第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革-第7课战国时期的社会变化-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版七年级上册历史(编号：50053).zip

中国古代中国古代朝代歌朝代歌 夏商夏商与与西周西周,东周东周分两段分两段: 春秋春秋和和战国战国,一统一统秦秦两两汉汉. 三分三分魏蜀吴魏蜀吴,两两晋晋前后延前后延. 南北朝南北朝并立并立,隋唐五代隋唐五代传传. 宋元明清宋元明清后后,皇朝至此完皇朝至此完. 东 周 公元前770年 公元前476年 公元前475年 公元前221年 战 国春 秋 2016新人教版初中历史七年级上册 第二单元 国家的产生和社会的变革 战国时期社会的变化 新疆生产建设兵团第四师68团中学 教师：李金红 1 2 3 4 齐 5 6 7 东南西北到中央 楚 秦 燕 赵 魏 韩 齐楚秦燕赵魏韩 三家分晋、田氏代齐 著名战役时间交战方结果成语典故 桂陵之战桂陵之战 公前公前 354354 年年 魏魏VS齐齐齐胜齐胜 马陵之战马陵之战 公元前公元前 341341年年 魏魏VS齐齐齐胜齐胜 长平之战长平之战 公元前公元前 262年年- -公元公元 前前前前 260年年 赵赵VS秦秦 秦胜秦胜 东方六国再也无力阻挡秦国的进攻 战国时期的著名战役 围魏救赵 减灶计 纸上谈兵 一变：诸侯国之变 1、春秋五霸是相继出现，战国七 雄是 2、春秋时期的战争目的是争霸，战 国时期的战争目的是 ；且规 模更大更残酷。 3、战国时期诸侯国数量越来越少，出 现了一些较大的诸侯国，所以，分裂中 蕴含着 的趋势。 同时存在 统一 兼并 劳动工具的改进铁农具 耕作方法的改进牛 耕 都江堰水利工程的建设 二、生产力之 变 “始知李太守， 伯禹亦不如。” 李冰（战国时期著名的 水利工程师 秦国蜀郡太 守 都江堰的设计者） 天府之国-成都平原 “水旱从人，不知 饥谨。时无荒年， 天下谓之天府也” -华阳国志.蜀志 一个奴隶主的烦恼 我是一个奴隶主，受封300亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，水利工程已兴修。 大家帮我想一想，如何更享受？ 问题1：原来500人耕种的土地，现在只 需300人就够了，余下的200人我该让他 们做些什么呢？我可不想让他们白吃饭 ！ 开垦荒地 问题2： 哈，我现在有两种 土地，一部分是公田，是要交 纳供赋的，另一部分嘛不让上 面知道，就全部都是我自己的 啦。我该怎么才能从这些土地 上获得更多的收入呢？ 驱使更多的奴隶种私田 放宽对奴隶人身自由的限制，保留一定放宽对奴隶人身自由的限制，保留一定 的劳动成果。（把土地租给奴隶，定期的劳动成果。（把土地租给奴隶，定期 收取地租）收取地租） 问题3：我还偷偷吞并了一部分公田，其余 的公田我也无心打理，渐渐长满了荒草。 上面也无利可图，我可是越来越富有了。 但是私田面积越来越大，奴隶们的劳动强 度更大了。他们怠工、逃跑、破坏工具。 这可影响了我的收成，而且田地广阔，管 理起来还真有点力不从心。我该怎么办？ 这下我可省心了！奴隶们很高兴 ，他们一家一户卖力的干了起来 ，平均每亩要多收个三五斗呢！ 除去留给他们的，我的嘛、 、保密！ 奴隶主 奴隶 把新垦土地变成私 田并出租给奴隶 地主 租种奴隶主的土地 享有人身自由 农民 矛 盾 矛 盾 问题问题4：我虽然成为了大：我虽然成为了大 地主，但是，我所有的地主，但是，我所有的 土地都是非法的，我是土地都是非法的，我是 吃不好，睡不好，时刻吃不好，睡不好，时刻 担心地没了。我急切的担心地没了。我急切的 盼望着私田的合法化！盼望着私田的合法化！ 商鞅变法 三、制度之变 时间：公元前356年 国君：秦孝公 商鞅变法的主要内容： 承认土地私有，允许自由买卖 奖励耕织 奖励军功 建立县制 生产粮食布帛多的人，可以 免除徭役。 按军功大小封爵、授田、赐宅， 废除没有军功的贵族的特权。 由国君直接派官吏治理。 穿越时空 法令颁布后，社会各阶层引起了极大的反响。 现在就让我们回到大变革时代，想一想作为的 新兴地主、农民、奴隶主旧贵族、国君会如何 看待这次变法？支持还是反对？ 地主：变法承认了我的私田的合法性，还可以自由买 卖了，我又有机会大赚一笔了。可以安稳的睡个好觉 了。哪天我要在战场上立功了，说不定还能加官晋爵 呢！ 农民：摆脱了奴隶身，我可要努力多干活， 这样就可以不用被官府征去服徭役了 ，还可 以多留下点粮食！ 奴隶主贵族：这简直没王法了，世道变了，世 世代代的贵族身份到我这就结束了？要我去打 仗？这个商鞅，哼！咱们走着瞧！ 国君：这个新法好呀！我的臣民各司其职， 经济发展，兵强马壮，也不用担心地方造反 了！ 1.承认土地私有 允许自由买卖 2.奖励耕战 3.建立县制 建立封建土地所 有制 奖励耕织 奖励军功 经济发展 军队战斗 力增强 国 富 兵 强 加强中央集权 秦国成 为战国 后期最 富强的 封建国 家 商鞅变法的作用： 变法运动 史记记载， 秦孝公死后，太子即 位。守旧的贵族诬告 商鞅“谋反”，结果 商鞅被处死。 拓展探究 请大家说一说，商鞅变法是成功了还 是失败了，为什么？ “行之十年，秦民大 悦，道不拾遗、山无 盗贼，家给人足。民 勇于公战，怯于私斗 ，乡邑大治。” -史记 找一找本课学习了哪些战国时期的 社会变化？ 改革是社会的发展的动力。 与时俱进，大胆创新，勇于实践。 变者，天下之公理也！ 铁农具的出现 水利的兴修(著名的 都江堰) 牛耕的使用 奴隶主 转化为 封建主 商鞅 变法 内容 作用 各国掀起变 法运动 承认土地私有和自由买卖 奖励耕战 建立县制 秦国经济得到发展，军队 战斗力加强，发展成为战 国后期最富强的封建国家 封建制度确立 总结： 课 时 教 学 目 标 知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感 知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争； 了解都江堰水利工程。 过程与方法：识读战国形势图 ，获取有效的历史信息。通过材料研 读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新 思维和个性发展。 情感态度与价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识 和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古 代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。 教学重点 商鞅变法 教学难点 商鞅变法 教学方法 讨论、练习、启发 教学手段 课件、触控一体机课型新授 教学环节 教学内容教师活动学生活动 一、导入 新课 师：出示电视剧芈月传 剧照，提问：该故事发生 在什么时期？ 师：战国时期师一个战火 纷飞、群雄逐鹿、人才辈 出等年代。这一时期我们 的国家也发生了急剧的变 化。 师：板书 第 7 课 战国时 期的社会变化 生：战国时期 二、讲授 新课 诸侯国之 变：战国七雄 师：出示“春秋争霸 形势力”与“战国形势图” ， 默读第一部分，并思考： 1、 对比两幅图，与春秋 时期比，战国时期大国 形势有什么变化？ 2、 战国七雄是指哪七个 大国？它们分别在什么 位置？教师简单介绍 “三家分晋”与“田氏 代齐” 。 3、战国时期的兼并战有何 特点？简单介绍“长平之 战” 。 1、生：晋国被“韩、赵、 魏”三家大夫瓜分；齐国由大 夫田氏取代。 2、生：说出战国七雄， 并能看图说出各自的位置。 3、生：规模大，参战兵 力多，交战区域广，持续时间 长，伤亡大。 4、反对战争，希望战争 结束；和平统一，过安定的生 活。 4、当时的人民对连绵不断 的战争会有什么样的想法？ 他们最渴望的是什么？ 师：对战国兼并战进 行评价总结，引出下一节 “商鞅变法” 制度之变： 商鞅变法 师：出事情景故事 奴隶主的烦恼 师：指名读商鞅变 法部分。思考： 1、秦国为何要实施变 法？ 2、师：通过“徙木立 信”的故事介绍“商鞅” 其人。 3、出示：商鞅变法的 内容。由学生说出变法的 历史作用。 4、商鞅变法为何能取 得成功？ 师：战国后期，秦国 在改革政治和发展经济的 过程中，还特别注重兴修 水利。引出下一节：造福 千秋的都江堰。 学生帮奴隶主出主意 1、生：小组讨论。并由 组长汇报讨论结果。 2、生：能理解商鞅是个 什么样的人。 3、学生能说出其中一、 二即可。 4、顺应时代潮流；地处 西陲，国家落后，改革决心大， 秦孝公支持；商鞅个人品质和 措施得力。学生能说出一、二 即可。 生产力之 变：造福千秋 的都江堰 1、师：播放视频 都江堰 2、学生默读本部分， 并知晓：都江堰水利工程 的建设年代、主持人；工 程的建造原理及其作用。 生：能通过观看视频与课 文内容结合进行理解。 课堂小结 师：战国时期，七雄 之间相互攻伐，地处西部 的秦国通过商鞅变法、兴 修都江堰水利工程等一系 列措施使秦国逐渐强大起 来，一跃成为最强盛的诸 侯国，并为以后秦统一全 国奠定了坚实的基础。 巩固练习 师：组织学生完成课 后活动第 2 题。 第 1 题，能学生课下 通过查阅相关资料完成。 以便加深对成语典故的理 解。 生：小组讨论并回答。 板 书 设 计 战国时期的社会变化 教 学 反 思 生产力之变-都江堰 生产关系之变-商鞅变法 诸侯国之变-战国七雄 社会制度之变-封建社会