第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第20课 魏晋南北朝的科技与文化-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：b046f).doc

1、 课课 题题第 20 课 魏晋南北朝的科技与文化 课课 标标了解魏晋南北朝的科技与文化成就 教教 学学 目目 标标 知识与知识与能力能力了解齐民要术的作者，内容及地位；科学家祖冲之；书法、 绘画与雕塑方面取得的成就等基本史实， 思考魏晋南北朝的科技 与文化成就的取得，与此阶段的时代特征有着内在的联系。 过程与方法过程与方法研读相关引文及相关史事；赏析兰亭序集等，感受其文 化魅力。 情感情感、态度态度 与价值观与价值观 体会科学与人文的价值，培养对古代中国文化的认同感和自豪 感，接受中国古代文化艺术美的熏陶，提高欣赏美和鉴赏美的能 力。 重重 点点齐民要术的内容和地位 难难 点点祖冲之的成就 关

2、关 键键科技与文化成就 教教 具具书、多媒体 板板 书书 设设 计计 第 20 课 魏晋南北朝的科技与文化 科技 时代背景： 政权并立、 民族 交融，文化多元 上承两汉文明下启隋唐文明 文化 农 学 数 学 绘 画 书 法 雕 塑 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入：导入： 向学生展示非洲饥饿儿童的照片， 联 系今天中国科学家袁隆平， 再追溯到 古代农学家，导入新课 新授：新授： 一、贾思勰与齐民要术 （一）自主阅读，夯实基础 1、布置学习任务：指导学生借助书 本， 认真阅读第一目，完成学案农学 家这一栏基本资料的填写。 教师查看 学生学习情况， 选派学生在大屏幕上 展示学

3、习成果。 （二）方法指导，能力提升 1、强调齐民要术的地位。 并引导学生认识：历史学习中，评价 事物，要以史实为依据。出示史料。 提问： 这则材料，说明这部书内容有 什么特点？ 2、指导学生带着三个问题观看 历史小短剧。 （1）在这个短剧中，体现了齐民 要术哪些重要思想？ （2）在贾思勰身上，你看到了哪些 优秀的品质？ （3）这部著作的完成，除了贾思勰 本人的努力外， 还离不开哪些客观原 因？ 3、播放视频，提问：视频说明 了什么？ （三）小结，再次强齐民要术的 成就与地位， 并将贾思勰的农学成果 挂在象征魏晋南北朝的大树科技枝 干上。 二、科学家祖冲之 （一）动手实践 讲解古人算筹法，出示加

4、法竞赛题。 （二）播放微课 指导学生围绕两个问题进行观看： （1）介绍这位科学家，并将其整理 到学案中。 （2）通过观看微课，对你感触最深 的是什么 （三） 小结并将祖冲之的数学成果挂 在科技枝干上。 学生观看图片，交流。 做新课学习准备 阅读课本第一目，填写 学案 学生展示学习成果 听讲 思考并回答 明确三个问题，观看学 生表演历史小短剧 小组交流 观看视频，思考回答 听讲 小组成员参与竞赛，用 小木棍运算 观看微课，整理学案， 交流 以令人心痛的照片导入， 让学 生将今天中非做对比， 突出中 国的实力， 同时让学生对科学 家肃然起敬， 并带着探究的兴 趣进入新课。 培养学生的自主阅读能力和

5、 提取有效信息能力和表达能 力 指导学生学习方法： 评价事物 要以史实为依据。 培养学生的 史料分析能力 增强情境教学氛围， 培养学生 的表演能力和合作意识 巩固评价历史的学习方法， 要 在齐民要术内容、思想、 和影响等方面基础上， 对其作 出评价。 认识到这些成就与此 阶段的时代特征的内在联系。 进而培养学生的民族自豪感 和科学求真的学习态度。 让学生动手实践， 体验古人生 活。 培养学生的合作探究能力 和历史迁移能力， 加强对历史 人物成就的认识和理解， 联系 实际， 树立积极向上的人生态 度。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 三、书法、绘画与雕塑 （一）布置小组学习任务

6、： 每个小组 到 ipad 学习工具中领取学习任务， 利用学习工具中的材料包， 去细细品 味欣赏，组内交流，完成组内任务： 1、将文化成就写到学案 2、小组派代表介绍文化成就，并谈 一谈你们发现的美。 （二）展示学习成果 教师点评 （三）总结 小组利用 ipad 学习工 具，进行小组学习 小组分别从书法、绘画 与雕塑三方面进行学 习展示 听讲，回顾新知 培养学生使用电子学习工具 的能力， 增强学生分工合作意 识 培养学生语言表达能力和团 队荣誉感。 培养学生对古代中 国文化的认同感和自豪感， 提 高学生鉴赏美和传承美的能 力。 培养学生用联系和发展的眼 光看历史与现实。 培养学生的新时代自豪感和 责任感。