第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第16课 三国鼎立-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：42dae).docx

1、人教版七年级历史上册人教版七年级历史上册 第第 16 课三国鼎立教案设计课三国鼎立教案设计 教学教学目标目标 知识与技能知识与技能 引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用。 了解曹操统一北方的 原因，赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 过程与方法过程与方法 1、引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁 之战” ，提高辩证地看问题的能力。 2、引通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现 象的能力。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1、明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一， 由混战趋向相对稳定的过程，因

2、此是历史的进步。 2、通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生， 都有其客观条件。但人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起 着重要历史作用。 教学重点教学重点 官渡之战、赤壁之战 教学难点教学难点 分析曹操一胜一败的原因 教学过程教学过程 导入： “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，只是夕 阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑 谈中。 ”通过观看（ 三国演义 ）主题曲的视频，设问：在这个视频当中涌现了 哪些历史人物，学生回答后，通过设问： “这些人物都是哪一时期的历史人物呢” 进入新课。 一、官渡之战

3、一、官渡之战 1.官渡之战的背景官渡之战的背景 教师展示图片东汉末年的军阀混战和三国鼎立示意图 ，设问“为什 么会出现三国鼎立的局面”通过图片对比，了解东汉末年军阀混战局面形成及其 影响，进而展示诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣” ，讲解东汉末年形势，得出军 阀混战，社会生产和人民生活受到严重破坏的结论。让学生从东汉末年的军阀 混战图中找出势力相当的两个军阀（袁绍和曹操） ，并结合教材找出曹操势力 壮大的原因（政治、经济方面） 。教师讲述为扼制曹操势力的发展，袁绍亲率大 军向曹操发动进攻， 发生史上著名的官渡之战。 课件动态显示 官渡之战形势图 ， 教师讲述战争经过） 。 并展示双方兵力对比， 引

4、导学生总结出官渡之战的特点 “以 少胜多” 。展示官渡之战概括表格（学生通过完成下表掌握官渡之战） 。 战役 名称 时间交战 双方 特点作用 官渡 之战 教师小结：官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。之后，曹操陆续消灭了袁 绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。 （课件显示东 汉末年的天下形势图 ）并展示音频龟虽寿 ，问“壮志”指什么？为统一天下， 曹操于 208 年，挥师南下。 二二、赤壁之战赤壁之战 教师讲解曹操挥师南下遇到了阻力，南方有两股势力有所发展：一个是割据 江东的孙权，一个是依附于荆州的刘备。教师展示视频火烧赤壁并设置问题 “请思考：视频中播放的是哪次战役？时间是

5、？交战双方？有何特点？结果如 何？葛亮的辅佐下，力量不断壮大的结论。 ” 赤壁之战（学生通过完成下表掌握赤壁之战。 ） 战役名称时间交 战 双方 结果作用 赤壁之战 展示练习题： 1、对赤壁之战中曹操战败的原因的分析，不正确的是（） A、曹军来自北方，不习水战 B、骄傲自满，对孙刘联军采用的战术未引起重视 C、曹军疾疫流行，战斗力减弱 D、天气环境（刮东风）使曹军失败 答案为 D。此题旨在考查学生对赤壁之战的曹操战败的原因，并通过原因得出启 示“骄兵必败” 。 2、下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是（） 都发生在三国时期都是我们古代以少胜多的著名战役结果都形成了南北对峙的局面 都是统

6、治阶级内部的战争，目的是争夺统治权 A B C D 答案为 C。通过此题，结合以上所学，能够正确区分官渡之战和赤壁之战。 过渡过渡：赤壁之战后，曹操退守到黄河流域一带，不敢轻易南下。孙权的势力得 到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相 当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件，所以就形成了三国鼎立的 局面。展示“三国鼎立”形势图，并设问“请你结合下方的形势图指出三国名称、 建立者、建立时间和都城” 三、三国鼎立（三、三国鼎立（学生通过完成下表掌握三国的知识） 政权 名称 时间创建者 都城 （今名） 魏 蜀 吴 设置环节“牛刀小试” ，加深对三国鼎立局面形成

7、是历史发展的必然趋势。 牛刀小试：牛刀小试：下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是（） A、局部统一，为大一统创造了条件 B、战乱频繁，严重破坏了社会经济 C、政权割据、形成了国家分裂局面 D、破坏了民族关系，不利于民族融合 三国经济的发展三国经济的发展 教师讲述三个并存的政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展 生产。 （学生阅读三国经济发展情况后回答，教师作一总结，突出孙权派卫温率 船队到达夷洲（今台湾）这一史实，让学生意识到说明了台湾自古以来就是中国 不可分割的一部分。 ） 小结：小结： 教师总结：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合， 统一

8、是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在 下一课学习。 当堂检测：当堂检测： 1下列各项与曹操无关的是（） A.控制汉献帝B.在官渡大败袁绍 C.在赤壁被打败D.废汉献帝，自称皇帝 2下列各项中，属于刘备的政治活动是（） 三顾茅庐联孙抗曹 挟天子以令诸侯成都称帝 A.B. C.D. 课后延伸课后延伸（以曹操为背景音乐，作为课后思考，了解史实，使学生能正确评 价著名历史人物曹操，提高历史地看问题的能力。 ） 鲁迅说：曹操至少是一位英雄。 太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登高必赋，及造新诗，被之 管弦，皆成乐章。 （王沈魏书 ） 孙权评价曹操： “其惟杀伐小为过差，离间人骨肉以为酷耳，御将自古少有。 ” 东汉名士评论曹操时用“治世之能臣，乱世之奸雄”来形容。 你认为曹操是一个什么样的人物？你认为曹操是一个什么样的人物？ 板书设计板书设计 第 18 课 三国鼎立 一、官渡之战曹操以少胜多 二、赤壁之战孙刘以少胜多 三、三国鼎立的形成 课后作业：课后作业：完成练习册课时作业