第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第14课沟通中外文明的“丝绸之路”-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：f113a).doc

1、筑梦空间筑梦空间 沟通中外文明的沟通中外文明的“丝绸之路丝绸之路” 【内容主旨】 和平往来带来的文明交融，终将战胜战争和野蛮驱逐带来的扩疆 霸土。西汉时期，汉武帝以战争为目的派张骞出使西域的军事行为， 却最终促成了上千年以商业和文明交流为主的丝绸之路的形成。 这一 伟大的历史成就，对今天中国与欧亚各国共同构建“一带一路”有重 要的借鉴意义。 【教学目标】【教学目标】 知识与能力： 了解张骞通西域、丝绸之路的开辟、汉代对西域的管理等基本史 实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 过程与方法： 识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图 、张骞第二次出使 西域图、 史记 汉书文献等材料，获取有效信息，培

2、养史料实证 素养。 识读张骞出使西域路线图 、 丝绸之路线路图 、 汉代海上丝 绸之路 ，描绘张骞出使西域路线及丝绸之路线路，培养时空观念素 养。 情感态度与价值观 学习张骞、班超为报效祖国不畏艰险、敢为天下先的精神。联系 “一带一路”的时事热点，初步理解历史对现实的借鉴意义，认识文 明交流取代战争的历史趋势，培养历史价值观素养。 【重点与难点】【重点与难点】 重点重点：张骞通西域、丝绸之路 难点难点：丝绸之路的路线和意义。 【教学环节】【教学环节】 教学环节教学过程设计意图 环节一：导环节一：导 入新课入新课 播放丝绸之路短视 频，营造文化氛围。 结合“一带一路” 时事热点，引出课题。 讲述

3、石榴传入中国 的故事。 1、以视频、时事热点、石榴 多种教学手段，引发学生兴趣， 营造学习氛围。 2、聚焦文明史观视角，抓住 本课学习抓手。 环节二：远环节二：远 交近攻，凿交近攻，凿 空西域。空西域。 分析敦煌壁画张 骞拜别汉武帝出使西域 图 ，设置情境。结合诗 歌及地图，讲述西域的 地理概念。 分析 史记.大宛列 传 汉书.张骞传文 献节选，分析通西域的 目的及意义。 描绘张骞通西域的 1、通过敦煌壁画张骞拜别 汉武帝出使西域图 及文献材料， 理解张骞出使西域的背景及目 的。 2、通过诗歌、绘制路线，理 解西域的地理概念，体会张骞出 使西域的路线。 3、通过讨论张骞出使西域的 经过，感受张

4、骞勇敢无畏、持节 不屈的精神。 路线，问答经过。 对比两次出使西域 的时间、目的、作用。 4、通过问答，理解张骞通西 域对丝绸之路开辟的意义，感受 战争向和平转变的历史趋势。 环节三：化环节三：化 干 戈 为 玉干 戈 为 玉 帛，远近文帛，远近文 明。明。 讲述蚕种西传的故 事。 描绘丝绸之路的路 线。 学生活动，讲述中 原与西域物质、文化交 流的例子。 1、通过故事的讲授，再次 激发学生兴趣，使学生理解“丝 绸之路”名称的由来。 2、通过动手实践，了解丝 绸之路的路线。 3、通过小组竞争，使学生 参与课堂，理解丝绸之路对东西 方文明交流的意义。 环节四：文环节四：文 明的传承，明的传承，

5、守望西域。守望西域。 讲述西域都户的设置。 讲述班超经营西域的故 事。 1、 通过历史地图， 理解西域都 户的设置使新疆成为中国不可分 割的一部分。 2、通过班超经营西域的故事， 感受班超不畏艰险、守卫西域的 精神，理解中国古代对东西方文 明交流所作的贡献。 环节五：筑环节五：筑 梦未来，一梦未来，一 带一路。带一路。 展示地球之夜的图 片。 播放习近平关于一 带一路的音频。 讨论南昌应对”一 带一路的机遇”,谈谈 自己对一带一路的感 想。 1、通过对比亚欧大陆的古今， 理解“一带一路”提出的背景和 必要性。 2、 通过音频， 知道 “一带一路” 的提出及其含义，理解“丝绸之 路”对现实的铺垫及借鉴意义。 3、通过讨论,树立热爱家乡、 报效祖国的价值观。 参考资料参考资料 文献：文献： 【西汉】司马迁： 史记 【东汉】班固： 汉书 王邦维： 东国公主与蚕种西传：一个丝绸之路上的传说 ，载文史知识 2015 年 04 期。 尹传红、骆玫： 李希霍芬： “丝绸之路”命名者的中国缘 ，载知识就是力 量2014 年 12 期。 马莉莉、张亚斌、王瑞： 丝绸之路经济带：一个文献综述 ，载西安财经 学院学报2014 年第 4 期。 吴涧生： “一带一路”战略的几个问题思考 ，载中国发展观察2015 年 06 期。 影像影像： 纪录片一带一路 、 丝绸之路 、 新丝绸之路