第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第14课沟通中外文明的“丝绸之路”-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：90818).doc

1、（ 历史 ）学科导学案第周第 一 课时 课题 第第1414课沟通中外文明的课沟通中外文明的“丝绸之路丝绸之路” 导学 目标 1、识记张骞通西域；中央政府对西域实行管辖以及丝绸之路等基本史实。 2、通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位培养学生全面地认识和思考问题的能力。 3、通过学习张骞、班超为报效祖国勇于冒险的精神强化爱国思想和开拓进取意识。 重点张骞通西域和丝绸之路 难点正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的。 教教学学过过程程 流程 时间 教学内容 与教学任务 教师活动学生活动预见性问题及对策 备习 导入 预习 研习 精习 收集有关张骞的事迹 西域的地理概

2、念： 今甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆 和更远的广大地区称作西域。 张骞通西域： 第一次： 目的：联络大月氏夹击匈奴公元前138年张 骞率领随从西出长安，踏上前往西域的征 程。 结果：使汉朝了解到西域的具体情况，及各 国想与汉朝往来的愿望。 第二次： 公元前119年张骞再次率领300多 人使团走访了乌孙等西域许多国家。 结果：促进了汉朝与西域之间的相互了解与 往来 丝绸之路： 路线：从长安穿过河西走廊，经西域运往中 亚、西亚，再转运到欧洲。 作用：丝绸之路是古代东西方往来的大动 脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文 化交流，起到了极大的促进作用。 海上丝绸之路：从东南沿海港口出发经中南

3、 半岛南下， 绕过马来半岛， 穿过马六甲海峡， 通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端 和斯里兰卡 对西域的管理： 1、公元前60年西汉政府在西域设置西域都 护，作为管理西域的最高长官，都护府设在 乌垒城。职能：颁行汉朝的号令， 调遣军队， 征发粮草，对西域地区进行有效的管辖。 意义：标志着西域开始正式归属中央政权， 其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、 以南的广大地区。 2、东汉时，班超出使西域，使西域各国重 新与汉朝建立联系。 播放视频西域风光导入新 课。设问：画面中的美景是在 哪个地区？通往这里的路叫 什么？它是如何开辟的？让 我们共同走进本课。 布置自主预习任务 出示地图， 结合地图

4、说明西域 的地理概念。 出示张骞出使西域问题表， 播 放视频张骞出使西域 。 讲述张骞第二次出使西域的 情况。 并出示历史学家翦伯赞 对张骞的评价后进行见贤思 齐环节。 出示丝绸之路示意图， 使学生 认识并了解丝绸之路路线 出示黄瓜、芝麻等物品，让学 生说出其它带胡字又是从少 数民族地区传入的物品。 出示通过丝绸之路中西方经 济文化等方面的交流材料 讲授西汉设置西域都护、 东汉 派遣班超出使西域， 使西域各 国重新与汉朝建立联系。 讲述“一带一路”战略 认真观看视频，积极思考。 认真阅读教材6266页，并 将疑惑记录下来 结合地图描述西域的地理 位置 带着问题观看视频后，小组 讨论合作完成完问题表。 学生畅谈对张骞的印象，学 习张骞身上的精神品质。 结合示意图， 说出丝绸之路 的路线， 并说出这条路上往 来的货物。 仔细思考后完成 归纳丝绸之路的作用 明白新疆自古以来就是我 国的领土， 是我国不可分割 的一部分。 感受党的经济发展战略布 局 创设情境， 激发学生学 习兴趣。 保证学生安静有序。 教师巡视，记录。 学生表述不准确， 教师 要及时给予纠正 学生站位可能不准确， 教师要及时纠正。 由于学生的认知程度， 可能回答不上来需要 教师引导、启发 课后反思