博物馆,感受西汉的陶俑和秦陵的比起来有 什么不同? (播放课件,展示教师自制的二维码阳陵博物馆,学生再次用手机扫描进入数字博物 馆,参观、欣赏、思考问题) 学生:(欣喜地发现)他们都在微笑 设计意图:设计意图: 通过引入信息技术在日常教学的应用,使学生变被动学习为主动学习。 2.明确学习目标 解读东方“蒙娜丽莎”的微笑,探究西汉初年的休养生息政策。 【新授新授】 一、西汉的建立一、西汉的建立 教师通过方法指导,培养学生掌握学习王朝建立的三要素建立的时间、都城、人物。 学生通过访遗址、看漫画、识图片等多种形式来了解相应的史实,进而学生史料分析能力 以及 识图视图能力的提升。 二、休养生息政策二、休养生息政策 1.感知历史过程,总结历史教训 教师播放微课“秦朝的暴政”,学生通过直观认识,回顾旧知,总结历史教训。 小组合作探究: 同学们,如果你是汉高祖,面对如此社会状况,应该采取什么样的措施治理天下? (导入第二子目:休养生息政策) 设计意图:设计意图:利用微课,将秦朝暴政由复杂化为简单,使学生通俗易懂。 2.设计表格,系统归纳 教师:汉高祖如何让当时的农业生产尽快恢复起来呢? 学生:阅读教材、提炼信息,完善表格,掌握方法。 三、文景之治三、文景之治 主题主题史海解密史海解密 解密不同形式的珍贵史料,归纳汉文帝、汉景帝的治理措施。 史料一、二:珍贵的文本资料史料一、二:珍贵的文本资料 学生:阅读汉书片段,解读历史信息。 教师:小结、归纳。 注重农业生产,提倡以农为本 进一步减轻赋税和徭役 史料三:教师利用史料三:教师利用 H5H5 软件,制作软件,制作“缇萦救父缇萦救父”小故事小故事 教师:提出问题,并指导学生正确利用手机学习。 学生:利用手机扫描 H5 软件二维码,进入阅读小故事,感受汉文帝、汉景帝在法治方面的 措施。 重视“以德化民”,废除了一些严刑苛法 http:/ 史料四:博物馆中的文物图片、古迹和遗址的图片史料四:博物馆中的文物图片、古迹和遗址的图片 教师:提出问题,并指导学生赏析历史图片。 学生:观察历史图片,归纳结论。 提倡勤俭治国,反对奢侈浮华 设计意图:设计意图: 1.让学生通过识读各种历史资料,提取有效信息来完成本子目的学习。 2.应用 H5 软件阅读缇萦救父的小故事,将历史学习与现代科技密切结合,既体会到历史与 现代的联系,更提高对历史信息的提取、查找、辨别的手段和方法。 【课堂小结课堂小结】 小组合作,制作思维导图,并展示小组成果。 设计意图:设计意图: 通过小组合作制作思维导图,培养学生总结学习成果和基本构架,对本课内容进行深刻的 和富有创造性的思考。 【教学反思教学反思】 1.本课涉及政治、经济、法治等众多领域,学生不易理解,为此,教师设计了学生自主学习、 小组合作学习、信息技术等形式调动学生参与课堂,进行自主探究,获取新知。 从课堂反馈情况看,效果不错,学生强化了史料分析、提炼信息的能力,难点突破较顺利。但 是由于学生活动较多,教师要调控好时间及课堂,保证课程内容按时完成。 本节课采用了新的信息教学手段:学生利用手机学习。教师引导学生正确利用现代科技, 提高学习效率,避免沉溺于电子产品。这对老师的信息技术能力要求较高。 部分学生没有第一时间扫描进入链接,单教师引导学生正确使用,或者发挥小组合作同用一 个手机。在今后的历史教学中,我还应继续强化这些信息教学手段,让信息手段更大效率地 发挥作用,为课堂服务。
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