第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第9课秦统一中国-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：10984).docx

1、第九课第九课秦统一中国秦统一中国 教学目标：教学目标： 1、知识与能力：知道秦朝的统一了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及对巩固国家统一、知识与能力：知道秦朝的统一了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及对巩固国家统一 的作用。的作用。 2、过程与方法、过程与方法： （1）通过构建本课知识网络，探讨分析秦灭六国的背景、过程、意义和中央集权制度的）通过构建本课知识网络，探讨分析秦灭六国的背景、过程、意义和中央集权制度的 确立以及巩固统一的措施确立以及巩固统一的措施。 （2）充分发挥历史地图充分发挥历史地图、图画的作用图画的作用，培养学生勤用脑想问题的习惯培养学生勤用脑想问题的

2、习惯。 （3）通通 过学生小组合作、互助提高课堂效率。过学生小组合作、互助提高课堂效率。 3、情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度、情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度 的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。 教学重点教学重点: 秦灭六国，巩固统一的措施秦灭六国，巩固统一的措施 教学难点教学难点: 确立中央集权制度确立中央集权制度 教学方法教学方法: 使用电子课件、图示等，创设情景、

3、合作探究等多种方法使用电子课件、图示等，创设情景、合作探究等多种方法 教学过程教学过程: 1.课程导入：课程导入： PPT 出示图片：引领学生根据人物生平简介，猜一猜他是谁呢？出示图片：引领学生根据人物生平简介，猜一猜他是谁呢？ （教师活动：展示图片，介绍人物生平。（教师活动：展示图片，介绍人物生平。 学生活动：根据教师引领，独立思考。学生活动：根据教师引领，独立思考。 设计意图：用猜一猜的方式激发学生的好奇心，图片引课，吸引学生注意力，激活课堂气氛，让学生设计意图：用猜一猜的方式激发学生的好奇心，图片引课，吸引学生注意力，激活课堂气氛，让学生 产生学习兴趣，进行历史思考产生学习兴趣，进行历史

4、思考。 ） 2.学习目标：学习目标： PPT 出示：出示：1)、知道秦朝的统一、知道秦朝的统一 2)、了解秦朝建立的中央集权制度、了解秦朝建立的中央集权制度 3)、了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用、了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用 (教师活动：出示学习目标教师活动：出示学习目标 学生活动：朗读并明确学习目标学生活动：朗读并明确学习目标 设计意图：明确学习方向）设计意图：明确学习方向） 3. 框架结构：框架结构： PPT 出示本课三大框架结构：出示本课三大框架结构： 秦秦秦灭六国秦灭六国 统统 一一确立中央集权制度确立中央集权制度 中中 国国巩固统一的措施巩固统一的措施 (教

5、师活动：出示三大框架结构教师活动：出示三大框架结构 学生活动：齐读并明确学生活动：齐读并明确 设计意图：明确学习方向，加深印象）设计意图：明确学习方向，加深印象） 4.学习新知：学习新知： 一、秦灭六国一、秦灭六国 1、背景、背景 （提示：（提示：1、民心、民心 2、商鞅、商鞅 3、嬴政）、嬴政） 2、过程、过程 1） 、秦灭六国的过程、秦灭六国的过程 2） 、秦的统一（政权名称、时间、建立者、都城）、秦的统一（政权名称、时间、建立者、都城） 3） 、意义、意义 (教师活动：展示提示教师活动：展示提示 组织学生按提示小组互助学习组织学生按提示小组互助学习 教师适当补充教师适当补充 强化重点强化

6、重点 学生活动：学生活动：1、根据提示，阅读教材，圈点勾画答案，回答问题。、根据提示，阅读教材，圈点勾画答案，回答问题。 2、利用地图空间加深印象、利用地图空间加深印象 3、结合书上的内容，回答问题。、结合书上的内容，回答问题。 设计意图设计意图：通过提示词通过提示词，培养学生分析归纳问题的能力培养学生分析归纳问题的能力。小组内互助学习小组内互助学习，充分发挥学生主体地位充分发挥学生主体地位。 ） 二、确立中央集权制度二、确立中央集权制度 1、秦朝的最高统治者叫什么？有何权利？、秦朝的最高统治者叫什么？有何权利？ 2、秦朝的中央政府机构由哪三个部门构成？各自的职责是什么？、秦朝的中央政府机构由

7、哪三个部门构成？各自的职责是什么？ 3、秦朝的地方政府实行什么制度？、秦朝的地方政府实行什么制度？ （教师活动：引导学生进入第二板块（教师活动：引导学生进入第二板块 1、出示自学参考问题、出示自学参考问题 2、引导学生深入学习秦朝的郡县制和中央集权制度的内容、引导学生深入学习秦朝的郡县制和中央集权制度的内容 学生活动：学生活动：1、学生小组内互助学习整理知识点、学生小组内互助学习整理知识点 2、和老师共同探究理解、和老师共同探究理解 设计意图：小组内互助学习，充分发挥学生主体地位，培养学生的合作互助学习培养分析能力设计意图：小组内互助学习，充分发挥学生主体地位，培养学生的合作互助学习培养分析能

8、力。 ） 三、巩固统一的措施三、巩固统一的措施 1、秦朝为适应国家统一的需要：、秦朝为适应国家统一的需要： 文化上：统一文化上：统一_ 经济上：统一经济上：统一_、_ 交通上：交通上：_、_ 军事上：军事上：_ 2、以上这些措施分别具有什么作用？、以上这些措施分别具有什么作用？ （教师活动：引导学生进入第三板块（教师活动：引导学生进入第三板块 1、根据提示，阅读教材，圈点勾画答案，回答问题。、根据提示，阅读教材，圈点勾画答案，回答问题。 2、引导学生深入学习巩固统一措施的具体内容及作用、引导学生深入学习巩固统一措施的具体内容及作用 3、结合书上的内容，回答问题。、结合书上的内容，回答问题。 学

9、生活动：学生活动：1、学生自主学习找到答案、学生自主学习找到答案 2、阅读教材回答作用、阅读教材回答作用 设计意图：通过自学和小组交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。设计意图：通过自学和小组交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。 四、秦朝的疆域四、秦朝的疆域 （教师活动：出示图片，提问秦疆域的（教师活动：出示图片，提问秦疆域的“四至四至” 学生活动：根据教材内容，回答问题学生活动：根据教材内容，回答问题 设计意图：让学生有清晰的方位概念）设计意图：让学生有清晰的方位概念） 5.小结小结 绘制本课思维结构绘制本课思维结构 （教师活动：教师带动学生（教师活动：教师带动学生 学生活动：参与绘制图示学生活动：参与绘制图示 ，显示学习成果，显示学习成果 设计意图：用图示形象直观的加强记忆，提高学习效率，增强知识的逻辑关联性）设计意图：用图示形象直观的加强记忆，提高学习效率，增强知识的逻辑关联性） 6.深化反馈深化反馈 练习题练习练习题练习 （教师活动：教师出示课件教师活动：教师出示课件 学生活动：学生选题完成学生活动：学生选题完成 设计意图：检测所学新知）设计意图：检测所学新知） 7.板书设计板书设计 秦秦 统统确立中央集权制度确立中央集权制度 秦灭六国秦灭六国一一 中中巩固统一的措施巩固统一的措施 国国