第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第14课沟通中外文明的“丝绸之路”-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：8111f).doc

1、第第 1414 课课沟通中外文明的沟通中外文明的“丝绸之路丝绸之路” 一、教学一、教学目标目标 1.准确说出张骞通西域的目的、主要历程与结果。学习张骞不畏艰难险阻、不辱使命、勇于 开拓的精神和坚强的意志。 2.准确说出西域都护的设立时间、 管辖范围及其历史地位。 认识新疆是中国不可分割的一部 分。 3.结合地图， 准确指出丝绸之路的起点与主要路线， 体会丝绸之路在古代中外交流中所起的 作用。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：张骞两次出使西域 教学难点：丝绸之路的作用 三、教学三、教学过程过程 【课堂教学导入】【课堂教学导入】 播放歌曲：徐千雅的丝绸之路 。同时滚动展示一组西域图片并配上

2、文字说明：这是一条 连贯欧亚的长路， 它见证了两千年的历史沧桑变幻。 多种文化在此交汇， 无数话剧再次上演； 这条路走过多少胡商贩客，驿马戍卒；这条路又走过多少弘法高僧，求道信徒。它是这个世 上最伟大、最神秘的路。它丝绸之路。 师师：看来大家和老师一样都醉在这动人的歌声中了！世界上本没有路，走的人多了，也便成 了路。这是一条连贯欧亚的古老商道，本课我们一道来穿越两千年的历史长河，回到遥远的 汉帝国，来见证这条思路的沧桑巨变。 评价评价: :本课主要内容是汉朝与西域的交往， 为此我选择以一首充满西域风情的歌曲作为导入， 快速吸引学生的注意力，营造出浓厚的历史学习氛围。在配以一组雄浑壮丽的西域图景

3、，和 一段文字简介，激发学生对这一课内容的学习兴趣。 【新课讲授】【新课讲授】 一、一、丝路丝路由来由来了解西域了解西域 展示“玉门关”与“阳关”的图片以及诗句“春风不度玉门关” 、 “西出阳关无故人” 。 师：师：这两首诗大家学过吗？生：生：学过。 （学生七嘴八舌开始背诵诗歌） 展示西域地图，在地图中将“玉门关”和“阳关”圈出。 师：师：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，称为西域。 这就是西域的概念。西域小国林立，受到北方匈奴的控制和奴役。大月氏被匈奴驱赶，匈奴 单于还将大月氏国王的头盖骨作为喝酒的“饮器” 。大月氏人十分痛恨匈奴。 在地图中将大月氏国的位置圈

4、出。 师：师：匈奴还经常南下向中原地区发动战争，使汉朝十分被动。 在地图中将西汉的位置圈出。 评价：评价：这一版块我的教学目标是让学生知道西域的概念，了解匈奴与大月氏和西汉的关系。 为下面的学习做铺垫。我主要采取教师讲述的方式。为了不使讲述枯燥，我辅助以图片、诗 句、地图和故事。吸引学生的注意力和兴趣。 二、丝路有你二、丝路有你张骞通西域张骞通西域 师：师：为了解决匈奴的问题，汉武帝颁布了一则“招募令” 。 展示“招募令”内容：自高祖以来，我大汉人民屡遭匈奴侵扰。现招募一勇士，出使西域， 联络月氏，共灭匈奴。重赏！ 师：师：请大家齐读“招募令”内容。并从这则“招募令”中找出关键词，说明汉武帝的

5、目的。 生：生：齐读。目的：联络月氏，共灭匈奴。 师师：哦。原来汉武帝想去寻找一个勇士，去联络大月氏国，来和我们西汉夹击匈奴。那为何 要一个“勇士”呢？我们来看下面几句诗。 展示两句诗“上无飞鸟，下无走兽。 ” “一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 ” 师：师：大家能够从这两句诗中，感受到西域有着怎么的自然环境？ 生：生：荒凉、毫无生气、广阔、危险、神秘 师师：这时，有一个人挺身而出，他就是张骞。张骞当时只是一名小小的郎官，替皇帝守 卫宫门和侍候车骑。但是他勇敢地站出来，承担了这一重任。汉武帝十分感动，亲自为张骞 送行。展示敦煌壁画“张骞出使西域图” 。 师：师：给大家两分钟时间阅读教材 63-

6、64 页，将张骞两次出使西域表格补充完整。 目的时间结果 第一次 第二次访问西域各国，建立友好关系 生生：第一次出使西域的目的是联络大月氏夹击匈奴。时间是公元前 138 年。结果是使汉朝了 解到西域的具体情况。 第二次出使西域的时间是公元前 119 年。 结果是促进了汉朝与西域之 间的相互了解与往来。 播放视频：播放视频：张骞出使西域。 师师：请大家观看视频，观察书本中张骞出使西域的路线图，结合书本知识，说一说张骞出使 西域遇到了哪些困难？ 生：生：自然环境恶劣、两次被匈奴俘虏 师：师：从中我们可以体会到张骞身上的哪些精神？ 生：生：不畏艰难险阻、不辱使命、勇于开拓的精神和坚强的意志 展示史料

7、：张骞凿空，其后使往者皆称博望侯 。史记 他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国出类拔萃之人物 也！（历史学家）翦伯赞 评价评价：张骞通西域是汉朝与西域的第一次交往，也为后来丝绸之路的开辟奠定了基础。所以 这部分是本课的重点。 为了突破重点， 我首先通过地图和史料将张骞通西域的背景解释清楚， 然后以表格的形式让学生自主学习， 在书本中归纳出重要知识点。 最后以视频和史料加深学 生对张骞精神的感悟。形式多样不枯燥，教学效果好。 三、三、丝路绵延丝路绵延西域都护西域都护 展示两幅地图：秦朝疆域图、西汉疆域图。 师：师：请大家观察两幅地图，找出这两幅地图的差别？ 生：生：

8、西汉时期疆域更为广阔。 生：生：新疆地区纳入了西汉的版图。 师：师：给大家两分钟时间阅读教材 65-66 页，完成下列知识梳理部分。 1.西域都护的设置时间： 管辖范围： 历史意义： 2.东汉对西域的管理:东汉时，派兵出击，并派_出使西域。班超还派 _出使大秦，班超的儿子继承父业，再次出使西域。 生：生： 评价评价： 这一版块我的教学目标是让学生知道西域都护的设置， 新疆成为中国不可分割的一部 分。前面刚刚学过张骞通西域，学生知道汉与西域之间的交往越来越密切，因此我调整书本 内容顺序，将“对西域的管理”内容移到“丝绸之路”前面来讲述。易于学生的理解和掌握。 四、四、丝路花语丝路花语丝绸之路丝绸

9、之路 以一段材料引入：公元前 1 世纪的一天，罗马执教官凯撒穿着华丽的丝袍出现在剧场，轰动 一时，人们纷纷在猜想：这是什么？来自哪里？是怎样来到欧洲的？ 生：丝绸。汉朝。通过丝绸之路。 师：师：请大家结合书本 64 页中“丝绸之路”路线图，完成下面知识梳理部分。 1.“丝绸之路”路线：从_穿过河西走廊，经_运往中亚、西亚，再转到更远 的_；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。 生：生： 小组活动：小组活动：将班级学生分为两组，结合书本知识，讨论得出答案。 长安商队:你正带领着一支驼队去西域，准备带点什么货品呢？ 西域商队:你正从西域回来，沿途你会带些什么回长安？ 生生（长安商队） ：铸铁、开渠、

10、凿井等技术。丝绸、漆器、金属工具、四大发明等。 生生（西域商队） ：良种马、香料、玻璃、宝石等。核桃、葡萄、石榴、苜蓿等。乐器、歌曲 等。 师师：东去西来，这条丝路走过无数的商人、僧侣、技术工匠、使者促进了东西方贸易与 文化的交流。 总结总结：这是一条值得我们珍惜的道路，它不仅给沿线国家带来了可观的经济收益，更重要的 意义在于它体现了繁荣、开放、和平、友谊的精神，丝路不仅是一条辉煌一时的商路，更是 沿线各民族人民心中弥足珍贵的一段美好记忆。 展示两幅图片： “新疆出土的汉代丝袜” 、 “印度尼西亚出土的汉代钱币” 师：师：汉代丝袜出现在新疆是通过丝绸之路，那么汉代的钱币为什么会出现在印尼呢？

11、生：生：通过海上丝绸之路。 师：师：请大家结合书本 65 页中“汉代海上丝绸之路”路线图，完成下面知识梳理部分。 2. “海上丝绸之路” 路线： 从_港口出发， 经南下， 绕过， 穿过马六甲海峡，通往沿岸，最远抵达南端和斯里兰卡。 生：生： 评价评价：丝绸之路是本课的难点。为了突破难点，我主要采用角色扮演，小组讨论的方式，让 学生知道丝绸之路起着贸易和文化交流的作用。 五、五、丝路展望丝路展望“一带一路一带一路” 师师：日升月落，斗转星移。那条原本气候环境就不理想的通商道路，由于深居内陆的位置而 渐渐衰落。于是，这条曾经传奇的古老商路，逐渐被遗忘在连绵的高山与无垠的沙漠中。但 她并没有死去，她

12、在沙砾和尘埃之下，默默的等待。终于有一天，当人们再次回首那片戈壁 与高山。人们惊奇地发现，今天的她竟可以绽放出如此多的可能性。 展示“一带一路”的概念：一带： “丝绸之路经济带” 。一路： “21 世纪海上丝绸之路” 播放视频：播放视频：习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学的演讲。 总结提升总结提升：一个比昨天更加繁荣的丝绸之路似乎触手可及，让我们重新发现这个世界，并且 看看可以给它带来什么样的明天。以“一带一路”的名义。 评价评价：丝绸之路在今天重新焕发生机。本版块内容结合“一带一路”的时代特征，对本课内 容主旨进行升华。 【本课小结】【本课小结】以线索的形式，总结本课内容，加深学生对本课的理解。 【反馈练习】【反馈练习】以六道选择题作为当堂练习，反馈学生对主要知识点的掌握情况。