第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革-第8课百家争鸣-教案、教学设计-部级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：4017a).doc

1、1 简介： 本节内容是人教 2016 版义务教育课程标准实验教科书历史七年级上， 第二单元第 8 课百家争鸣 。我的思路是通过学生的自主学习，感知历史感悟历史慧悟 历史，使学生了解百家争鸣对后世社会的深远影响，以及作为一名中学生，如何 承担起继承、创新中国优秀传统文化的责任。 学生根据教师的要求结合活页资料在课下进行自主学习，并将各组解决不了 的问题搜集起来，通过教师补充资料，再由学生探究解决，使学生更加深入的感 知、感悟历史，本课时充分发挥学生的主动性和积极性，在小组自主、合作、探 究学习方式的基础上掌握本课的内容，并有所感，有所悟。在教学的过程中，评 价法、情景设置法、小组合作探究法、教师

2、引导法等。 2 授课 年级 七年级学科历史主题百家争鸣任课 教师 曹圆圆 课型问题解决课课时1 课时授课日期2017 年 4 月 5 日 教 材 分 析 百家争鸣是战国时期社会深刻变化的反映；也是中国古代思想文化分野的 开始；自此以后，中国思想文化开始活跃起来；中国古代文化的各派思想 也基本定型，它深刻影响着中国古代社会的发展。 学 生 分 析 初一学生，有一定的自学能力和合作精神；从心理角度讲，他们对新鲜的、 有趣的事物有强烈的好奇心，所以在教学中要从学生熟知的、有浓厚兴趣 的话题入手，创设情境，增强学生的感性认识，拉近历史与生活的距离， 激发学生的积极性。但同时，初一学生历史基础知识有限，

3、历史思维正在 形成当中， 教师应把握教学内容的难度和广度， 设置具有探讨意义的问题， 使学生深入感知历史，感悟历史。 理 念 与 思 路 理念：采用新课程有效教学理念和历史课程标准要求设计本课教学，体现 学生自主学习合作探究， 进行有效的历史教学， 关注“每一名学生”发展， 努力创造体现学生“生命”的课堂教学，让全体学生有所收获。 思路：依据课标，立足学情，整合教材，通过大量史料、图片、影响资料 的引入，让学生切实的感受到历史，在感受历史的同时能够有所悟，增长 智慧。即：师生从感知、感悟、慧悟三个方面，融入情境，分析、探究、 总结、升华。 教 学 要 求 学生学习要求： 1、课前预习。 2、课

4、堂自学、组内合作学习。 3、组内探究、合作展示。 教师教学要求： 1.准确熟练的掌握教材内容，语言过渡精炼，正确有效引导。 2.精心设计问题，重新整合教材二部分内容。 3、ppt 精美制作、视频下载、材料的搜集与整合等。 教 学 目 标 【知识与能力】了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人 物、时期、主张） 、百家争鸣的的影响与现实意义。 【过程与方法】运用多媒体，展示本课内容的大量信息，增强学生的感性 认识；采用情景教学法，使学生参与到教学过程之中，增强他们对历史的 亲切感。 【情感态度价值观】 通过讲述百家争鸣的具体内容与意义， 表现我国的悠久历史文化， 增强学生民族自豪感与爱

5、国热情， 树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学 态度。 重点 难点 重点：知道老子和孔子的思想主张 难点：初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响 3 关 键 问 题 关键问题： 问题 1：感知历史：1、孔子和老子提出了哪些影响深远的思想主张？ （小组自主学习探究，小组展讲，不同意见的其他小组可以提出质疑并共 同探究解决） 问题 2：诸子百家思想在我们生活中有哪些表现？ 此问题难度较大，教师应深入浅出，以学生易于接受、易于理解的生活实 例出发，引导学生深入思考。 问题 3：中华传统文化历经沧桑岁月，时至今日仍然熠熠生辉，有哪些现 象体现？（教师补充历史资料、时事热点新闻） 问题 4：有人说

6、百家争鸣的真精神是思想自由，这对我们建设社会主义文 化强国有怎样的启发？ （学生思考，发表看法） 教 学 方 法 本节课将采用以下教学方法： 1、小组探究合作学习。 2、指导法、评价法。 3、情景设置法等。 教 学 准 备 教师在上课之前要对本课内容及教学思路一定清晰， 对学情十足的掌握， 语言的设置，精心设计的引导。 ppt 精美制作、视频下载、材料的搜集与整合。 4 教教学学过过程程设设计计 程序程序 （要素）（要素） 时时 间间 创设创设 情境情境 老师的行为老师的行为 期望的学期望的学 生行为生行为 感知历史感知历史 3 3 分分 钟钟 创设情境创设情境 导入新课导入新课 教师介绍诸子

7、百家为主题的公园，以图 文资料展示孔子杏林授徒、学派相互辩 驳的场景，配以背景音乐，带给学生良 好的视听感受，构建文化氛围，激发学 生兴趣，导入新课。 学生感受诸 子百家时代 浓厚的文化 氛围，激荡 的 思 想 交 流，对本课 主题有初步 感知。 2 2 分分 钟钟 语言过渡语言过渡 教师点拨教师点拨 通过导课，教师语音过渡“中华文化的 先祖离不开这两位思想家，他们是谁 呢？”教师展示孔子和老子的生平介 绍。学生通过孔 子和老子的 介绍能够判 断出对应人 物，并对两 位思想家形 成有基本了 解。 5 1 15 5 分分 钟钟 合作探究合作探究 展讲交流展讲交流 归纳过渡归纳过渡 1.教师进行环

8、节的引导，提问“孔子和 老子在当时提出了哪些重要的思想主 张”？要求学生自主学习后进行小组合 作探究，优秀小组上台进行展讲。学生 展讲后，教师及时进行归纳总结，加深 学生对儒道思想的感知。 2. 教师语言过渡“时间由春秋进入战 国，更多仁人志士登上历史舞台，提出 他们的治国理念” ，展示战国时期代表 人物的图片，要求学生简述其思想主张 1.学生根据 教师提出的 要求，结合 教材内容， 以小组为单 位，进行总 结，完成展 板的书写设 计，分别介 绍孔子和老 子的思想主 张。 2.学生结合 教材内容， 简述孟子、 庄子、韩非 子、墨子所 属流派及思 想主张。 6 感悟历史感悟历史 5 5 分分 钟

9、钟 教师与学教师与学 生思维交生思维交 流流 引导学生引导学生 感悟历史感悟历史 教师展示文字资料并提出思考题“春秋 战国时代为什么会孕育出百家争鸣？” 引导学生思考社会环境与思想解放运 动之间的关系。 结合文字材 料，总结出 是由于春秋 战国社会急 剧变化的特 点，才引发 各学派的形 成与辩驳， 形成百家争 鸣的浪潮。 1 10 0 分分 钟钟 创设情景创设情景 感悟历史感悟历史 教师语言过渡“百家争鸣留给了后世太 多思想和文化的遗产” ， 提出思考题 “百 家诸子对中国后世产生了哪些深远影 响？” ，教师以“小明”同学的生活实 例出发，深入浅出地引导学生思考，突 破教学难点。学生发言后，教

10、师进行总 结、补充，介绍具有代表性的儒、道、 法三家在中国后世的思想遗存，并对百 家争鸣在中华文化史上的地位加以总 结。 通过阅读资 料和小组探 究，学生能 够指出一些 基本的诸子 思 想 的 遗 存，例如儒 家的治国理 想、教育思 想在现代社 会的体现， 道家思想启 迪着人与自 然和谐关系 的处理，法 家思想在当 代社会被阐 发为依法治 国。 7 慧悟历史慧悟历史 1 10 0 分分 钟钟 结合热点结合热点 升华主题升华主题 慧悟历史慧悟历史 1.教师结合当下“孔子学院” “国学热” 的社会热点，使学生感受传统文化在现 代社会的发光发热。 2.以近年来社会对“弟子规”的争议为 切入点，引导学

11、生发现传统文化中存在 的不合时宜的封建糟粕，并思考我们对 待传统文化的正确态度。 3.提出思考： “有人说百家争鸣的真精 神是思想自由，这对我们建设社会主义 文化强国有怎样的启发？” ，学生分享 后，教师总结发言，升华本课主旨。 学生认识到 对传统文化 的态度要做 到“取其精 华，去其糟 粕” ， 同时认 识到在新时 代下，社会 主义文化的 发展繁荣离 不开百家争 鸣所蕴含的 自由开放的 精神。 8 教教师师 总总结结 先秦百家雄辩，汇聚星河灿烂； 儒家风雅，仁爱之礼；上善若水，道法自然；刑德之用，变革之器。 中华文明远，诸子始已成； 高山水长流，聆听百家声。 教师推荐百家争鸣的相关书籍： 现代儒学的回顾与展望余英时三联书店 先秦诸子的若干研究杜国庠三联书店 百家争鸣易中天浙江文艺出版社 先秦诸子学派源流考 冯铁流 重庆出版社 板书设计 社会剧变 第 8 课 百家争鸣孔子儒家 老子道家 墨家、法家 铸就中华文化