第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革-第8课百家争鸣-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：8246f).zip

第 8 课 百家争鸣 课标要求课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响 教学目标：教学目标： 知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物以及主要观 点。初步理解百家争鸣对后世产生的影响。 过程与方法：通过分析材料，引导学生学会从材料中获取关键信息。通过角色 扮演、课堂讨论，激发学生探索新知的兴趣和表述历史的能力。 情感态度与价值观：通过学习孔子的教育成就，培养良好的学习习惯；学习诸 子百家的思想主张，再现我国悠久的历史文化，引导学生认识到我国传统文化 的价值。 教材分析教材分析：百家争鸣这一课是七年级历史第二单元的最后一课，以第 6 课 动荡的春秋时期 、第 7 课战国时期的社会变化作为时代背景，又为下一 单元秦始皇建立的中央集权制度和汉武帝思想上的大一统做铺垫。而诸子百家 的思想又对中国古代社会和当今社会都有着重大影响，因此本节课是本册教材 的重点内容。 学情分析学情分析：通过对前两课的学习，学生对春秋战国时期的历史有了一定的认识， 对学习本课奠定了基础。但是七年级学生的历史思维薄弱，而本课的内容相对 比较抽象，学生理解起来有一定的难度，因此本节课要充分调动学生参与课堂， 知识目标的设定不宜太难。 教学重点教学重点：孔子及思想主张 教学难点教学难点：百家争鸣、初步理解百家争鸣的影响 教学方法教学方法：角色扮演法、讲解法、讨论法 课时安排课时安排：1 课时 教学手段教学手段：PPT 辅助教学 教学过程教学过程： 导入新课：（教师课前准备好卡片） ，请两位同学将卡片中关于春秋战国知识的 卡片贴在黑板上.从刚刚同学们的反应来看，老师感觉到“学而时习之，不亦说 乎”如果你能做到“温故而知新，可以为师矣” 。这两句话是谁说的呢？孔子。 今天这节课老师将和同学们一起来了解孔子以及与他同处一个时代的诸子百家 的思想主张。 概念理解：何为百家争鸣？春秋战国时期，在学术思想领域形成了不同的学 派，各学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，又互相影响，取长补短，这一思 想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣” 。主要流派：儒家、道家、墨家、 法家。 课堂活动一：猜猜我是谁？ 由学生扮演而派别的代表人物，主要介绍人物生平、事迹和思想主张，学生表 演完之后，师生共同逐一完成下表。 学派代表人物所处时代思想主张 儒家 道家 墨家 法家 突破重点：孔子的思想主张突破重点：孔子的思想主张 引入两则典故一则材料，通过分析材料，归纳总结孔子的思想。 马棚失火 有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了，就 问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。 苛政猛于虎 孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立起身 来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心， 好像有很伤心的事。 ”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈 夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。 ”孔子问：“那为什么不离开 这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。 ”孔子说：“学生们记住， 苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！” 材料：孔子办学，不问出身贵贱，先后培养的学生有 3000 人。他对不同的学生， 给予不同的教育。学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育他，凡事要抓 紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡 事要多请教父兄以后再去做。 课堂活动二：课堂活动二：如果你是春秋战国时期的君王，你会采纳谁的思想主张，请说明 理由？ 教师讲解：如果同学真的生活在春秋战国时代，你可能是明君，但不一定能完 成历史的使命既国家统一。春秋战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社 会制度逐步确立，诸侯国为了确立起新的统治秩序，各自为政，相互之间展开 战争，他们力图通过战争的手段完成大一统，儒家学派的仁爱、礼治、道家学 派的无为而治、顺其自然，墨家的兼爱非攻，都不能为当时的君王所采纳，唯 有法家的以法治国，建立中央集权的思想适应了历史发展的潮流，为当时的君 主所采纳。前一节可所学的商鞅就是法家的代表人物。 百家争鸣的影响：促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文 化发展的高峰，为中国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远 的影响。 课堂活动三：古为今用课堂活动三：古为今用 诸子百家的思想博大精深，我们学习古代思想文化的关键在于取其精华去其 糟粕，做到古为今用，请你谈谈诸子百家的思想中有哪些思想值得我们今天学 习发扬的？ 课堂小结：课堂小结：在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了 我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。这些学说构建了中国传 统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以 儒家学说和道家学说的影响为大。 猜猜我是谁？ 角色 1：大家好，我叫李耳，是道家学派的创始人，民间百姓称我为“太上 老君” ，我自幼聪颖，学识渊博，连孔子都经常来请教我问题。但我生活在一个 战火弥漫的时代，百姓流离失所，我觉得这都是统治者野心太大引起的。作为 统治者应该顺应自然，顺应老百姓的需求来治理国家，只要人们与世无争，天 下才能太平。 角色 2：（语气得意）我是谁，不说不知道，一说准吓死你们，后人都说我是 圣人，世界一百位历史上最有影响的人，我排第几你们知道吗？第五。甚至连 外国人都非常推崇我，称我为“无冕之王” ， （语气悲凉）可惜我生活在一个乱 世，一身抱负不得施展，年轻的时候当过小官，管个仓库还有牛羊，还当上了 大司寇。我周游列国数年，宣扬我的政治主张，但最后仍然没有国君采纳我的 政治主张。哎（叹气） 角色 3,：我有一个伟大的母亲，他非常重视对我的教育，为了让我有一个良好 的成长环境，我们多次搬家。我继承了孔子的思想主张，认为统治者不要过分 剥削人民，要把人民放在第一位，正如我们说的得民心者得天下。 角色 4：我只是一个平民，为了实现我的理想，我拜访天下名师，学习治国之 道，并且创立了墨家。我觉得战争太过于残酷，给老百姓带来了无尽的灾难， 所以各国之间不应相互攻击。在战争下，老百姓颠沛流离，但是那些贵族却过 着奢侈的生活，着实令人气愤。哼（气愤的拂袖而去） 热身游戏 请将卡片中关于 春秋战国知识的 卡片贴在黑板上 孔子 2 人教版七年级历史上册 第第8 8课课 课标要求 知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣” 对后世的深远影响。 概念阐述 v春秋战国时期，在学术思想领域形成了不同 的学派，各学派之间展开激烈的辩论，相互 抨击，又互相影响，取长补短，这一思想文 化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。 v主要流派：儒家、道家、墨家、法家。 课堂活动 老子老子 道德经道德经书影书影 老子，姓李名耳，春秋后期楚国 人，道家学派创始人 学派代表人物时代思想主张 儒家 春秋 战国 道家 墨家 法家 老子“辩证思想”“无为而治”春秋 祸兮福之所 倚,福兮祸 之所伏 庄子战国“顺应自然” 课堂活动 孔子，名丘，字仲尼，春秋末年 鲁国人，伟大的思想家，教育家 ，儒家学派创始人 马棚失火 有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝 廷下班回家，他看见马棚烧没了，就问 家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却 不问马怎么样了。 “仁” 苛政猛于虎 v 孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看 上去十分忧伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路 去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心， 好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我 的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在 我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离 开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴 政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还 要凶猛可怕！” 政治主张：以德治国 8 孔子的思想成就和文化贡献 领域 主要内容 思思 想想 学学 说说 政治政治 思想思想 教育教育 思想思想 “仁仁”（核心）（核心）“已所不欲，勿施于人已所不欲，勿施于人” 孔子儒家创始人 “ “以德治国以德治国” ”实行德政实行德政 材料：孔子办学，不问出身贵贱，先后培养的学 生有3000人。他对不同的学生，给予不同的教育 。学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育 他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为 ，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要 多请教父兄以后再去做。 上述材料反映了孔子的什么教育行动和思想？ 创办私学，主张有教无类，因材施教 8 孔子的思想成就和文化贡献 领域 主要内容 思思 想想 学学 说说 政治政治 思想思想 教育教育 思想思想 “仁仁”（核心）（核心）“已所不欲，勿施于人已所不欲，勿施于人” 创办私学创办私学 ; ; 有教无类、因材施教有教无类、因材施教 孔子儒家创始人 “ “以德治国以德治国” ”实行德政实行德政 第8课 百家争鸣 孔子和儒家学说孔子和儒家学说 “祭孔祭孔” 最早祭祀孔子可以追溯到公元前最早祭祀孔子可以追溯到公元前478478年。孔子年。孔子 死后，鲁哀公令其子孙死后，鲁哀公令其子孙“岁时奉祀岁时奉祀”，以表示对孔，以表示对孔 子的尊崇与怀念。子的尊崇与怀念。 汉朝帝王大都推崇孔子的思想，用最高的祭天汉朝帝王大都推崇孔子的思想，用最高的祭天 大礼祭祀孔子。大礼祭祀孔子。 随着祭孔规格和礼仪的不断增加，祭孔大典成随着祭孔规格和礼仪的不断增加，祭孔大典成 为与祭祀天地、社稷并列的为与祭祀天地、社稷并列的“国之大典国之大典”，成为传，成为传 承中华文化的象征性仪式。承中华文化的象征性仪式。 孔子学院 1988年，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，呼吁全世界 ：“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前 ，去孔子那里汲取智慧。” 学派代表人物时代思想主张 儒家 春秋 战国 道家 墨家 法家 孔子 老子 庄子 “仁”“以德治国”“有教无类 ” “辩证法”“无为而治” “顺应自然” 春秋 春秋 战国 课堂活动 名轲，字子舆，战国时期鲁国人 。中国古代著名思想家、教育家。儒 家的主要代表之一。 学派代表人物时代思想主张 儒家 春秋 战国 道家 墨家 法家 孔子 老子 庄子 “仁”“以德治国”“有教无类 ” “辩证法”“无为而治” “顺应自然” 春秋 春秋 战国 孟子 战国“仁政”“民贵君轻” 荀子战国“礼治” 课堂活动 墨子（公元前468公元前 376年）名翟，战国时鲁国人。墨 家学派创始人。战国时期著名思 想家、政治家、军事家。 学派代表人物时代思想主张 儒家 春秋 战国 道家 墨家 法家 孔子 孟子 荀子 老子 庄子 墨子 “仁”“以德治国”“有教无类 ” “仁政”“民贵君轻” “礼治”保持人格独立 “辩证法”“无为而治” “顺应自然” “兼爱”“非攻”“尚贤” 春秋 春秋 战国 战国 战国 战国 韩非子 战国“加强中央集权”“以法治国 ” 课堂活动 如果你是春秋战国时期的君王，你会采纳 谁的治国方法？请说明理由。 百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成 为中国古代第一次思想文化发展的高峰。 为中国古代文化发展奠定了基础，对后 世有十分重要而深远的影响。 百家争鸣的影响 联系实际，古为今用 诸子百家的思想博大精深，我 们学习古代思想文化的关键在于 取其精华去其糟粕，做到古为今 用，请你谈谈诸子百家的思想中 有哪些思想值得我们今天学习发 扬的？ 儒家： 法家： 道家： 如果你是信奉儒法道的班长，如何遏制学生 说话的现象？ 这是品德问题，主张思想教育 这是违纪行为，主张严格惩罚 这是无意识的，主张顺应自然， 等学生自我觉悟 让我们拥有“仁” （儒家：孔子）的美德， 抱一颗“兼爱”（墨家：墨翟）之心 ， 用发展“辩证” （道家：老子）的眼光， 为维护世界和平，呼吁“非攻” （ 墨家：墨翟） ， 为“改革” （法家：韩非）开放的中国努力学习吧 ！ 早日成为“ “一子一子”“”“一家一家” ” ， 一个对社会有用的人！ 师生共勉： 1（2016四川资阳1）他是道家学派的创始人，善 于从正反两方面思考问题，曾说：“我那坚硬的牙齿 早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”。属于他思 想的是（ ） A仁政 B无为 C兼爱 D法治 2（2016山东滨州1）人类历史上以儒家思想为基 础 的中华文明是唯一没有中断过的古代文明。下列各 项 中属于儒家学派治国主张的是（ ） A“兼爱”“非攻” B“法治”，中央集权 C顺其自然，无为而治 D“为政以德”，以“礼”治国 4（2016山东东营 3）历史学家费正清说：“在证明 了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了 孟子的一个正确思想政府最终还是要依靠被统治者 的默认。”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是 （） A“兼爱”、“非政” B“仁政”治国 C提倡法治 D“无为而治” 3（2016甘肃天水1）中国古代有一位著名的思想 家，他认为一切事物都有其对立面，对立面的双方能 相互转化。请问这位思想家是（ ） A孔子 B孟子 C老子 D墨子 5（2016湖北襄阳1）世界上有 300 多所传播中 国传统文化的“孔子学院” 通过“孔子学院” 主要可以了解哪家学说？（ ） A道家 B儒家中学历史教学园地版权所有 C墨家 D法家 谢谢聆听