第五单元 走向近代-第15课 探寻新航路-教案、教学设计-省级公开课-部编版历史九年级上册(配套课件编号：f0012).docx

1、课程标准课程标准通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响 学习目标学习目标 知识 与能 力 了解探寻新航路的原因，知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球 航行等基本史实，初步理解新航路开辟的世界意义。 过程 与方 法 识读地图新航路的开辟 ；归纳完成有关新航路开辟情况的表格；通 过研读，比较分析、问题探究等方式来加深理解，提升认识。 情感 态度 与价 值观 感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神； 从全球发展的角度来看新航路的开辟，理解当今世界发展需要合作共 赢。 核心素养核心素养史料实证、时空观念、唯物史观 教学重点教学重点新航路开辟的过程 教学难点教学难点新航路开

2、辟的影响 教学内容及过程教学内容及过程 【导入导入】 我们生活在滨海城市，大家对大海有着怎样的感觉呢？（辽阔、宽广） 我们生存的地球上有 71%的表面积是属于海洋的，然而在很长的时间里，人类对海洋充满了了 恐惧和未知，他有多大？它的尽头在哪里？伴随着强大的好奇心，人类也渴望着征服海洋。 于是在 15 世纪末到 16 世纪初，四位欧洲航海家踏上海洋冒险的征程，并开始重新“发现”世 界。接下来，就让我们打开历史书 70 页，一起学习第 15 课 探寻新航路 设计意图：设计意图：紧扣教学内容，创设情境。激发学生学习兴趣。 【新授】 一、一、征程序曲征程序曲 1、了解新航路开辟的历史必然性 教师：相信

3、同学们在之前学习中，对本节课都有着或多或少的了解，这里最家喻户晓的莫过于 哥伦布的故事，1492 年，一个叫哥伦布的印第安人从美洲出发，经过了漫长的海上航行，终于 在欧洲西海岸登陆，开始了对欧洲人的疯狂屠杀和殖民，这就是著名的哥伦布发现欧洲新大陆 的故事。 学生：纠正教师的错误 教师：是，你肯定没听说过这个故事，因为刚才的哥伦布的故事是我瞎编的，真实的历史和这 个故事恰恰相反， 哥伦布从欧洲来到美洲， 开始了对美洲原住民的疯狂屠杀和殖民， 不仅如此， 就算让时间倒流，历史会不会改变呢？那为什么一定是欧洲人发现并征服了美洲、非洲和澳大 利亚的原住民呢？接下来，让我们通过一段微课来了解一下开辟新航

4、路的原因。 设计意图：设计意图：让学生纠错，引发“课堂矛盾” ，吸引学生兴趣，迫使学生思考，欧洲人探寻新航 路的历史必然性。 2、观看微课，归纳新航路开辟的原因 学生活动：结合微课与教材，归纳新航路开辟的原因，完成黑板上的思维图。 学生讨论后回答，教师评论与总结。 经济（根本原因） ：商品经济日益发达，欧洲人渴求开拓新的市场 诱因：马可波罗对东方富庶的描写，激起了欧洲人对东方的向往。 商业危机：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的重要商道 理论支持：地圆说流行 技术支持：罗盘导航技术，造船技术提高。 教师：当然除了这些条件，出海航行还需要有国家的支持，当时的西班牙和葡萄牙率先完成了 中央集权，有能力支

5、持远航。 设计意图：设计意图：利用微课，使学生快速进入历史情境，培养学生自主学习的能力，掌握基础知识。 提过课堂效率。 二、二、踏上征程踏上征程 1、了解新航路开辟的经过 教师：为什么迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四位航海家能够率先完成海上航行呢？接下来 就让我们跟随四位航海家一起踏上航海征程。请大家小组合作，完成黑板的探究内容。 【合作探究】利用表格、地图、思维图等不同形式归纳四位航海家的航海情况并展示，讲述航 海故事（好望角、印第安人、美洲、太平洋的由来）。 学生：展示合作成果，并具体介绍四位航海家的征程，每组一个。 教师补充讲解：哥伦布对印第安人的屠杀 材料：哥伦布与其西班牙船队在入侵了

6、巴哈马群岛后,残酷地虐待和屠杀岛上的印第安人。他 们杀死一个印第安人如同踩死一只蚂蚁。 美国人民的历史 设计意图设计意图：这一部分内容较为基础，但比较零散，通过小组合作，归纳整体，培养学生自主学 习的能力，画出航海线路图，培养学生的时空观念。 2、阅读史料，感受新航路开辟者的精神 材料一：我们船员大家都生着重病，牙床肿的厉害，又在身体上出现了大脓疮，这些脓疮使健 壮的男人即使没有什么别的疾病，也变为虚弱，以至死亡 达伽马 材料二：水手因患败血症而虚弱了，只有一点淡水可以喝，少量的劣质腐烂的饼干可以吃。他 们渴望能抓着些老鼠，以暂时平息饥饿的阵阵剧痛。 麦哲伦 问题思考：根据材料说说航海的过程怎

7、么样？（不顺利、充满危险）由此，可看出航海家们身 上具有哪些优秀的品质呢？（勇敢、创新、坚持、进取等） 设计意图：设计意图：通过阅读史料，提取有效信息，感悟航海家的精神。 三、三、感悟征程感悟征程 1、通过史料阅读，初步理解新航路开辟的意义 教师：也正是这样的品质与精神，成为了这几位航海家能够成功开辟新航路的原因之一。而他 们的成功冒险也使得人类真正正意义上的世界史开始了。接下来让我们通过新航路开辟后世界 的一些变化来了感悟新航路开辟的意义。 （1）商路的变化 材料一： 16 世纪， 欧洲的黄金从 55 万公斤增 加到 119 万多公斤物价上涨使靠工资为生的 工人实际工资下降，日趋贫困。按传统

8、方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的 资产阶级、新贵族靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。 孔祥民主编：世界中古史 （2）贸易的范围的变化 （3）人们对“世界”认识的变化 材料二：实际上，严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达伽马和麦哲伦进行远航探险 时才开始。在这以前，只有各民族的相对平行的历史，而没有一部统一的人类历史。 斯塔夫里阿诺斯全球通史 问题思考：通过以上材料说说新航路开辟对世界的影响？ （新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生与发展。欧 洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体， 世界

9、的观念也从此逐步确立起来。） 设计意图：设计意图：通过史料的比较研究，便于学生理解新航路开辟的意义。 2、了解史实，了解新航路开辟给亚非拉美地区人民带来的灾难 （1）麦哲伦纪念碑时维公元 1521 年 4 月 27 日，斐迪南麦哲伦与马克坦岛酋长拉普拉 普麾下丁众交锋，身受重戕，殒于此焉。其后，麦哲伦之船队有维多利亚号一艘，胡安塞巴 斯蒂安埃尔卡诺率领之，是年 5 月 1 日航离宿务，翌年 9 月 6 日泊归巴拉米达之圣罗卡港， 遂首次完成之环航。 拉普拉普纪念碑时维公元 1521 年 4 月 27 日， 拉普拉普率其丁众， 于此击溃西班牙侵略者， 殪其帅魁斐迪南麦哲伦。 （2）10 月 12

10、 日（哥伦布登陆美洲的日子） 美国等国家（哥伦布日）并进行庆祝 墨西哥等国家（种族日） （3）印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一 个恶魔。 欧洲人：哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功 臣。 【思考并讨论】你如何看待印第安人与欧洲人对哥伦布的评价？（学生讨论并回答） 教师总结：其实，双方说的都对，之所以有矛盾是因为双方都站在各自的立场上看问题，不同 的人对哥伦布有着不同的评价。 所以， 站在唯物史观的角度我们不能够直接说哥伦布就是英雄， 而是应该全面的，辩证的去评价他。 师生一起完成句子补充： 对于欧洲人来说：哥伦

11、布是一名（伟人） 对于印第安人来说：哥伦布他是一名（强盗） 对于人类文明进程来说：哥伦布他是一名（领航者） 设计意图设计意图：通过了解史实，学会客观、全面、辩证地评价历史人物，全面了解新航路开辟的意 义，培养学生唯物史观。 3、小结与感悟 教师：两座遥遥相背的纪念碑、两种截然不同的评价，也让我们心生无限感慨。新航路的开辟 密切了世界之间联系，使世界开始成为一个整体，它的进步意义是主要的，值得肯定的，但是 也在客观上造成了亚非拉美国家长久的苦难与伤痛。（板书小结） 如果我们进一步深思：麦哲伦等人出海并非刻意为他人制造苦难，他们直觉的抓住了时代的脉 动，但却不知道这时代究竟会走向何方。从历史的发展

12、来看，地理大发现固然为被“发现”者 带去了苦难， 但这苦难何尝不是这些地区走向现代文明所付出的代价？这沉重的代价也迫使我 们进行更多的思考， 学习历史， 感悟现实。 生活在 500 年后的我们， 是不是应当更加明智一些？ 在文明高度发展的今天，世界各国更加紧密地联系在一起，然而战争、饥饿、经济危机等仍在 世界各地肆意横行。站在这个矛盾的世界面前，我们给出了中国方案：构建人类命运共同体。 宣言发表 5 年以来，中国以实际行动给世界带来了改变，我们一起听世界的声音。 学生：观看视频 教师：通过视频我们可以看到，在国家日益强大的同时，中国选择了合作共赢。希望通过本节 课的学习，大家能够拥有航海家们敢于探索、创新的精神，又能明智、理性的去思考历史，看 待世界，成为有责任有担当的新时代青年，为促进人类文明的发展做出贡献。 板书板书 教学反思教学反思 本节课以培养学生的历史核心素养为出发点，注重培养学生时空观念、唯物 史观、史料实证的素养，并利用微课、合作探究等方式，充分培养学生合作探究、 自主学习、归纳总结的能力。同时，将历史与现实相结合，让学生学以致用，培 养学生用全球史观去看待问题。