第三单元 封建时代的欧洲-第7课 基督教的兴起和法兰克王国-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版历史九年级上册(编号：d098e).zip

第三单元 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 情境导入 基督教是当今世界三大 宗教之一。欧洲文明又被称 为“基督教文明”，可见基督 教广泛而深远的影响。基督 教是如何发展起来的？其基 本主张如何？它在中世纪对 西欧又有什么影响呢？ 法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家。你知 道这三个国家的由来吗？ 情境引入 学习目标： 1、了解法兰克王国的建立和发展及分裂 的基本史实。 2、了解西欧封建制度的形成，知道封君 和封臣的关系，能准确简述西欧封建等 级制度的特点。 3、通过基督教在法兰克王国的发展壮大 ，初步认识西欧封建王权与教权的关系 。 自主学习梳理新知 知识点一 基督教的兴起 1、_世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的_ _地 区。传说中创始人是_ _。 2、313年，罗马皇帝颁布“_”，承认基督教的合法 地位。4世纪末，_被定为国教。 1 巴勒斯坦 耶稣 米兰敕令 基督教 自主学习梳理新知 知识点一 法兰克王国 1、建立时间和地点：_ 2、建立者：_ 知识点二 封君与封臣 3、8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地 的人必须提供_服务。11世纪时，这种以_为纽带 而形成的的封建制度在西欧已普遍存在。 4、封君与封臣的关系有着严格的_，而且_、_交织 在一起，带有一定的契约意义。 知识点三 查理曼帝国 5、查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“ _ ”。 6、800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，因此，查理被称为 “_”或“_”他统治的法兰克王国，史称“_ ”。 7、843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后 _、_和_三个国家的雏形。 481年 高卢地区 克洛维 兵役土地的封赐 等级性权利义务 什一税 查理大帝查理曼 查理曼帝国 德意志法兰西 意大利 合作探究 探究一 基督教兴起与发展 （1）阅读教材，说说基督教兴起的原 因是什么？ 生活在罗马帝国的古代犹太 人，多次反抗罗马帝国的残暴 统治，起义遭到血腥镇压。人 民把希望寄托宗教，寻求精神 上的解脱，基督教应运而生。 （2）结合所学知识，探讨基督教的发展。 米兰敕令是天主教历史上的转折点， 标志着罗马帝国的统治者对天主教从 镇压和宽容相结合的政策转为保护和 利用的政策、从被迫害的地下宗教 成为被承认的宗教。 早期基督教是穷人的宗教， 教徒被指控背叛国家，遭到长期 迫害。随着罗马帝国陷入危机， 不少有地位的人，包括行省总督 和皇族，都改信了基督教。罗马 统治者对基督教的态度发生了变 化313年，罗马皇帝颁布“米兰 敕令”，承认基督教具有合法地 位。4世纪末，基督教被定为国 教。 （3）基督教的基本主张是什么？ 基督教的核心教义是原罪观 与救赎论。任何人只要信奉基 督教，就能得到基督的救赎， 达成与上帝的和解，死后可以 进入天堂。 基督教会的分裂： 基督教 东派：又称东正教，以希腊语为中心。 西派：又称天主教，以拉丁语为中心。 新教：十六世纪在欧洲宗教改革中产生。 名称 产生 时间 诞生地创造人经典教义主要节日 佛教 基督教 前6世纪 1世纪 浴佛节 圣诞节 复活节 大藏经 圣经 乔达摩悉 达多 耶稣 “众生平等” 、因果轮回 、忍耐服从 忍受苦难 ，死后升 入天堂 比较佛教与基督教 古印度 巴勒斯坦 公元476年，西罗马帝国灭亡， 标志西欧奴隶制社会的结束， 开始进入封建社会，日耳曼人 在西欧建立了许多国家。 合作探究 探究二：法兰克王国-查理曼帝国 法兰克王国-查理曼帝国 日耳曼人建立日耳曼人王国，著名有： 419年，西哥特人在西班牙建立了西哥特王 国（714年亡于阿拉伯人）； 439年，汪达尔人在北非建立汪达尔王国（ 534年亡于拜占庭帝国）； 568年，伦巴德人在意大利北部建立了伦巴 德王国（774年亡于法兰克王国）； 盎格鲁、撒克逊人进入不列颠，在同当地 土著居民（凯尔特人）不断冲突的过程中， 与其中的相当一部分人逐步融合。 在整个日尔曼人的王国中，时间最长、影 响最大的是法兰克王国。 一：法兰克王国 公元前481年，“海滨法兰克人”克洛维继 承了父亲的王位。他立下大志，要壮大自己的力量 ，统一法兰克。五年后，二十一岁的克洛维从高卢 北部动身，向南部的罗马残余部队发动进攻，双方 在巴黎南部的苏瓦松展开激战，结果，罗马军队被 杀得大败，法兰克人夺取了高卢南部的大片土地。 苏瓦松战役是一场决定性的战役。它为法兰克 王国的建立奠定了基础，克洛维也成为名副其实的 国王。 1、法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有 远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采 取了哪些措施？有什么作用？ 克洛维 措施： 1、皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的 重要地位； 2、保留了原来罗马大地主的土地，把原 属罗马国有的土地和无主的土地赐给自 己的亲兵和官吏。 作用： 1、在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教； 2、得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持； 3、法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。 查理大帝 法兰克王国加洛林王朝建立者丕平之 子，在他执政的46年间（768814），王 国鼎盛。进行过53次战争，版图迅速扩大 ，征服的地区西起大西洋，东至多瑙河， 南到意大利中部，北达波罗的海。建立起 庞大的查理曼帝国。 800年，在罗 马，教皇为查理举 行了加冕仪式，标 志着查理曼帝国的 诞生，查理成为帝 国的第一个皇帝。 （2）查理为了得到教会的支持，采取了什么措 施？有什么影响？ 措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区 的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什 一税”。 影响：教会变得富有起来，势力越来越大。 为王权与教权之间的矛盾埋 下了隐患。 查理加冕 九世纪中叶查理曼帝国分裂 （法兰西） （德意志） （意大利） （英格兰） 814年，查理曼 去世，强盛一时的 帝国很快走向分裂 。843年，查理曼的 三个孙子缔结条约 ，将帝国一分为三 ，形成以后德意志 、法兰西和意大利 三个国家的雏形。 按照约定，三个王 国彼此间不存在隶 属关系。 探究探究三三 西欧封建等级制度的特点西欧封建等级制度的特点 （1）西欧封建制度以什么为纽 带而形成的？ （2）在西欧曾流传这样一句话“ 我的附庸的附庸，不是我的附庸 。”你是如何理解这句话的？ 以土地的封赐为纽带 封建统治阶级内部只承认自己直 属上下级，对于其他的上下级关 系与自己无关。 （3）封君与封臣之间是一种什么关系？ 封臣要效忠于封君、封君必须 保护封臣。封君与封臣的关系 有着严格的等级性，而且权利 、义务交织在一起，带有一定 的契约意义。 （4）通过以上探究，概括一 下西欧封建等级制度的特点。 1 1、等级森严，但在不同等级贵族、等级森严，但在不同等级贵族 之间，逐级保护和负责，没有严格之间，逐级保护和负责，没有严格 的上下级制约关系；的上下级制约关系；2 2、以土地为、以土地为 纽带；纽带；3 3、层层分封、层层分封. . 法兰 克王 国 法兰克王国建立（时间、人物 ） 封君与封臣之间关系 西欧封建等级制度的特点 查理曼加冕 帝国的分裂，德法意雏形形成 课堂小结 1基督教产生于（） A两河流域 B印度河流域 C巴勒斯坦地区D小亚细亚地区 2、基督教合法地位确立的标志是（ ） A.被定为罗马国教 B.罗马教皇颁布“米兰敕令” C.罗马帝国陷入危机 D.教会与王权达成妥协 C 课堂练习 B 3、随着中西文化的不断碰撞，“圣诞节”“复活 节”“感恩节”等西方节日传入中国，受到年轻人 的追捧。与这些节日有关的宗教是（ ） A.佛教 B.基督教 C.伊斯兰教 D.道教 4、基督教的核心教义是（ ） A.众生平等 B.安拉是唯一的神 C.原罪观与救赎论 D. 忍耐顺从 B C 1、法兰克王国的建立者是（ ） A.查理曼 B.丕平 C.屋大维 D.克洛维 2、下列有关西欧封建社会的表述，错误的是（ ） A.封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带 B.罗马教会的地位在法兰克王国时期得到提高 C.封君对封臣也有义务 D.存在严格的等级制度 3、法兰克王国国王查理为鼓励基督教发展而征收的 税是（ ） A.印花税B.过桥税C.人头税D.什一税 4、小明同学在百度图库搜集历史资 料时发现了右图，请你帮他判断该 图反映的制度是（ ） A.印度种姓制度 B.西欧封建等级制度 C.西周分封制度 D.秦朝中央集权制度 5、读图并回答问题。 （1）根据上图，补充西欧 封建等级制度，A是（ ）B 是（ ）C是（ ）。 （2）写出上下级封建主之 间权利和义务的关系。 （3）对于“我的附庸的附庸 不是我的附庸”，你怎么理 解这句话？ （1）A国王；B大封建主； C农民 （2）上对下：保护和赏识 ；下对上：效忠和服务 （3）由于封建等级制度是 因土地的层层分封而形成的 ，各级封君与封臣之间都互 有义务。所以，封臣即附庸 只承认自己直接受封的领主 为封主，而对自己封主的封 主却没有臣属关系。所以， 中世纪的西欧出现了“我的 附庸的附庸不是我的附庸” 的现象。 1 知识目标了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建 立和发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系， 能准确简述西欧封建等级制度的特点；通过基督教在法兰克王国的发展壮 大，初步认识西欧封建王权与教权的关系 能力目标 通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图 片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能 力 学习学习 目标目标 情感态度和价 值观目标 通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步； 中国进入封建社会比欧洲早 1000 年，在政治、经济、文化方面在当时都显 示出优越性，激发学生的民族自豪感 重点重点 西欧封建等级制度 难点难点 封君与封臣的关系 学法学法自主学习法、合作探究法教法情景导入法、讲授法 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动教学调整教学调整 导入新课导入新课 (一)情景导入生成问题 展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲 三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？ 讲授新课讲授新课 (二)自我研学生成新知 知识点一基督教的兴起 1.兴起时间、地点及创始人 时间：_1 世纪时_；地点：罗马帝国统治下的_巴勒斯坦地区_； 创始人：_耶稣_。2.4 世纪末，罗马皇帝确定基督教为_国教_，促进 了基督教的传播。 知识点二法兰克王国 3.建立时间：_481 年_。4.建立者：_克洛维_。 知识点三封君与封臣 5.8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到 封地的人必须提供兵役服务。11 世纪时，这种以_土地的封赐_为纽带 而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 6.封君与封臣的关系有着严格的_等级性_，而且_权利_、_义 务_交织在一起，带有一定的契约意义。 知识点四查理曼帝国 7.查理命令每个教区的人民把每年收入的 1,10 贡献给教会，称为 “_什一税_” 。 8.800 年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“_ 罗马人的皇帝_” 。因此，查理被称为“_查理大帝_”或“_查理曼 _” 。他统治时期的法兰克王国，史称“_查理曼帝国_” 。 9.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后 _德意志_、_法兰西_和_意大利_三个国家的雏形。 (三)合作探究生成能力 探究一探究一基督教的兴起基督教的兴起 1.阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？ 生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难， 渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基 2 督教应运而生。 2.查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。 探究二探究二法兰克王国法兰克王国 法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为 稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？ 措施：皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留 了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土 地赐给自己 的亲兵和官吏。作用：在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督 教；取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持； 法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。 探究三探究三封君与封臣封君与封臣 多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。 (1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的？ 以土地的封赐为纽带。 (2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。 ” 你是如何理解这句话的？ 封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与 自己无关。 (3)封君与封臣之间是一种什么关系？ 封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着 严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。 (4)通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。 等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格 的上下级制约关系；以土地的封赐为纽带；层层分封。 探究四探究四查理曼帝国查理曼帝国 阅读教材，结合 P33 法兰克王国形成和发展图，探讨下列问题。 (1)西罗马帝国灭亡发生在什么时候？法兰克王国是由谁建立起来的？ 后来分化成了哪些国家？ 476 年西罗马帝国灭亡；法兰克王国是由克洛维建立的，后来分化为 德意志、法兰西和意大利。 (2)查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？ 措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的 1,10 贡献给教会，称为“什一税” 。影响：教会变得富有起来，势力越来 越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。 课堂小结 教学反思本课内容相对学生来说，有点理解上的难度。特别是欧洲封建等级制度的特点。学生很 容易把中国封建社会的等级制度知识代入学习。对于法兰克王国、查理曼帝国等知识点 则相对好理解。