第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源-第3课远古的传说-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：20ab0).docx

1、1 人教版中国历史人教版中国历史 7 7 年级上年级上 一、教学理念一、教学理念 教育教学要面向全体学生，力图使全体学生都得到发展；教育教 学要促进学生的全面而和谐的发展； 教育教学要尊重学生个性发展的 特点，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性。 1、以探究问题为目的。 没有问题是谈不上学习和研究的，有人曾说：正是问题才把只不 过是小碎石的东西变成了历史的证据。 历史教学的真正意义在于使学 生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题，因此，所有的教学方 法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生机会，使学生去深入 探讨。 2、以学生参与为形式。 使学生参与教学，而且是积极、主动地参

2、与，是使教学得以真正 展开的关键性问题。 只有让学生投身其中， 才会激发动机， 引起兴趣； 才能使学生思想活跃， 勇于表达自己的观点； 才能看出学生的鉴别力、 理解力、创造力；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作 关系。 因此， 教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动， 从根本上改变学生被动学习的状况。 3、以史料运用为条件。 获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。 在对历史信息进 行处理时，如果学生只是被动地接受和储存，就会在一定程度上失去 2 学习历史的本来意义，甚至会加重学生的负担，使学生对学历史感到 厌倦。所以，要改变历史学习是对现成知识的记忆这种传统的模式。 教

3、学方法的运用要使学习的过程与结果得以统一，而不是分离。我们 提倡把学习历史看作是在研究和认识历史， 这就要训练学生去掌握和 理解历史的信息， 注重史料的作用， 通过对史料的汇集、 整理、 辨析、 推论，把史料作为证据，用以解决历史的问题。所以，历史教学方法 的运用，是离不开对史料的运用的，尤其是学生对史料的运用。 二、教材分析二、教材分析 1 1、内容、内容： 本课是人教版 7 年级历史上册第一单元中国境内人类的活动 中的第 3 课 ，本课的内容主要包括三部分：1、炎黄联盟；2、传说 中炎帝和黄帝的发明；3、尧舜禹的禅让。 2 2、内容解析：、内容解析： 本课内容共有三部分：炎黄联盟、炎帝和黄

4、帝的发明、尧舜禹的 禅让。通过三部分的介绍，使中华远古文明的内容在前两可的基础上 得到补充，这三部分内容围绕历史传说主线，向我们展示了华夏始祖 创造华夏文明的历史场景，大量历史传说又进一步揭示了主题- 炎黄二帝是中华民族的始祖。 三、教学目标三、教学目标 1 1、教学目标、教学目标 根据教材分析和课程标准的要求，对本课设定如下教学目标： 1知识与能力目标：了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹等远古传说， 3 了解禅让制和大禹治水。 2过程与方法目标：利用视频和图片等资料进行分析，认识华 夏文明的起 源，知道远古传说和史实的区别，学习分析辨别的方法。 3情感态度价值观目标：在学习过程中理解我们都是“炎黄子

5、 孙”的含义，激发学生的爱国之情，培养其民族认同感；通 过“大禹治水”的学习培养学生坚强的意志和奉献精神，从 而增强其创新与环保意识。 2 2、教学重难点、教学重难点 重点：理解炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖。 难点：了解尧、舜、禹“禅让”的传说。 四、学情分析四、学情分析 7 年级学生已经具备一定的认知能力，但他们对事物的认识往往 局限于表面，缺乏深入的分析思考和归纳的能力。然而他们对历史感 兴趣，爱听历史故事，应抓住学生的心理特点引导学生将注意力集中 在课堂上，让学生热爱课堂，特别是引导学生认识到学好历史有助于 其他学科的学习。 五、教学支持条件五、教学支持条件 1、教学资源 阅读教材，钻

6、研教学参考书，结合学科专业刊物以及有关的最新 研究信息和成果，完成科学、系统、操作性强的教学设计。多角度收 集资料（史料、视频、图片、音乐、文章等） ，制作多媒体课件远 4 古的传说 。 六、教学过程设计六、教学过程设计 【创设情境 导入本课】 寻根溯源祭始祖，兴邦圆梦振中华！同学们你们知道我们的始祖是谁 吗？ 每年清明，海内外中华儿女都会满怀虔诚，来到黄陵县桥山黄帝 陵公祭轩辕黄帝，表达对先祖的拳拳之情，此刻让我们怀着景仰和感 恩之情一起走进 2016 年隆重庄严祭奠现场。（视频） 万人祭奠的场面如此震撼，黄帝为什么仍受炎黄子孙的如此敬 仰，这节课就让我们穿越时空，探索远古时的传说。（板书：

7、第 3 课 远古的传说） （一）炎黄联盟 在远古时代，人类以部落群居，由于生存需要部落间结成联盟， 并选出德才兼备的人做领导，大约四五千年前，黄河流域有几个强大 的部落首领，他们是蚩尤，炎帝和黄帝。（学生分别介绍） 相传炎帝和黄帝为争夺土地和财富，产生尖锐矛盾，在阪泉发生 战争，经过三场恶战，黄帝最后取得胜利。战败的炎帝表示愿意服从 5 黄帝的领导，黄、炎部落结成黄炎联盟。后来，蚩尤部落不断向西发 展，造成对炎黄联盟威胁。炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，黄帝运 用能辨明方向的指南车在战鼓的激励下冲锋陷阵，蚩尤战败被杀。黄 炎联盟实力声望大增，黄帝被推举为首领。 在刚才的传说中提到了哪些战争？交战

8、双方是谁？结果如何？ 这两场战争有什么积极意义（同桌交流）？（板书：阪泉之战逐鹿 之战） 师：炎黄战胜蚩尤打破了氏族间狭隘界限，促进交融，三个部落繁衍 生息形成华夏族，华夏族是汉族的前身，中华民族汉族为主体，所以 海内外华人自称炎黄子孙。 梁启超在饮冰室合集中说： “华夏民族，非一族所成。太古以来， 诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世 所谓诸夏是也。 ”从中体会华夏族的特点。 （多民族交融而成） （二）炎黄贡献 桥山龙脉连四海，炎黄圣德惠八方！习近平总书记称：“黄帝陵 是中华文明的精神标识。”那么黄帝炎帝为我们的中华文明做出了哪 些巨大贡献。请同学们，自学书目 13

9、页，炎帝黄帝的发明。找出相 关信息。 （生总结炎帝黄帝贡献及考古证明，炎帝贡献推动了农业，手工业和 商业的进步。你对上述传说有什么看法？1、哪些是可信的? （那时 能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，留下 了实物遗存，可供考证，所以可信。 ）2、哪些带有神话色彩？（说成 6 是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。） 如 何科学认识? （古代人和发明创造都是经过无数人漫长探索的结果， 不是一个人的功劳，但后人追溯历史常将创造附在杰出代表身上。 ） 远古传说与真实历史之间的区别与联系？ 师：两者之间既有联系：远古传说中有某些比较可靠的历史资料，是 真实的历史

10、并已被考古发掘所证实。 两者之间又有区别： 远古传说， 是在文字发明以前人们口耳相传的神话传说， 是一种对上古时代历史 的夸张；历史事实，则完全真实存在的客观事实。 材料题：传说蚩尤兄弟 81 人，都是人首兽身，铜头铁额，有 8 条胳膊，9 只脚趾，个个本 领非凡。传说蚩尤与黄帝作战时，用法术制造迷雾，黄帝则令人制造”指南车”拨开迷雾， 最后获得大胜。 （1）你觉得上述材料中有哪些传说是不符合历史事实的？请概括说明。 蚩尤的长相、使用法术作战。 （2）结合所学知识和上述材料，你觉得黄帝取胜的原因有哪些？ 炎黄结成联盟，力量强大；黄帝不畏法术；利用指南车，武器先进。 材料题：孙中山曾说：中华开国

11、五千年 ，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世 界文明，唯有我先。表达了孙中山怎样的感情？（对华夏始祖的崇敬和对中华五千年文 明的热爱和自豪。） 炎帝黄帝的贡献为后人衣食住行奠定基础，推动了历史的发展，所以 被人称作人文始祖，在他们身上凝聚着民族智慧和创造。 （三）禅让制 在他们之后黄河流域又涌现出许多杰出的部落首领，其中 尧舜禹以及他们的禅让制最为著名。（视频） 7 1、根据视频所述，黄帝之后相继出现的著名部落首领有 谁？ 2、他们有哪些优秀品质？ 3、他们是采用什么办法推选出来的？ 4、这种制度叫做什么？ 其实在我们生活中也是一样的，我们的言行大家都看在眼 里，所以我们要做一个有贤德

12、有正能量的人，这样才能得 到大家的尊重和拥戴。 （德育教育） 尧舜禹的精神和今天的社会价值观有什么联系？ 从古到今这些精神文明是中华民族一脉相承的文化基因， 是一个国家、一个社会、一个体前进、奋斗的源泉，你们 将来是社会的引领者，民族的开拓者，更是祖国美好的未 来，所以学习和实践社会主义核心价值是我们义不容辞的 使命。 古人说： “如果没有大禹，我们这里恐怕只有鱼，哪里还会 有人的呢？这和大禹的什么事情有关？” （大禹治水生讲 述） “大禹治水”是造福于炎黄子孙的伟大功业，对中华民族 做出了巨大贡献，谈谈大禹治水给你的启示？ 1、解决问题要灵活，要有创新的精神。2、做事要有坚持 不懈、不畏艰险

13、的精神才能取得成功。 8 3、人类与自然环境应和谐相处，才可持续发展。所以，作 为每一位炎黄子孙，应树立环保意识，尽自己的一份力， 去保护大自然，让大自然为人类造福。 悠悠长河，历史长卷，从 170 万年前中国境内确认最早的 古人类元谋人的出现，到公元前 2070 年夏王朝的建立，历 经百万余年的原始社会在艰苦的岁月中不断发展进步，如 此缓慢的进程说明当时生产力低下，人们群居生活，没有 阶级，没有压迫，天下为公，共同劳作共同分享，但是原 始社会末期，生产力发展，产生剩余价值，这样就出现了 贫富分化， 出现了阶级， 即奴力阶级和奴隶主阶级， 在 2070 年禹建立中国历史上第一个王朝夏王朝，奴隶

14、社会开始。 原始社会结束。 七：结束语七：结束语 几千年来，这些关于圣人的传说盛传不衰，吸引我们 的不只是故事本身，更是他们的人格品质，他们的无私奉 献，探索创新，先天下为先的责任感深深感染着我们。作 为中国人我们一定要有天下兴亡，匹夫有责的使命感，愿 同学们在历史的学习中做生活的智者，文明的使者！ 9 八、板书设计八、板书设计 炎黄联盟炎黄联盟 炎帝炎帝 阪泉之战阪泉之战-炎黄联盟炎黄联盟 黄帝黄帝涿鹿之战涿鹿之战 蚩尤蚩尤 炎帝黄帝贡献炎帝黄帝贡献 农业农业手工业手工业商业商业 禅让制禅让制 尧、舜、禹尧、舜、禹民主民主有贤德的人有贤德的人 大禹治水大禹治水 禹：夏朝的建立禹：夏朝的建立 10