第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源-第3课远古的传说-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：b5059).docx

1、远古的传说 教材分析： 本课讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况， 包括黄帝 其人及黄帝对华夏族的形成所作的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社 会走向终结的有关史实， 为学生进一步了解远古传说时代的历史发展 进程， 尤其是中华文明的演进奠定了基础， 并起着承上启下的重要作 用。 学情分析： 历史是一门充满人类怀旧情绪的课程， 对古史的探秘欲望是学生 走进历史的最大兴趣支点， 而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己 规划人生、 探索生命的理论起点。 历史课堂应该给予学生畅所欲言的 机会，让他们在探古追今的过程中相互碰撞、相互激发，不断地丰富 知识，达到深邃思想、升华情感的目的，这就是本节课设计的

2、基本理 念。 教学方法： 1、讲述法：对于黄帝其人、黄帝对华夏形成所作的贡献及人们对黄 帝的缅怀可以用此法，讲述时应声情并茂。 2、课件辅助法。对于黄帝在中华民族中所起到的形成民族凝聚 力和民族向心力的作用可用此法。 3、图示法。这种方法可以帮助学生更直观地了解黄河流域的空 间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，从而了解华夏族的主 干汉族的主要活动区域。 4、讲解法。对于课文中所引材料原文和尧舜禹“禅让”的实质 及原始社会的瓦解过程可用此法。 学习方法： 1、指导学生通过本课内容进行阅读和理解，概括提炼所及的基 本知识要点（炎黄战蚩尤、华夏族、黄帝华夏始祖、尧舜禹“禅 让” 、 原始社会的

3、终结、 约公元前 2070 年启建立夏第一个奴隶制 王朝） ，明确本课所要了解的主要知识，并能依据自己的理解进行简 略的表述。 2、学习本课后，要指导学生联系、归纳前两课的有关内容，系 统了解原始社会的发展全貌， 认识华夏文明的起源和人类社会的演进 过程。 3、除了理解和接受教科书上的知识外，还应引导学生搜集、查 阅、整理其他相关信息，进一步拓展知识，丰富对中华民族历史的认 知。 教学目标： 知识与技能：知识与技能： 通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况， 培养学生搜集 信息的能力、快速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。 过程与方法：过程与方法： 通过自主学习了解远古传说时代中华文

4、明起源的概况。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献， 黄帝、 炎 帝是华夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。 重点难点： 重点重点 黄帝对人类作出的贡献；夏朝的建立。 难点难点说黄帝是“人文初祖”的原因； “禅让制”的含义。 教学过程： 一、导入新课。一、导入新课。提问： “同学们，大家听说过盘古开天地、女祸补 天的故事吗？今天，我们就来讲述这些内容。 ” 二、讲授新课二、讲授新课 （一）炎黄联盟。四五千年前，中国进入部落联盟时期。相传， 当时黄河流域活动着几个较大的部落，如炎帝、黄帝部落。后来，黄 帝部落和炎帝部落联合起来， 黄帝

5、被推举为部落联盟首领。 这一部落 联盟以后逐渐成为华夏族（汉族） 。今天，海内外的华人也以“炎黄 之孙”自称。 二）传说中炎黄和黄帝的发明：传说中的炎帝，其部落主要活动 于陕西渭河流域。传说中的炎帝教人们开垦种地，制作生产工具，种 植五谷和蔬菜，还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。 黄帝， 姓公孙， 名轩辕； 相传黄帝已能建造宫室以避寒暑， 制作衣裳， 挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭和指南车。相传在黄帝 时期，仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘等。这些远古传 说，反映出当时社会的发展水平。 （三） 尧舜禹的禅让。 相传在黄帝之后， 黄河流域主要有陶唐氏、 有虞氏、夏后

6、氏等部落。这一时期，气候变化导致黄河泛滥，洪水成 灾。为抵御共同的灾难，三个部落走向了联盟，尧、舜、禹依次成为 部落联盟的首领。 当时实行禅让制， 即将部落首领位子传给贤德之人。 尧鼓励人们开垦农田，适时耕种。尧年老时，征求各部落首领意见， 推举品行高尚的舜做他的继承人。舜在位时，制定刑法，完善制度， 稳定局势，又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。 板书设计： 第 3 课远古的传说 一、炎黄联盟 1、远古传说（ “盘古开天、女祸补天”等） 2、炎帝、黄帝部落 3、炎帝与黄帝的联合 4、 “炎黄子孙” 二、 “炎黄和黄帝的发明” 1、传说中炎帝的发明 2、传说中黄帝的发明 3、仓颉、伶伦、隶首的发明 4、社会水平的发展 三、尧舜禹的禅让 1、尧、舜、禹的更替 2、禅让制 3、禹建立夏朝 布置作业： 教材 P15