第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革-第8课百家争鸣-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：f1144).zip

第第 1111 课课 百家争鸣百家争鸣 （第（第 1 1 课时）课时） 教学设计思路教学设计思路 本课主要是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就，主要是讲老子 的思想成就和孔子的思想成就，对七年级学生来说，难度都非常大，因此，主 要的思想观点还是要以讲解为主，对于孔子的教育成就可以通过让学生看书， 归纳掌握。 教材分析：教材分析： 本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文 士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百 家争鸣”的局面。 学情分析学情分析 1.对于初一的学生，通过学习百家争鸣局面的形成，进而形成对“社会存在 的决定社会意识”哲学观点的初步认识是不容易的。老师应通过通俗易懂的语 言的教授，使学生掌握社会政治、经济和文化之间的内在联系。 2.由于本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强，七年级学生的 历史知识储备极少，理解能力更是难以达到，常规教学学生会感到枯燥无味， 难以达到教学目标。因此，在教学中设计各个有趣的环节激发学生兴趣，调动 学生积极主动的参与意识，指导学法是本课教学的基本指导思想。 教学目标教学目标 （一）知识与能力 1知道老子和他的思想。知道孔子和他的以“仁”为核心的思想，了解孔 子在教育上的贡献，认识其创立儒家学说对后世中国历史的深远影响。 （二）过程与方法 1收集、整理孔子教育方面的言行，讲述孔子兴办私学、因材施教等故事， 用孔子提出的学习方法和思想来指导自己的学习。 （三）情感态度与价值观 1通过孔子、老子思想的学习，认识我国古代思想文化的成就，初步感受 传统文化的魅力。 教学重难点教学重难点 老子及其学说 ，孔子及其学说和历史贡献。 教学方法教学方法 讲解法、归纳法、故事法、提问法等 教学媒体教学媒体 （一）幻灯片。 课时安排课时安排 1 课时。 教学结构与过程教学结构与过程 （课堂导入）（课堂导入） 同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们 还要学思想史的内容。在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期， 一为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝晚期。这三个时期社会状 况如何，为什么在思想界会出现活跃的现象，具体表现如何？这都是我们将要 学到的内容。今天我们先来看一看第一个思想活跃期的内容。 第第 1111 课课 百家争鸣百家争鸣 （讲授新课）（讲授新课） 一、老子 投影或展示老子的图片，教师讲述老子的生平：老子即李聃，姓李名耳， 春秋末年楚国国人，道家学派的创始人。我们以老子的思想成就及政治主张来 了解老子。 1老子的思想及政治主张 请同学们看课本上第一目下关于老子政治思想一段及小字内容。找出老子 的思想有哪些？ 请学生根据课本作答，教师投影老子的政治思想，进行讲解： 二、孔子 投影或展示孔子的图片，教师讲述孔子的生平：孔子名丘，字仲尼，春秋 末年鲁国人，儒家学派的创始人。他是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创 始人。下面，我们以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。 1孔子的政治思想 请同学们看课本上第一目下关于孔子政治思想一段及小字内容。找出孔子 的政治思想有哪些？ 请学生根据课本作答，教师投影孔子的政治思想，进行讲解：孔子强调 “仁” “爱人” ，要求统治者体察民情，爱惜民力， “为政以德” 。反对苛政和注 意刑杀。又主张恢复西周的制度。 教师设置问题，请同学们思考：孔子的政治思想主张从反面说明了什么？ 学生讨论发言，教师总结：这说明当时的社会缺乏“仁” ，缺乏“爱人” 。统治 者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做到“为政以德” 。又，西周的制 度遭到了破坏。 教师总结：所以，孔子提出“仁”的概念并不是偶然的，它在一定程度上 反映了春秋时代社会发展的状况。 孔子不仅是伟大的思想家，而且是个伟大的教育家，下面，我们就来学习 孔子的教育成就。 2孔子的教育成就 请同学们阅读课本 53 页关于孔子教育思想和成就的内容，并进行归纳。然 后，教师为主，做好引导，归纳。 创办私学、有教无类 教师讲解：春秋以前的教育状况是“学在官府” ，即由奴隶主贵族垄断教育。 孔子创办的学校，面向社会广泛招收学生，不论社会地位高低，也不论贫富贵 贱，想来学习的都不加拒绝。他打破了贵族对教育的垄断，扩大了教育的对象。 采取“因材施教”的原则 教师讲解：孔子主张因材施教，对不同的教育对象施以不同的教育。对于 学生向他提问的问题，他往往是根据不同的对象给以不同的回答。 坚持启发诱导的原则 教师讲解：孔子在教学中比较注重启发式，他认为：教育学生，不到他苦 思冥想而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候， 不去启发他。 “知之为知之，不知为不知”和“温故而知新” 教师讲解：在学习态度上，孔子主张“知之为知之，不知为不知” ，只有这 样，才算作真正的聪明人。在学习方法上，他主张学习要经常复习，只有掌握 了旧的知识，才能掌握新的知识，新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上 的。即“温故而知新” 。 同学们，你们怎样看待“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”呢？ 在平常的学习中你做到了吗？教师请同学发言，鼓励大家养成良好的学习习惯。 （课堂小结）（课堂小结） 教师总结：百家争鸣是我国思想史上的黄金时代，中华优秀传统文化或多 或少、或直接或间接地和这个时代出现的先哲的思想相联，比如儒家的仁爱、 正义的核心价值这些都是我们传统文化的根。 板书设计板书设计 一、老子 1.老子的思想及政治主张 二、孔子 1孔子的政治思想 2孔子的教育成就 教学反思: 第第1 11 1课课 zxxkw 老子老子 姓李，名耳。姓李，名耳。春秋春秋晚期楚国人，晚期楚国人，道家学道家学 派创始人派创始人，中国古代著名思想家，世界，中国古代著名思想家，世界 历史文化名人。历史文化名人。 姓名：姓名： 时代：时代： 籍贯：籍贯： 著作：著作： 身份：身份： 老子（李耳老子（李耳 ） 春秋时期春秋时期 楚国楚国 道德经道德经 道家学派创始人道家学派创始人 如果请你给老子设计一张如果请你给老子设计一张 名片，你打算如何设计？名片，你打算如何设计？ 高下相倾高下相倾 长短相形长短相形 丑丑 美美 美之为美美之为美 斯恶也。斯恶也。 前后相随前后相随 选自蔡志忠漫画 主要思想：主要思想： 顺应自然顺应自然 一切事物都有对立面一切事物都有对立面,对立对立 的双方能够相互转化的双方能够相互转化 “无为而治无为而治” 历史地位历史地位： 道家学派创始人道家学派创始人 学说记录：学说记录：道德经道德经 道德经道德经 孔子孔子 名丘，字仲尼。名丘，字仲尼。春秋春秋末期鲁国人，末期鲁国人，儒家儒家 学派创始人学派创始人，中国古代著名思想家、教，中国古代著名思想家、教 育家。育家。中国思想文化的主要代表人物中国思想文化的主要代表人物，“ 世界十大文化名人世界十大文化名人”之首。之首。 姓名：姓名： 时代：时代： 籍贯：籍贯： 著作：著作： 身份：身份： 孔子（孔丘）孔子（孔丘） 春秋时期春秋时期 鲁国鲁国 春秋春秋 儒家学派创始人、思想家、教儒家学派创始人、思想家、教 育家育家 如果请你给孔子设计一如果请你给孔子设计一 张名片，你打算如何设张名片，你打算如何设 计？计？ 历史地位：历史地位： 儒家学派创始人儒家学派创始人 历史贡献：历史贡献： 1.大思想家大思想家 核心思想：仁核心思想：仁 道德：道德： 主张仁者爱人主张仁者爱人 政治：政治： 主张为政以德主张为政以德 2.大教育家大教育家 创办私学，广收门徒创办私学，广收门徒 主张有教无类主张有教无类 提出教学原则和方提出教学原则和方 法法 3.文文化化成成就就:整整理理春春秋秋诗诗经经 言论记录在言论记录在论语论语中中 孔门七十二贤人，分别来自十个诸侯国。孔门弟子三千，家庭出身各不孔门七十二贤人，分别来自十个诸侯国。孔门弟子三千，家庭出身各不 相相同。同。 有教无有教无 类类 教育理念教育理念 B 例2 “知之为知之、不知为不知、是知也。知之为知之、不知为不知、是知也。” 这话属于孔子的这话属于孔子的 （ B ） A. 礼治思想礼治思想 B.教育思想教育思想 C. 仁政思想仁政思想 D.法制思想法制思想