第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第14课沟通中外文明的“丝绸之路”-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：c323f).docx

1、人教版七年级上册历史 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”设计思路 一、课前设计系统一、课前设计系统 （一）（一）课标课标要求要求 “通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。” （二）（二）教材分析教材分析 本课内容主要包括三部分：1.张骞通西域，2.丝绸之路 3.对西域的管理。 三块内容之间因果相联，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。 （三）学情分析（三）学情分析 学生对西域当时的历史环境比较陌生，所以我用图片加视频的方式拉近历 史与学生的距离。七年级的学生分析问题的能力有限，对于理解丝绸之路的意义 有一定难度，我设计了

2、为丝路起名环节加深学生理解。 （四）教学目标的确立（四）教学目标的确立 【知识与能力】 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实。 【过程与方法】 识读教材中的图片和地图，获取有效历史信息，并提出自己的问题和见解。 【情感态度价值观】 学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。 （五）教学重点、教学难点及其突破方法（五）教学重点、教学难点及其突破方法 重点：张骞通西域和丝绸之路路线和意义。 难点：启发学生思维。 突破方法：小组讨论提问，师生互动答疑激活思维。 （六）教学方法和手段（六）教学方法和手段 讲述法、小组讨论探究法和多媒体课件。 二、二、课堂实施系统课堂实

3、施系统 （一）习近平提出建设一带一路和丝路申遗成功图片新闻导入本课；（一）习近平提出建设一带一路和丝路申遗成功图片新闻导入本课； （二（二） 学生自主学习完成导学案内容学生自主学习完成导学案内容， 师生合作梳理教材基础知识师生合作梳理教材基础知识 （1010 分钟分钟） ； （三）小组合作讨论提问，师生互动答疑激活学生思维（三）小组合作讨论提问，师生互动答疑激活学生思维（3030 分钟）；分钟）； （四）当堂达标巩固重点知识；（四）当堂达标巩固重点知识； （五）课后拓展：为开发丝路出谋划策。（五）课后拓展：为开发丝路出谋划策。 （一）习近平提出建设一带一路和丝路申遗成功图片新闻导入本课；（一）

4、习近平提出建设一带一路和丝路申遗成功图片新闻导入本课； 【图片】一带一路和丝绸之路成功申遗图片。 课前我们观看了张骞通西域微课，张骞通西域开辟了一条道路，也就是丝绸 之路。2013 年习主席提出了建设一带一路的伟大战略，2014 年丝绸之路申遗成 功 ，韩国和日本也纷纷加入丝路申遗的队伍，2000 年前开通的丝绸之路到底有 着怎样的魅力，一再吸引世界的瞩目。这节课就让我们穿越时空，走进沟通中外 文明的丝绸之路 。 （二（二） 学生自主学习完成导学案内容学生自主学习完成导学案内容， 师生合作梳理教材基础知识师生合作梳理教材基础知识 （1010 分钟分钟） ； 师：请大家阅读教材，自主完成学案。教

5、师巡视指导，不时提醒。 生：读书、填写学案 (学生看书做题 7 分钟后,找不同组的学生一一回答问题) 第 1 题回答后 师：边展西域图边介绍玉门关、阳关、新疆、西域。 师：汉武帝以前，西域被谁控制着？ 生：匈奴。 师：你学过的诗句中，有涉及到“阳关”和“玉门关”的吗？ 生：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“劝君更尽一杯酒，西出阳关 无故人。” 师：展诗句非常好！从古人的诗句中可以看出，这是个什么样的地方？ 生：荒凉、人迹罕至。 师：对，西域如此的荒凉，当时还被匈奴控制着，张骞为什么还要冒险出使 西域？下面请第二组同学回答第二题 第 2 题回答后 师：学生边答边展表格内容图 再展张骞通西域图

6、介绍：前 138 年，张骞西出长安，前往西域，在途中被 匈奴扣留十余年，逃脱后继续西行，辗转来到大月氏，但大月氏西迁已久，不愿 再与匈奴打仗，张骞归途中又被匈奴扣留了一年多，历经 13 年才回到长安，这 是张骞第一次出使西域的情况。 公元前 119 年，张骞第二次出使西域，进一步促进中原和西域的友好往来。 过渡：人们沿着张骞的足迹踏出了一条著名的丝绸之路。 第 3、4 题回答之后 师：丝绸之路陆路、海路动图依次强调路线。【图片】出示图片丝绸之 路上的明珠。这是丝绸之路上的明珠，已经沙漠化的楼兰古城；小河公主，她已 经沉睡了 4000 年，但眼睫毛还清晰可见呢；莫高窟 1987 年就已经是世界文

7、化遗 产了；月牙泉曾被称为“千年不干涸”的沙漠绿洲，70 年代围湖造田，几乎干 涸。这是 1959 年新疆出土的汉代丝袜，准确的说它是穿在一位已经干化成木乃 伊的女尸脚上的。新疆出土的汉代丝袜说明了什么？ 生：印证当时中原和西域有来往，也印证了丝绸之路的存在。 大家看，汉朝的辐射力太强了，陆上、海上三条丝绸之路联通了东方和西方 两大文明，所以史学家称它为汉帝国，了不起。 第 5 题答后 师：展西汉与秦对比图请看，西汉疆域图比秦朝多了哪一块？西域都护 的设置，标志着西域开始正式归属中央政权。 师：现在有一股东突势力，试图把新疆从中国分裂出去，建立所谓的东突厥 斯坦国，你们同意吗？为什么？ 生：不

8、同意。因为新疆从西汉时就已经归中央政府管辖了。 师：对呀！今天我们学了这段历史，就可以用历史史实说话，新疆公元前 60 年就是中国不可分割的一部分了。 第 6 题答后 师：展班超经营西域图介绍：西汉末年，匈奴重新控制西域，东汉明帝 时，派班超出使西域，班超克服重重困难，使西域各国重新与汉朝建立联系，他 还派甘英出使大秦，班超在西域经营 30 多年。他去世后，其子班勇再次出使西 域。 （三）小组合作讨论提问，师生互动答疑激活学生思维（三）小组合作讨论提问，师生互动答疑激活学生思维（3030 分钟）；分钟）； 师：现在为止，我们的基础知识已经学完了，有一个词叫：学问，学完该问 了。怎么提问呢？有两

9、种最基本的方法。一种是填空式，关键词是“什么”。例 如这句话：古代的罗马人把中国称为“丝国”。第二种是因果式，关键词是“为 什么”。你能就这句话试着提个为什么的问题吗？ 下面的时间交给你们，各小组合作设计问题，注意规则 展规则规则：1.每组选出一名组长负责分工提问，一名记录员记录问题，一名 纪律员保证每个人都提出问题并遵守纪律， 一名声音洪亮的发言员一会代表小组 提问，每个人都是出题员。2.各小组轮流根据本课内容挑选另一组提问，提出一 个问题得 10 分，对方答对得 10 分，答错可由其它组补答 10 分；若提出有质量 的问题额外加 10 分。听明白了吗？（小组讨论 7 分钟） 生：各小组代表

10、纷纷面向其他小组同学提问，互问互答，教师适当点拨。 学生可能提出的问题如下： 1.张骞通西域开通的这条路为什么叫丝绸之路？ 2.张骞通西域的意义？ 3.丝绸之路的作用？ 4.丝绸之路的路线？ 5.西域都护的作用？ 6.东西方，中原和西域互相交流的内容有哪些？ 7.张骞第二次出使西域为什么能够较为顺利？ 8.西域的范围？ 9.张骞通西域为什么称为“凿空”？ 10.西域各国为什么愿意接受中原王朝汉朝的管辖？ 11.为什么胡萝卜等西域传入的食物要加一个“胡”字？ 12.张骞为什么要联络大月氏？ 13.有了陆上丝绸之路，为什么后来有开通海上丝绸之路？ 14.张骞第一次出使西域遇到了哪些艰辛？你最钦佩他

11、哪一点？ 当学生问出张骞通西域的意义和张骞精神的问题时， 教师根据相关资料适度强化。 如： 师： 你们会问问题,自然就会学会很多知识.你们问了那么多问题，我也有个问题 要问大家，请看屏幕： 师：张骞被称为丝路第一人，他首通西域历时 13 年，想象一下，他会遇到哪些 困难？你最钦佩他哪一点？ 生:语言不通，缺少食物，被匈奴杀死，缺水，自然环境恶劣，生病。 使命感、有勇有谋、不怕困难、锲而不舍、开拓精神，爱国。 师：小结：所以它被称为中国最伟大的冒险家，中国走向世界的第一人，中国第 一位最伟大的外交家。 （四）当堂达标，巩固重点知识；（四）当堂达标，巩固重点知识； 1.当堂完成相关练习，并根据练习内容强化重点知识。 2.课堂小结： 丝绸之路不仅是一条经济和文化交流之路， 更是一条民族交融之路， 一条古代中国走向世界之路，是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世 界文明进程的合璧之路，也应是也应是中华民族的复兴之路。 （五）课后拓展：为开发丝路出谋划策。（五）课后拓展：为开发丝路出谋划策。 2013 年，习主席提出要建立“一带一路” ，也就是要建立丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路。假如由你来负责开发丝绸之路，你认为我们应当开发丝 绸之路的哪些资源？在开发中需注意哪些问题？