第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第16课 三国鼎立-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：315d8).doc

1、第 16 课三国鼎立 【教学目标】 知识与能力：了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，分析曹历史时期 操在两次战争中一胜一负的原因，培养学生分析归纳历史问题的能 力。 过程与方法：通过对两场战争的分析，使学生掌握论从史出，史论结 合的历史学习方法。 情感态度与价值观： 正确评价三国这一历史时期在我国历史发展过程 中的地位，认识国家统一是历史发展的必然趋势。 【重点难点】 重点：官渡之战、赤壁之战 难点：三国鼎立的形成及经济发展 【课时安排】 1 课时 【教学准备】多媒体 【讲授新课】 导入：歌曲导入，教师演唱说唱脸谱选段。歌曲中有一个人物， 戏剧舞台上的他是一个白脸，被刻画成阴险狡诈，生性多疑的奸

2、臣， 但是史书上的她是一个有帝王之才的风云人物。 为什么同一个历史人 物人们对他的评价会有如此大的差异呢？今天就让我们一起来学习 第 16 课三国鼎立。 一、 官渡之战 东汉末年镇压黄巾起义的过程中形成许多割据地方的军阀， 为扩 张势力进行长期征战，给人民带来深重的痛苦和灾难，也使北方社会 生产遭到严重破坏，在北方各军阀中，实力最强的是袁绍，其次是曹 操。双方都想吞并对手称雄北方，袁绍兵多粮足，随着曹操实力的壮 大，双方在官渡展开激烈的决战。 （由学生根据战争示意图讲述战争过程并完成知识点表格） 合作探究一：曹操以少胜多，取胜的原因。 （分小组进行讨论， 然后由小组代表进行小组成果展示） 二、

3、 赤壁之战 龟虽寿老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。从这首 诗中可以看出他的志向是统一天下。孙权割据江东实力稳固，刘备三 顾茅庐请诸葛亮出山助其完成大业。 （由学生讲述三顾茅庐的故事） 208 年曹操与孙刘联军战于赤壁，孙刘联军利用曹操的劣势采用正确 的战略战术，打败曹操。 合作探究二：官渡之战曹操以少胜多，为什么赤壁之战曹操会失 败呢？（小组讨论，合作完成） 赤壁之战是三国鼎立形成的关键，战后，曹操退守到黄河流域一 带，不敢轻易南下，孙权在长江中下游地位得到巩固。曹操、刘备、 孙权各据一方，三足鼎立之势逐渐形成。 （学生依据教材总结魏蜀吴三国建立情况） 三国鼎立局面是分裂割据走向统一的过渡，并存三政权为了战胜对 方，采取恢复经济发展生产的措施。 （魏蜀吴三国经济代表进行介绍） 结束语：分裂是暂时的，统一是历史发展的必然，究竟是谁结束三国 鼎立的局面问鼎九州的呢？我们将在下一课进行学习。