第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第20课 魏晋南北朝的科技与文化-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：701da).doc

1、历史拓展课历史拓展课听书家故事、赏书法之美听书家故事、赏书法之美(1(1 课时课时) )教案教案 【教【教学目标】学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 了解魏晋南北朝时期的重要文化，王羲之与兰亭序 ； 知道唐朝颜真卿、理解他的艺术风 格和特点。知道宋朝苏轼的书法特点 2 2. .过程与方法过程与方法 通过对魏晋南北朝时期文化的学习，培养艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化 遗产的能力。 掌握学习艺术类人物的基本方法, 欣赏隋唐书法文化的辉煌,并能解读出隋唐文化繁盛的原因。 通过对宋书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能力。 3 3. .情感态度和价值观情感态度和价值

2、观 认识南北朝时期的文化成就承上启下，在我国文化史上放射异彩，是中华民族贡献给人类的一 份宝贵财富。当代青年应继承中华民族的优良文化传统，发扬创新精神 学生知道创新跟学习前人经验的关系,明白艺德对艺术的重要性,理解“没有艺德,就没有艺术家 的艺术生命”的道理 理解艺术作品来源于现实这一基本道理,理解创新和继承的关系,知道艺德对艺术家的重要意义。 通过对宋书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能力。 【教学重点】【教学重点】王羲之的书法、唐朝颜真卿书法、宋朝苏轼书法 【教学难点】【教学难点】 【教学方法】【教学方法】讨论法、问题导学法 【课前准备】【课前准备】课件、图片、视频等 【

3、课时安排】【课时安排】1 课时 【教学过程】【教学过程】 导入新课：导入新课： 展示图片： 提问：同学们的我们每天都在写字，写字的作用是什么呢？ 回答：略 总结： ， 早在两千五百年前， 全世界各地文明都哈在奠基的时候中国文明的智者提出 “五 色令人目盲”这般睿智的见解，之后世界上也只有一个民族敢用一种单纯的色彩绵延它 的主流视觉艺术，那就是书法，书法在视觉艺术中处于至高的地位，几千年来表达自己 的美丽 。 今天我们一起来学习 ，历史拓展课听书家故事、赏书法之美 板书：听书家故事、赏书法之美板书：听书家故事、赏书法之美 新课讲授：新课讲授： 书法艺术就是写字的艺术，书法艺术的背景是中国传统文化

4、。书法植根于中国传统文化 土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。 回顾：请同学们结合我们学过的课文想一想我国古代文字经历了怎样的发展过程？ 回答：略 东汉以后，书法已经成为专门的艺术供人们欣赏，魏晋时期，书法艺术进一步发展。 行书行书 归纳：甲骨文金文大篆小篆隶书楷书 草书草书 教师：我国的书法在东汉末年逐渐成为一种艺术。到了魏晋南北朝时期，书法字体有了很大的发展变 化，由篆书、隶书转化到楷书，草书和行书也逐渐流行，创造出风格多样、繁华似锦的书法艺术。当 时集书法之大成者是东晋著名的书法家王羲之。 （板书）板书）东晋东晋王羲之王羲之兰亭序兰亭序 介绍：王羲之，字逸少。因曾任东晋政府右军将军

5、，人们称他“王右军” 。他的书画都有很高的美术 价值，尤以书法著名。篆、隶、草、行、楷各种书体都造诣很深，尤其擅长楷书、行书、草书。 学生活动：讲述有关于王羲之练习书法的故事（二、三则） ，学生体会王羲之艺术成就的取得得益于 王羲之励志专精及勤学苦练。 思考：王羲之书法艺术的特色及代表作是什么？ 展示：王羲之的兰亭序 教师：引导学生欣赏王羲之兰亭序 （摹本局部）的插图，引发学生对王羲之端秀清新书法的喜 爱，讲解兰亭序书法特点，同时引导学生领会王羲之书法的艺术特点。讲解兰亭序文学价值。 活动：学生观察兰亭序中的二十多个“之” ，并仔细描摹。 （学生自由讨论，总结出王羲之书法的特点） 归纳：王羲之

6、的字或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙” 。他的代表作兰亭序 ，有“天下第一行 书”的美誉。他是东晋时期集书法之大成者,他也因此被后人尊称为“书圣” 。 过渡：了解了兰亭序 ，有“天下第一行书”的气韵，那“天下第二行书”是哪朝那位书法家的作 品呢？ 展示：有唐一代书法，真草篆隶，百花齐放，争奇斗妍；有唐一代书法，真草篆隶，百花齐放，争奇斗妍；群星熠熠，组成了中国书法史上空前群星熠熠，组成了中国书法史上空前 绝后，最为辉煌的图卷。绝后，最为辉煌的图卷。-书法艺术书法艺术 学生：唐代 提问：1.隋唐时期书法有了怎样的发展？ 2.为什么能够形成一个高峰呢？ 3.请举出书法方面的代表人物。 总结：在书

7、法发展史上，唐代是晋代以后的又一高峰，此时，在真、行、草、篆、隶各体书中都出现 了影响深远的书家，真书、草书的影响最甚。真书的书家大多脱胎于王羲之，但又兼魏晋以来的墨迹 与碑帖的双重传统，风格转呈严谨雄健、法度森整。 展示：唐的欧、虞、褚、薛，只是二王（王羲之、王献之）书法的继承人，盛唐的颜真卿才是唐唐的欧、虞、褚、薛，只是二王（王羲之、王献之）书法的继承人，盛唐的颜真卿才是唐 朝新书体的创造者。朝新书体的创造者。范文澜中国通史范文澜中国通史 点如坠石，画如夏雨，钩如屈金，戈如发弩，纵横有象，低昂有态，自羲献以来，未有如公者也点如坠石，画如夏雨，钩如屈金，戈如发弩，纵横有象，低昂有态，自羲献以

8、来，未有如公者也。 - -宋续书断宋续书断 体悟颜真卿的特点,学颜体书法字体圆胖丰满，且结构严谨，平稳端正，大小均衡等, 其楷书一反初 唐书风，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，这种风格体现了大唐帝国的风度，并与他高尚的 人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。他的书体被称为“颜体” 。 展示： 祭侄文稿通过观察感悟提高学生的艺术鉴赏力 （板书）板书）唐唐颜真卿颜真卿祭侄文稿祭侄文稿 讲述：安史之乱时，颜真卿堂兄颜杲卿共同声讨安禄山叛乱，侄子颜季明由他往返于常山、平原之间 传递消息，使两郡联结，形成犄角之势，齐心效忠王室，抵抗叛军。但太原节度使拥兵不救，以至城 破，颜杲卿与子颜季明先后罹

9、难的故事。了解祭侄文稿的背景，感悟其书法特点。 讲述：颜真卿颜真卿德宗时，李希烈叛乱，他亲赴敌营，晓以大义，终为缢杀的故事。 展示：颜真卿的作品，感悟颜真卿的品格。 过渡：了解了有“天下第二行书”的不凡的故事，那“天下第三行书”是哪朝那位书法家的作品呢？ 展示：视频苏轼及代表作 、和苏轼有关的美食， 讲述：和苏轼有关的故事，感悟苏轼其书法一变唐“尚法”传统，追求个性解放的“尚意”,充当了 不断改革书法艺术的“锋线人物” 。书法喜用卧笔偏锋，字势往往偃仰倾仄，故能给人圆劲宽博意忘 工拙的酣畅感觉，也使我们领略到纵逸豪放、平淡天真的人生。 思考：宋朝时期我国书法也名家辈出。被称作“宋四家”的是哪些

10、人？ 学生：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 教师： “苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄” ， 人称“宋四家 ” 。他们的书法风格各异，反映了多姿多彩的 宋代书法风貌。 展示 ：展示宋四家的书法作品。苏轼的黄州寒食帖 。 （板书）板书）宋宋苏轼苏轼 黄州寒食帖黄州寒食帖 讲述： 黄州寒食诗帖彰显动势，洋溢着起伏的情绪。诗写得苍凉惆怅，书法也正是在这种心情和 境况下，有感而出的。通篇起伏跌宕，迅疾而稳健，痛快淋漓，一气呵成。苏轼将诗句心境情感的变 化，寓于点画线条的变化中，或正锋，或侧锋，转换多变，顺手断联，浑然天成。其结字亦奇，或大 或小，或疏或密，有轻有重，有宽有窄，参差错落，恣肆奇崛，变化万千。 展示：“

11、东坡此诗似李太白，犹恐太白有未到处。此书兼颜鲁公、杨少师、李西台笔意，试使东坡东坡此诗似李太白，犹恐太白有未到处。此书兼颜鲁公、杨少师、李西台笔意，试使东坡 复为之，未必及此。复为之，未必及此。”黄庭坚黄庭坚 “余生平见东坡先生真迹不下三十余卷，必以此为甲观余生平见东坡先生真迹不下三十余卷，必以此为甲观”。董其昌董其昌 体悟 苏轼的书法重在写“意” ，走自己的路。执笔稍偏下，运笔中锋，故有笔圆韵胜之姿。他的行书， 更是随行大小，肉丰骨劲，拙中藏巧，兼有颜真卿、杨凝式二家长处。 小结小结：书法是中国美学的图腾，那墨色的、游移不定的线条是中国历史的经纬。永远是研究和欣赏 的对象，永不会褪色。 教师展示作品，引导学生欣赏并体会其中的含义。 板书设计：板书设计： 听书家故事东晋王羲之兰亭序 赏书法之美唐颜真卿祭侄文稿天下三大行书 宋苏轼黄州寒食帖