第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第9课秦统一中国-ppt课件-(含教案+音频)-省级公开课-部编版七年级上册历史(编号：11124).zip

第第9 9课课 秦统一中国秦统一中国 【课标要求】 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对 中国历史发展的影响。 【学习目标】 1.知道秦始皇和秦统一六国的史实，了解其重要意义。(重点) 2.了解秦代的中央集权制度和巩固统一的措施的具体内容及其影响 。（重点、难点） 3.通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：秦的统一符合历史发 展潮流和人民愿望，是历史的进步。 【学习重点】 秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。 【学习难点】 理解秦代中央集权制度和统一措施的影响。 【学习方法】 自主学习法、问题探究法等 【教学过程】 导入新课 播放歌曲秦王扫六合，并配秦始皇画面和李白古风诗句。 教师讲解：大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在古风 中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西 来。”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢？（生答： 秦王）是的，秦王嬴政，这首诗描述了秦王灭六国、统一全国的气 势。那么，秦是如何灭掉六国的、统一全国的？为了巩固统一，秦 朝建立起什么样的政治制度？还采取了哪些措施呢？今天我们就一 起来学习第9课秦统一中国。 讲授新课 1、秦灭六国 （一）.自主学习，构建知识 自学要求:依据下列问题自读课文，勾画重点知识，列出知识结构， 并将自学中发现的疑难点记录下来，以备交流。 1.归纳秦灭六国的条件、时间、顺序。 2.秦朝建立的时间、都城、建立者以及意义。 （二）合作探究，释疑解惑（生思考，师生共同探究） 1.秦为什么能够兼并六国实现统一？ 教师点拨：（1）民心所向。春秋战国时期诸侯割据混战给人民 带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和 交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。（2 ）秦具备了灭六国的实力，经过商鞅变法秦国发展成为战国后期最 富强的封建国家，经过长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻 。（3）秦王嬴政善于用人，教师强调公元前221年，秦统一天下， 在这个时间之前，秦国被叫做秦国，在此时间之后，秦国应被叫秦 朝，定都咸阳。秦王嬴政登上了统一国家的最高宝座。 2.想一想，国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流 有什么好处？ 统一符合广大人民的愿望，促进了各地区各民族之间的经济文 化交流，有利于各民族相互交往，团结合作，有利于各民族间经济 的相互联系和发展。 过渡：俗话说：打江山容易，守江山难。秦国经历了一百多年 的兼并战争，最终在军事上完成了统一大业，面对空前广阔的疆土 ，秦王嬴政应该采取什么措施来巩固统一呢？秦始皇有了很多烦恼 ，我们一起来帮他解决一下。 2、巩固统一 （一）秦始皇的烦恼一：如何更有效地加强国家 统治，把全国各地的权利控制在自己的手中？（ 政治） 1.秦朝为加强封建统治，在中央和地方分别采取 了什么措施？（生自读，展示） 2.引导学生认真分析下图，试着解释图片内容，理解“封建专制主 义中央集权”的含义。 教师点拨：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚 体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央 集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己一 人手中，这就是君主专制。这样就形成了封建的君主专制的中央集 权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇帝是权 利的中心，这套封建官僚制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深 远。 3.引导学生结合分封制，进一步比较区分，完成课后活动一： 师生共同归纳：秦朝的政治制度有利于维护国家的统一与领土完整 ，有利于加强君主的权力。 （二）秦始皇的烦恼二： 教师讲述历史故事秦始皇出巡记，学生结合秦朝在文化、经济 、交通、军事方面巩固统一的措施，思考如何帮助秦始皇解决微服 出巡中的遇到的困难。 为了更好的治理国家，秦始皇决定要进行一次微服私访。秦始皇的 车队进入以前韩国的地界，韩国修了许多路障，韩国的道路只能供 韩国的两辆车并行，大秦国的车辆大，发生了拥堵现象，秦始皇发 怒了，立即传下旨意，命当地的县令尽快修路。 车队继续前行不久车队到了前楚国的都城，城市很繁华，他们就出 去逛街。秦始皇看到了一个他没吃过的东西，叫大臣去买一斤来尝 一尝。很快，大臣两手空空的回来了，说这里的商人不收他们的圆 形方孔钱，他们只收本地的钱。秦始皇骂他蠢才，又派人去买，很 快，大臣买了回来，另一大臣问一斤怎么这么少？这里的尺寸、斤 两、升斗的标准和咱们那里都不同，买的东西就少了。 秦始皇大怒，要求回宫，车队回到韩国的地界又堵了。秦始皇问： “怎么道路问题还没有解决？是谁敢不服从我的旨意？”大臣回答 ：“回禀陛下，因为字体不同，咱们的字本地官员不认识，而微通 晓各国语言的官员出差了，所以当地的县令不知道陛下下的旨意是 什么意思，也就没修路了。” 秦始皇勃然大怒：“这样怎么行？一定尽快解决，解决不了，你们 就等着砍头吧。” 师生共同认定：道路不通时，统一车辆和道路的宽窄，修筑贯 通全国的道路，并开凿灵渠；文字不同时，统一文字，将小篆颁行 全国；钱币不同时，统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱，作为标 准货币；度量衡不同时，以秦制为基础统一度量衡。 完成“材料研读” 师引导学生归纳这些措施的共同作用：有利于经济、文化的交流， 加强了中央与地方的关系巩固了中央集权。 （三）秦始皇的烦恼三：北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵扰，怎 样才能巩固来之不易的统一？ 1.课件出示“秦长城示意图”，指导学生指出东西起止点，进一步 学会识图。 2师生归纳总结：军事上秦始皇为了巩固统一，派大将蒙恬北击 匈奴，修筑长城抵匈奴。 3.理清秦朝疆域。 三、拓展延伸，深化主题 在中国历代皇帝中没有比秦始皇更富有争议性的皇帝了。有些学者 是只为一个英雄，而另一些学者则视其为一个罪人。我们又该如何 看待秦始皇呢？请说出你的观点。 李白：秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来。 司马迁：刻薄寡恩，心如虎狼。 思路引导，在个人思考的基础上小组讨论，共同形成答案。这 个问题实际上是对历史人物评价的问题。评价历史人物要抓住其事 地一分为二进行，既要肯定其积极的一面，也要看到其消极的一面 。秦始皇作为中国历史上第一位皇帝，是耐人寻味的。有人称他是 “千古一帝”，有人却称他是暴君，我们可以利用秦灭六国建立中 央集权的，国家和统一巩固的措施来说明他是千古一帝；利用课外 搜集的史料，焚书坑儒、严刑酷罚等史实来说明他是暴君，从而进 行全面的评价。 秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局 面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有割据状态出现， 但统一是历史的主流，这一点贯穿始终。 秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制 制度在我国沿袭了两千多年，影响深远。秦统一文字、货币、度量 衡，对我国以后经济文化的发展和国家统一，有着极为深远的影响 。 板书： 第9课 秦统一中国 秦王扫六合， 虎视何雄哉！ 挥剑决浮云， 诸侯尽西来。- -李白古风 1 知道秦始皇和秦统一六国的史知道秦始皇和秦统一六国的史 实，了解其重要意义。实，了解其重要意义。( (重点重点) ) 2 了解秦代的中央集权制度和巩了解秦代的中央集权制度和巩 固统一的措施的具体内容及其固统一的措施的具体内容及其 影响。（重点、难点）影响。（重点、难点） 学习目标导航 3 认识秦的统一符合历史发展认识秦的统一符合历史发展 潮流和人民愿望，是历史的潮流和人民愿望，是历史的 进步。进步。 一、秦灭六国 2.时间： 3.顺序： 1.条件： 前230年前221年 韩、赵、魏、楚、燕、齐 （1）民心所向 （2）实力强大 （3）秦王善用人才 秦 战国初期的秦国 秦 楚 齐 燕 赵 魏 韩 战国后期秦灭六国 嬴政(秦王) 4.秦朝建立 时间： 都城： 人物： 前221年 咸阳 嬴政 5.意义： 秦的统一，结束了春秋战国以来 长期争战混乱的局面，建立起中国历 史上第一个统一的多民族的封建国家 嬴政 想一想，国家统一对各地区、各民想一想，国家统一对各地区、各民 族之间的经济、文化交流有什么好处？族之间的经济、文化交流有什么好处？ 统一符合广大人民的愿望，促进了统一符合广大人民的愿望，促进了 各地区各民族之间的经济文化交流，有各地区各民族之间的经济文化交流，有 利于各民族相互交往，团结合作，有利利于各民族相互交往，团结合作，有利 于各民族间经济的相互联系和发展。于各民族间经济的相互联系和发展。 动动 脑脑 筋筋: 问题思考：问题思考： 皇帝皇帝 太尉太尉 丞相丞相 御史大夫御史大夫 郡郡 (守守) 县县 (令令) 最高统治者 中央政府 地方政府 君君 主主 专专 制制 中中 央央 集集 权权 乡、亭、里乡、亭、里 二、巩固统一 1.政治上： 郡县制郡县制 确立中央集权制度 试比较周朝和秦朝的有关制度，填写下表的空白处。试比较周朝和秦朝的有关制度，填写下表的空白处。 课后活动一：课后活动一： 项目项目 周朝周朝 秦朝秦朝 最高统治者的最高统治者的 称呼称呼 王王 最高统治者的最高统治者的 权力权力 周天子在周天子在 名义名义 上是天下上是天下 共主共主 统治地方的方统治地方的方 式式 建立郡县制建立郡县制 皇帝皇帝 至高无上，总揽全至高无上，总揽全 国的一切军政大权国的一切军政大权 分封制分封制 小篆-隶书 返回 3.经济上：统一货币、度量衡 度长度 衡重量 量容量 圆形方孔钱 交通 开凿了灵渠 统一车辆和道路的宽窄， 修筑贯通全国的道路。 陆路 水运 4.交通上： 一一法度衡石丈法度衡石丈尺。车尺。车同同轨。书轨。书同同文字。文字。 - - -史记史记. .秦始皇本纪秦始皇本纪 秦秦统一度量衡、统一车辆和道路统一度量衡、统一车辆和道路 的宽窄、统一文字。的宽窄、统一文字。 对我国以后经济、文化的发展和对我国以后经济、文化的发展和 维护国家统一，有重要的影响维护国家统一，有重要的影响。 材料研读：材料研读： 想一想，材料中包含了秦始皇巩固想一想，材料中包含了秦始皇巩固 统一的哪些措施？这些措施对国家的发统一的哪些措施？这些措施对国家的发 展有什么重要意义？展有什么重要意义？ 军事军事 派蒙恬北击匈奴派蒙恬北击匈奴 修筑长城修筑长城 5.军事上： 长城一带长城一带 陇西陇西 东东 海海 南海南海 秦朝是我国历史上第秦朝是我国历史上第 一个统一的多民族的一个统一的多民族的 封建国家，也是当时封建国家，也是当时 世界上的大国之一。世界上的大国之一。 统一中国统一中国 秦秦统统一一中中国国 巩固统一巩固统一 统一条件统一条件 统一过程统一过程 建立秦朝建立秦朝 秦朝疆域秦朝疆域 政治政治 文化文化 经济经济 交通交通 统一意义统一意义 军事军事 确立中央集权制度确立中央集权制度 统一文字统一文字 统一货币，统一度量衡统一货币，统一度量衡 统一车辆和道路宽窄；统一车辆和道路宽窄； 开凿灵渠开凿灵渠 北击匈奴；修筑长城北击匈奴；修筑长城 学法指导 如何评价一个历史人物如何评价一个历史人物： 依据历史人物的主要事迹或活动对其做出全面的、依据历史人物的主要事迹或活动对其做出全面的、 客观的评价，要坚持一分为二的观点。客观的评价，要坚持一分为二的观点。 ：凡是符合人类社会进步要求，适应历史发展：凡是符合人类社会进步要求，适应历史发展 朝流的，顺应人民愿望的，都要给予肯定的评价；朝流的，顺应人民愿望的，都要给予肯定的评价； 凡是损害人民利益，阻碍社会发展的，要给予其否定凡是损害人民利益，阻碍社会发展的，要给予其否定 的评价。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。的评价。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。 ：对一历史人物评价，要坚持一分为二的观点。：对一历史人物评价，要坚持一分为二的观点。 既要看到他推动社会进步的一面，又要看到他阻碍社既要看到他推动社会进步的一面，又要看到他阻碍社 会发展的一面，对其功过要有主次之分。会发展的一面，对其功过要有主次之分。 秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战 的局面，开创了统一的新局面。自秦统的局面，开创了统一的新局面。自秦统 一后，我国两千多年的封建社会虽然有一后，我国两千多年的封建社会虽然有 割据状态出现，但统一是历史的主流，割据状态出现，但统一是历史的主流， 这一点贯穿始终。这一点贯穿始终。 秦朝是我国历史上第一个统一的多民族秦朝是我国历史上第一个统一的多民族 的中央集权国家，它的专制制度在我国的中央集权国家，它的专制制度在我国 沿袭了两千多年，影响深远。秦统一文沿袭了两千多年，影响深远。秦统一文 字、货币、度量衡，对我国以后经济文字、货币、度量衡，对我国以后经济文 化的发展和国家统一，有着极为深远的化的发展和国家统一，有着极为深远的 影响。影响。 秦统一中国秦统一中国 1.1.秦王嬴政灭掉六国建立的我国历史上第一个统一的中央秦王嬴政灭掉六国建立的我国历史上第一个统一的中央 集权的封建国家是集权的封建国家是 A A夏朝夏朝 B B秦朝秦朝 C C商朝商朝 D D汉朝汉朝 2.2.秦统一中国的时间是秦统一中国的时间是 A.A.前前475475年年 B.B.前前221221年年 C.C.前前230230年年 D.D.前前220220年年 3 3秦朝规定的全国规范文字是秦朝规定的全国规范文字是 A A大篆大篆B B小篆小篆C C隶书隶书D D楷书楷书 4 4新转来的小英向同学们自我介绍说：新转来的小英向同学们自我介绍说：“我的姓同中国我的姓同中国 历史上第一个统一的多民族的中央集权国家的名称一样历史上第一个统一的多民族的中央集权国家的名称一样” ，那么小英的姓是，那么小英的姓是 A.A.夏夏 B.B.商商 C.C.秦秦 D.D.唐唐 B B B C 5 5秦长城的起止点是：秦长城的起止点是： A.A.西起临洮，东到辽东西起临洮，东到辽东 B.B.西起辽东，东到临洮西起辽东，东到临洮 C.C.西起咸阳，东到河套西起咸阳，东到河套 D.D.西起陇西，东到长平西起陇西，东到长平 A