第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第10课秦末农民大起义-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：44ece).doc

1、一、教学目标一、教学目标 1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以 及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观 点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能 力。 3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因， 从而理解“得民心者得天下”的道理。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。 教学难点：秦末农民起义爆发的根本原因

2、；项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 三、学法指导三、学法指导 知识要素学习法：学习秦末农民起义要把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三 部曲（原因、经过、结果）。 比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。可从战争的目的，刘邦、项羽 身份的变化等加以分析、化解。 史图结合学习法：利用秦末农民战争形势图，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。标出巨鹿 和陈的位置。 四、教学方法四、教学方法 情景教学法：通过历史短剧大泽乡起义的表演再现历史，创设情境，营造历史氛围，让学生感知历 史、思考历史并在教师引导下分析、探讨、解决历史问题。 启发式教学法：在教师启发、设置问题

3、、总结评价下让学生参与教学，引导学生自主学习、发现学习， 以培养其自学能力。 教学过程：教学过程： 导入新课：导入新课： 1、播放 2017 两会期间的视频人民代表习近平，提问：在视频中你看到了什么？让学生畅所欲 言。 2、教师小结：习总书记之所以如此深入基层，关心老百姓，其实就是为了得民心，民心对于国家的治理 究竟有多重要呢？让我们齐读标题，第十课，秦末农民大起义，探讨民心的重要性。 本课我们将从： 1、暴政失民心 2、起义得民心3、争霸民心向背三个子目进行学习。 第一子目：第一子目：暴政暴政失民心失民心 通过上节课的学习，我们知道了秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，统治者采取了

4、一 系列措施巩固秦朝的统一，那么这个王朝最终有没有如秦始皇所愿，千秋百世的传承呢？ 下面我们进入第一子目的学习，探寻秦朝昙花一现的原因。 请同学们小组合作，结合教材和导学案，分析当时的秦朝究竟存在哪些现象。 教师四处走动，并提示学生要在导学案相应的地方做好记录。 请同学们在导学案 或者教材找出证据，证明你的结论。 OK 有哪位同学愿意和大家分享小组讨论的成果呢？有请这位同学，请其他小组的同学认真听，看看是 否需要补充。 材料一反映了秦朝存在什么现象？ （生：繁重的徭役）理由：免费修长城，阿房宫、骊山墓 徭役：官方规定成年男子在一定时期内或特殊情况下，承担的一定数量的无偿社会劳动。 那材料二和三

5、分别又反映的秦朝的哪些现象呢？ （生：赋税沉重）理由：20 倍于古 （残酷的刑法） 在秦朝，稍有不慎就触犯法律，而且一人犯法，亲戚和邻居都要受到牵连。因此在市场上，出现了这 样的奇怪现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。 （也随处可见的刑具之一铁钳。 ） 沉重的徭役、赋税，和残酷的刑法使老百姓的身体遭到极大的摧残，然而秦始皇却认为，仅仅控制 人民的身体是不够的，想要真正的控制人民，还需要控制人民的思想。 请看材料四和五，又分别反映了秦朝的哪些现象？ （焚书坑儒） （秦二世更加残暴） 第一个吃螃蟹的人，是最勇敢的人，王老师为你点赞。请坐 对于刚刚这个同学的分析大家还满意吗？ 你能根据刚刚的分析，简单

6、的总结出秦朝存在着哪些现象吗？ 徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷、焚书坑儒、统治者残暴，我们把这些统称为秦朝的暴政。 如果同学们生活在当时，你对这样的政府还有信心么？（没有信心） ，你会怎么做？（起义、反抗） ， 没错。秦的暴政让他失去了民心，等待着他的，将是人民不可阻挡的起义洪流。 第二子目：起义第二子目：起义得民心得民心 让我们再现历史，欣赏历史剧：大泽乡起义 仔细观看的同时，请记录大泽乡起义的时间，地点，领导人，以及起义原因、口号、典故？ 同学们，这几位同学的表演怎样？栩栩如生，让我们仿佛身临其境。掌声感谢他们。 看完这部简短的历史剧，谁能向大家简单的介绍大泽乡起义的背景呢？（时间、地点、领

7、导人、起义 原因：遇雨误期、按律当斩；秦朝的暴政） 假如没有大泽乡遇雨延期，甚至没有陈胜、吴广，秦末农民起义还会爆发吗？请说明理由。 其实，如果仅仅是遇雨误期，也许他们不会起义，但是误期的结果是杀头，这就体现了秦朝的残暴。 而且，陈胜吴广是临时起义？还是蓄谋已久?(临时) 说明秦朝的暴政已经使得民不聊生。遇雨误期只是偶然，而暴政使得起义是必然结果。 通过观看历史剧： 这次起义的口号是什么呢？（王侯将相、宁有种乎） 他们以木棒为兵器、扛起起义的大旗，因此有了历史上著名的典故：斩木为兵，揭竿为旗 就这样，在陈胜、吴广的号召之下，我国历史上第一次农民大起义拉开序幕。在起义的过程中又经历 了哪些事呢？

8、 请同学们快速阅读教材 49 页，试着给大家讲讲陈胜吴广起义的经过？ 这位同学，思路清晰，颇有领导风范。请坐。 如这位同学所说，起义军从大泽乡出发，攻占县城后，在陈建立政权，各地农民纷纷响应，起义军不 断壮大。 陈胜、吴广起义能得到各地农民纷纷响应说明了什么问题？ 说明了秦朝的暴政，已经让他完全失去了民心，秦朝统治者终将失去天下 （失败， ）由于没有精心准备、敌强我弱，很遗憾，这次起义以失败告终。 那么在这次起义之前，有没有农民身份的人起反抗呢？（并没有） ，所以这次起义在我国历史上有着 怎样的地位呢？（这是我国历史上第一次农民大起义。 ） 今后当人们再次遇到残暴的统治时，会怎么做呢？（反抗）

9、他们的革命首创精神鼓舞了后世千百万劳 动人民起来反抗残暴的统治。 陈胜、吴广起义失败了，是否意味着秦末农民起义就此偃旗息鼓/结束了呢？哪些又人在陈胜、吴 广的鼓舞下，继续反抗秦朝的残暴统治呢？（项羽、刘邦） 下面我们来看看秦末农民起义的后期：项羽、刘邦起义，如图所示，请同学们找出项羽、刘邦起义 过程中的著名战役。 有这一标识的就是起义中的主要战场 生： （巨鹿之战） ，咱们这位同学可真是火眼金睛呀，厉害 这场战争有何特点？其中又有哪些典故？我们一起来看看这则视频： （特点：以少胜多（项羽面临的数倍于自己的强敌） ； （破釜沉舟）项羽军队在作战之前将船砸了，锅 砸了 正是因为项羽破釜沉舟，没有给

10、自己留下后路，已最终大败秦军。 在秦军主力被歼灭之际，刘邦抓住时机，率军直逼咸阳。 终于，公元前 207 年，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫投降。为何曾经威名显赫的秦朝秦朝仅存 了 15 年就灭亡了呢？（他的暴政，失去民心） 伴随着秦朝被推翻，谁即将成为新的统治者？刘邦？项羽？ 第三个子目：争霸第三个子目：争霸论民心向背论民心向背 秦朝灭亡以后，拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王，双方再次展开战争，史称“楚汉之 争” 。 请同学们阅读教材 49 页最后一段文字。找找楚汉之争的目的，结果。 目的：争夺帝位结果？：刘邦胜利 这位同学：看书不仅快，而且正确率高。看来语文功底深厚。 请从争霸

11、的目的入手，结合所学知识和下面的表格，小组讨论，秦末农民战争与楚汉之争的区别？ 这次争霸中，还留下了许多耳熟能详的典故：鸿门宴，项庄舞剑，意在沛公。四面楚歌，霸王别姬， 乌江自刎。 然而，项羽的自杀，令无数人惋惜，如著名女词人李清照写下了“至今思项羽，不肯过江东”以表遗 憾 试想如果项羽没有乌江自杀，而是坐船过了江东，他能否得天下？结合材料说明理由。小组讨论（出 示材料） 不能。理由：项羽势力虽大，却刚愎自用，一味依赖武力，不善于重视人才，最终失去民心。相反。 刘邦知人善用，注意收揽民心。 楚汉之争，刘成项败，你能得出什么启示?(得民心者，才能得天下) 那么，项羽认识到民心的重要性了吗？请看这

12、则材料：依然固执的认为是老天爷要灭亡他，而不是自 己喜欢打仗，滥用武力，失去民心的结果。 穿越时光： 如果你是项羽的谋士，要帮助项羽重夺天下，你会建议项羽怎么做？（得民心） 其实，项羽的失败也告诉我们，今后在遭遇失败的时候，要首先分析自己的原因，积极乐观面对一切， 在人际交往中，要善于处理好与老师、同学，亲人、朋友的关系。 正是有了历史上惨痛的教训，古今中外的领导人都格外重视民生：唐太宗李世民，轻徭薄赋，发展生 产，开创了繁荣的治世局面“贞观之治” ，改革开放的总设计师邓小平，以民为本，关注民生，带领中国 脱贫致富，美国著名总统罗斯福，实行新政，着手民生，让美国走出经济大危机的泥潭 在今天的南

13、溪，我们也随处可见民生工程：正在修建的南溪仙源长江大桥，整齐划一的公共自行车， 给人们的出行带来极大的便利；为丰富人们的精神生活，还设立了 24 小时自助书屋，全力打造滨江环线 绿化带 我们相信，有着如此为民办事的政府，关注民生、得民心的领导集体，老百姓的日子会越来越红火， 中国的明天会越来越繁荣、富强。 说到这里，我们这节课究竟学了什么？请同学们齐读： 秦朝暴政民愤激，戍卒大泽揭竿起。 势如破竹建政权，陈吴败后项刘继。 项羽领兵创奇迹，巨鹿大败秦主力。 刘邦率兵逼咸阳，短命秦朝十五亡。 楚汉之争又四年，刘邦长安建政权。 板书设计：板书设计： 第 10 课秦末农民大起义 一、秦的暴政 二、陈胜

14、、吴广起义 1、大泽乡起义（公元前 209 年）杀秦军攻县城占领陈，建政权天下响应挺进 关中秦二世反扑陈胜、吴广被部下杀害。 2、陈胜、吴广起义的历史意义 三、农民起义推翻秦朝 1、巨鹿之战（公元前 207 年） 2、楚汉之争（公元前 206 年公元前 202 年） 教学反思教学反思 在教学中注意学法指导、注意学生的自主学习、教师的引导式教学。如“如何学习农民起义”，注意引 导学生通过五要素三部曲从原因、经过、结果、意义等几个方面自学该目内容。让学生通过表演历史剧的 方式，既体验了历史，充实了相关历史知识，又增强了他们学习历史的兴趣，课堂气氛比较活跃。 该课还有不少需要改进的地方，对学生活动时

15、间的把握不够紧凑，导致课堂前松后紧，拓展、巩固时 间偏少，这就需要我在以后的课堂磨砺中，更好的处理学生活动与教师分析释疑的关系。 人教版七年级（上册） 历史导学案 第10课秦末农民大起义授课人：王莫 班级:姓名： 【学习目标】【学习目标】 1.了解秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义的过程以及楚汉之争。 2.掌握秦末农民起义爆发的根本原因，探讨项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 3.通过本课学习，理解“得民心者得天下”的道理。 【学习重点】【学习重点】 陈胜、吴广起义 【学习难点】【学习难点】 秦末农民起义爆发的根本原因，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 【学习过程】【学习过程】 本课内容设计

16、分为三部分：第一部分为“暴政失民心”。第二部分为“起义争民心”。第三 部分为“争霸民心向背”。 一、暴政一、暴政失民心失民心 1.结合教材，分析下列材料反映了秦朝的哪些现象？结合教材，分析下列材料反映了秦朝的哪些现象？ 材料一材料一： 材料二材料二：“田租、口赋，盐铁之利，二十倍于古。田租、口赋，盐铁之利，二十倍于古。” 材料三材料三：五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。：五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。 材料四材料四： 秦始皇为禁锢人们思想言论秦始皇为禁锢人们思想言论， 下令烧毁民间收藏的诸子百家书籍下令烧毁民间收藏的诸子百

17、家书籍， 仅留下秦国的史书及医药仅留下秦国的史书及医药、 种植、占卜之类的书。他又将提出非议的种植、占卜之类的书。他又将提出非议的460460多个儒生和方士全部活埋。多个儒生和方士全部活埋。 材料五：材料五： （秦二世）下令将秦始皇无子嫔妃全部陪葬；把修骊山陵墓的工匠全部活埋；诛杀兄弟，（秦二世）下令将秦始皇无子嫔妃全部陪葬；把修骊山陵墓的工匠全部活埋；诛杀兄弟， 姊妹姊妹2222人；杀蒙恬等大臣不计其数；不断增加赋税和徭役。人；杀蒙恬等大臣不计其数；不断增加赋税和徭役。 二、起义二、起义得民心得民心 1.结合教材回答。 时间 地点 领导人 原因（直接原因和根本原因） 经过 结果 意义 2、小

18、思考：小思考： 假如没有大泽乡遇雨延期，秦末农民起义还会爆发吗？请说明理由。假如没有大泽乡遇雨延期，秦末农民起义还会爆发吗？请说明理由。 3 3、陈胜、吴广起义能得到各地农民纷纷响应说明了什么问题？、陈胜、吴广起义能得到各地农民纷纷响应说明了什么问题？ 目录目录 3030 万北击匈奴，修筑长城万北击匈奴，修筑长城 5050 万南攻越族万南攻越族， 戍守五岭戍守五岭 7070 万建阿房宫万建阿房宫，修骊山墓修骊山墓 200200 万修建驰道，运送粮饷万修建驰道，运送粮饷 600600 万万 束颈的铁钳 三、争霸三、争霸民心向背民心向背 1.阅读教材和观看视频，找出巨鹿之战的时间、双方、结果，特点

19、、典故。 2 2、结合所学知识和下面的表格分析，秦末农民战争与楚汉之争性质的区别？完成该表格、结合所学知识和下面的表格分析，秦末农民战争与楚汉之争性质的区别？完成该表格 3 3、小组讨论：如果项羽没有乌江自杀，而是坐船过了江东，他能得天下么？说明理由。、小组讨论：如果项羽没有乌江自杀，而是坐船过了江东，他能得天下么？说明理由。 4、小组合作小组合作：如果你是项羽的谋士，要帮助项羽重夺天下，你会建议项羽怎么做？如果你是项羽的谋士，要帮助项羽重夺天下，你会建议项羽怎么做？ 四、情感升华：你我身边的民生工程四、情感升华：你我身边的民生工程 战争目的战争目的代表阶级代表阶级战争性质战争性质 秦末农秦末农 民战争民战争 楚汉之楚汉之 争争