第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第12课汉武帝巩固大一统王朝-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：32d32).doc

1、1 第 12 课汉武帝巩固大一统王朝 课标解读 内容：知道汉武帝巩固大一统王朝 解读：汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了 大一统王朝，统一国家的特征得到了完整体现。汉武帝把儒家忠君守 礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支 柱，儒学也从此成为中国历代思想文化的主流。推恩令的实施，巧妙 地消除了诸侯国对抗中央的能力。在社会经济方面，汉武帝实行了盐 铁国有专卖，中央收回铸币权，推行均输、平准等措施，在国内统一 调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，进一步为维护国家的统一 奠定了经济基础。 教学目标 知识与能力： 了解“推恩令” 、 “罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专

2、卖等巩固大一 统的措施。 过程与方法： 从引导学生设身处地的思考汉武帝继位之初的喜忧入手， 结合相 关史料、课堂情景剧，逐一分析汉武帝所采取的相关措施。 情感态度与价值观： 感知汉武帝为维护国家统一所作出的努力， 认识维护和巩固国家 统一是中华民族长期永恒的任务， 培养学生的民族自豪感和爱国主义 情操。 教学重点 汉武帝巩固大一统王朝的措施。 教学难点 如何理解“推恩令”和 “罢黜百家，独尊儒术” 。 教学对象 七年级学生 2 课时安排 一课时 教学过程 教师活动学生活动设计意图 导课 播放电视剧汉武大帝片头曲。 “他建立了一个国家前所未有的尊严； 他 给了一个族群挺立千秋的自信； 他的国号

3、成了一个民族永远的名字。 ” 这段话是 汉武大帝 片头中对汉武帝的 评价， 可见他是一位了不起的人物， 今天 就让我们走进历史的长河， 学习汉武帝巩 固大一统王朝。 授课与活动 一、解读标题： （1）简单介绍汉武帝生平。 （2） 大一统就是中央加强对政治、 经济、 军事、 思想等各方面的统一领导， 形成高 度中央集权的政治局面。 二、第一篇章 武帝登基，喜忧参半 喜:丰厚的遗产(表格展示继位初汉朝情 况) 忧: 地方封国势大， 威胁中央思想不 统一， 不利中央集权富商大贾控制国家 经济命脉(通过史料得出结论) 三、第二篇章 雄才大略，巩固一统 忧:地方封国势大，威胁中央 默读课本第 54 页的

4、“相关史事”,回答: 1、封国问题的出现与汉初的哪位皇帝有 关? 2、汉景帝是怎样处理诸侯王势力膨胀问 题的？结果如何? 创设情境：朕听说梁王出行，千乘万骑， 和天子一样威风。他还自造弓箭数十万， 府库的“珠玉宝器，多于京师” 。这简直 是想造反， 众位爱卿有什么好办法， 帮朕 解忧？ 学生对本课产生 浓厚的兴趣。 学生根据史料积极 思考喜和忧各是什 么。 回答： 1.刘邦分封诸侯王 2. 削 夺 诸 侯 王 的 封， 引发七国之乱。汉 景帝平定了叛乱， 并借机收回了诸侯 王的军政权利，使 中央对全国的统治 得到加强。 通过视频的播放 使学生对汉武帝 产 生 浓 厚 的 兴 趣，积极投入到 本

5、课的学习中 使学生初步了解 汉武帝平生和大 一统的概念. 创设情境，感同 身受， 走进历史。 密切新旧知识的 联系，使学生有 整体认识。 3 活动内容：解决诸侯国问题的方案 要求：1.以四人为一小组讨论，选出临时 组长。 2.讨论方案。 （约 2 分钟） 3小组代表陈述本组意见。 点评学生讨论（预设） 1. 采取武力解决是最直接的方式， 可行。 2. 在坚持和平的前提下解决诸侯国问 题，把和平在首位，把老百姓放在首 位，此计可取，只是国家又多了一笔 给使者的开支。 3. 这个方案不错。可是谁把诸侯的土地 再分封呢?又分给谁呢？ 你同意哪一种方案呢?为什么? 主父偃想了个两全之策削弱诸侯国的势

6、力。推恩令 播放视频资料：推恩令 问： 汉武帝的“推恩令”与汉景帝的“削藩” 相比，有何高明之处，能够起到什么作 用？ 汉武帝不费财力、兵力，以和平的手段， 削弱了诸侯国势力，使之无力对抗中央， 而且大多数得到封地的诸侯子弟不仅不 会反抗中央,而且对此心存感激。 了解由来已久的诸 侯国问题。 认识到诸侯国的势 力已对中央构成威 胁，必须解决。 学生积极发言，积 极参与活动。 第三种.因为这样 国家和百姓都不受 影响.诸侯国问题 解决了,诸侯还很 感恩,比通过打仗 解决高明多了. 加强理解 认识提高 培养学生透过现 象 看 本 质 的 能 力。 让学生认识到解 决诸侯国问题的 必要性。 突破难点

7、，使学 生理解推恩令。 通过活动,学生 如临其境,认识 到此举措的可行 性 4 配合推恩令汉武帝又实施“刺史制度” 。 忧：思想不统一，不利中央集权 课件：最近比较烦，学派太多,思想太杂 乱，唧唧歪歪的，吵得我心神不宁啊！朕 得让大家出出主意。 情景创设：历史小品 教师： 董仲舒的儒学并不是完全继承孔子 的学说， 而是有所创新， 尤其是忠君守礼， 皇帝是天子等学说使统治者相当受用， 最 终使汉武帝采纳了他罢黜百家， 独尊儒术 的思想， 那么汉武帝怎样推广儒家思想的 呢？ 材料一：愿陛下兴太学，置名师(聘请高 明的教师)，以养天下之士（来培养天下 的士人） 。 汉书董仲舒传 材料二：儒家经典成为

8、国家规定的教科 书 ，教育为儒学所垄断。 “罢黜百家，独尊儒术”的影响： “罢黜百家，独尊儒术”，实现了思想上的 大一统， 有利于中央集权的加强， 从此儒 家思想成为封建统治的正统思想,儒学居 于主导地位，统治长达两千多年! 忧：富商大贾控制国家经济命脉 材料： 1.汉大规模征讨匈奴，加上关东水旱灾 害， 致使百姓四处流亡， 全仰仗国库供给， 国家出现财政危机。 2.富裕的商人，冶铁铸币卖盐，积累了数 以万计的财产， 却不顾国家危急， 加重百 姓困苦。 3.西汉初年，听任郡国自由铸钱，私铸之 风盛 行。造成币制紊（wn）乱，铜钱大小轻 重不一，劣币充斥市场。铜钱越来越轻、 物价越来越贵的现象日

9、趋严重。 问： 汉武帝从富商大贾的财富积累中获得 了什么治国启示? 问： 为加强朝廷对社会经济的控制， 汉武 帝还采取了什么措施？ 讲：均输法，在中央设立均输官，到各郡 国收购物资，易地出售，辗转交换，最后 把中央所需货物运回长安。 学生表演历史小 品：罢黜百家，独 尊儒术 （提前布置） 生：1、在长安兴办 太学，培养儒学人 才。 2、 儒士进入各级政 权机构。 实行盐铁官营、专 卖， 把铸币权收归中央 答：汉武帝还在全 国范围内统一调配 物资和平抑物价。 创设情境，感同 身受， 走进历史。 真理越辩越明, 才会有正确的选 择. 论从史出 5 平准法， 设立平准官， 运用手中掌握的大 量物资和

10、经济力量， 贵时抛售， 贱时收买， 以稳定市场物价的一种经济活动。 展示： 汉武帝的这些经济措施起了什么作 用？ 通过以上经济措施， 西汉的经济力量得到 加强，国家控制了经济命脉,中央集权制 度也进一步得到了经济上的保证。 四、第三篇章 丰功伟业，彪炳史册 1.利用板书小结。 2.结合地图，西汉王朝在汉武帝时期经济 发展，权力集中，思想文化趋于一统，疆 域空前辽阔，开始进入鼎盛时期。 提升： 通过今天的学习， 谈一谈你心目中 的汉武帝是一个什么样的历史人物？ 评：千古知言汉武帝， 人难再得始为佳。 龚自珍（清） 五、 结语： 汉武帝是中国历史上一颗耀眼 的巨星。 他的雄才大略使汉朝成为当时世

11、界上最强大的国家， 世界文明无可争议的 中心。 汉武帝的时代， 是中华民族历史上 最值得自豪和展示的伟大时代之一。 今天， 我国的综合国力日渐增强，国 际地位日益提高。而作为新时代的中学 生，更要刻苦学习，积极进取， “为中华 民族的崛起而读书” ，为中华民族的伟大 复兴奉献自己的青春 今天，我们希望通过对这一文治武 功、气势恢弘、英才辈出时代的回顾，来 激发、 调动起同学们的爱国情怀， 增强民 族文化和历史的自豪感。 六、学以致用：练习题 经过汉武帝的大一 统,西汉王朝进入 鼎盛时期,中国封 建社会也进入它的 第一个鼎盛期. 雄才大略 学生抢答。 认识大一统的意 义. 巩固训练 板书设计 汉武帝巩固大一统王朝 政治：推恩令加强中央集权 思想：罢黜百家，独尊儒术巩固统一王朝 6 经济：加强经济管理