第五单元 走向近代-第15课 探寻新航路-教案、教学设计-部级公开课-部编版历史九年级上册(配套课件编号：b04f0).docx

1、九年级上册第五单元步入近代 第 15 课探寻新航路 【教学目标】 知识与技能：了解新航路开辟的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本 史实；初步理解新航路开辟的世界意义。 过程与方法：识读地图，在地图上描画新航路开辟的路线，培养时空观念；分析比较不同角 度的材料，掌握不同历史材料的阅读方法，并在探究讨论中理解新航开辟的多重影响，理解 历史的复杂性，培养历史辩证思维以及以史料为依据的历史解释能力。 情感态度价值观：感受学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神，树立证据意识，初步形成全 球观念。 【教学重难点】 重点：探寻新航路的影响 难点：探寻新航路对亚非拉地区的双重影响 【教学方法】

2、 讲授法、讨论法、情景教学法 【教学过程】 一、课堂导入 材料一： 14 世纪马可波罗游记插画16 世纪马可波罗游记插画 师：我们学过中国的宋元历史一定还记得 13 世纪意大利旅行家马可波罗的故事，意大利旅 行家来到中国游历，还面见了元朝皇帝忽必烈，回到欧洲以后根据其口述整理成一本书马 可波罗游记 ，这是 14 世纪版本的马可波罗游记插画马可波罗觐见忽必烈大汉，我们学 过中国历史和欧洲世纪历史， 我们会发现在这个插画中存在一些不符合史实的地方， 谁能说 说不符合史实的地方在哪里？ 生：穿的服饰不一样，14 世纪穿的比较像西方人，16 世纪像中国人。 师： 在这幅版画里忽必烈以及他们后面的官僚大

3、臣穿着的是中世纪的欧洲服饰。 人常常用旧 的知识来理解新的知识，可见欧洲人对中国并不了解，用欧洲人的生活习惯设想中国人。这 幅是 16 世纪版本的马可波罗游记插画，明显已经符合东方人的特征。在这 2 个世纪到 底发生了什么使得欧洲人对东方的认识有了全新的认识，让我们一起进入到第 15 课探寻 新航路，一起回到那个时代，了解那个时代的人和事。 设计设计意图：由意图：由已经已经学过的历史故事导入，激活已学知识，学过的历史故事导入，激活已学知识，通过挖掘通过挖掘两张矛盾的图片两张矛盾的图片，制造制造 冲突点，引发学生冲突点，引发学生学习学习本课的兴趣，从而导入到新课中。本课的兴趣，从而导入到新课中。

4、 二、探寻新航路的原因 材料二：哥伦布说： “黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得 他在世界上所需要的一切。 ”周一良、吴于廑总主编、郭守田主编世界通史资料选辑 中古部分 师： 为何要探寻新航路？我们先看当事人哥伦布说的话。 从这段话中我们可以看出欧洲人的 什么心态？联系前几节课的内容，想想欧洲人为什么对黄金如此狂热？ 生：因为商品经济的发展，资本主义的萌芽。 师：商品经济发展为什么就需要探寻新航路？ 生：因为需要市场和资金。 师：自 14 世纪开始，西欧经济就发生了巨大变化，租地农场和手工工场发展，农场主用货 币支付地租，用货币支付雇佣工人，商品交换以货币为支付手段，

5、黄金成为财富的象征，欧 洲掀起了寻金热。另一方面，租地农场和手工工场生产是直接面向市场的，因此，欧洲人渴 求开拓市场。去哪里寻找黄金？意大利旅行家给欧洲人提供了极有诱惑力的地点东方。 材料三：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰.东方简直是一个灿烂辉煌的黄 金世界，冒险家的乐园。马可波罗游记 师：在他的描绘里，东方是一个怎样的地方？ 生：东方是富庶的，充满了黄金和白银。 师：这激起了欧洲人前往东方寻找黄金的热情。在 15 世纪以前欧洲与亚洲就有贸易往来， 东方的香料、丝绸等在欧洲市场很受欢迎，进行东西方贸易的旧的航路是哪条？ 材料四： 生：丝绸之路。 师：旧的航路面临什么问题？ 生：被奥

6、斯曼土耳其帝国控制了。 师：15 世纪奥斯曼帝国灭掉了拜占庭帝国控制了东西方贸易的所有通道，土耳其人横征暴 敛使正常的商业秩序遭到破坏，运往欧洲的东方商品急剧减少，价格昂贵。迫使西欧各国纷 纷采取行动， 希望开辟一条绕过地中海通往东方的新航路。 这是探寻新航路经济方面的动力。 除此之外还有一定的宗教因素， 亚洲是基督诞生与殉难的地方具有神圣的意义， 耶鲁沙冷是 世界的中心。在基督教看来东方还在异教徒的统治之下，把基督教的旗帜插到远方的义务。 设设计意图：计意图：阅读文字阅读文字材料、地图材料，归纳新航路开辟的原因，培养史料实证观念，训练材料、地图材料，归纳新航路开辟的原因，培养史料实证观念，训

7、练 各类材料阅读的能力，各类材料阅读的能力，联系联系中国历史，中国历史，体现体现整体史观，文字材料、地图材料均整体史观，文字材料、地图材料均与与已学知识已学知识 相关相关，搭建搭建新旧知识间的联系。新旧知识间的联系。 三、探寻新航路的条件 师： 当时的欧洲人是否具备了探寻新航路的条件？根据课本的介绍， 谁来说一说具备了哪些 条件？ 生：航海技术的进步。地理学的发展。 师：航海技术具体指哪些技术呢？能在说得具体些吗？ 生：指南针传入欧洲，造船技术的提高。 师：地理学方面有什么新发展？ 生：地圆说的传播。 设计设计意图：意图：充分充分利用课本材料，培养材料提取能力利用课本材料，培养材料提取能力，培

8、养培养自主自主学习能力。学习能力。 四、探寻新航路的过程 学生学生活动活动：一切条件都已经具备，只等有人上路。结合课本，有哪些人率先开拓了前往东方 与美洲的新航路？那现在全班分成 4 组，第一组代表迪亚士船队，第二组代表哥伦布船队， 第三组代表达伽马船队，第四组代表麦哲伦，结合课本的介绍请每一组派一位船员代表在结合课本的介绍请每一组派一位船员代表在 地图上把你们船队的航行路线在地图上描绘出来地图上把你们船队的航行路线在地图上描绘出来，并说说你们航行过程中的故事并说说你们航行过程中的故事。 （由学生由学生 在白板是描画）在白板是描画） 总结：从各位船员的描述中我们知道迪亚士、达伽马开辟了绕过非洲

9、前往印度的航路，而哥 伦布开辟了向西通向美洲的航路，16 世纪初麦哲伦带领西班牙人首次进行了全球航行。 设计设计意图：意图：突出突出学生的主学生的主体体地位，从地图中描绘地位，从地图中描绘新航路新航路开辟路线图，开辟路线图，培养培养时空观念，时空观念，运用运用 多媒体多种形式多媒体多种形式，激发激发学习学习兴趣，增强记忆。兴趣，增强记忆。 过渡：各位同学在地图上挥笔就完成了他们的航行，简单、轻松。但实际上他们的航行漫 长而艰辛，我们从这些航海家的叙述中看看，他们在航行过程中会遇到什么困难？ 材料五：我们船员大家都生着重病，牙床肿得厉害，又在身体上出现了大脓疮，这些脓疮使 壮健男人即使没有什么别

10、的疾病，也变为虚弱，以至死亡。达伽马航海 水手们因患败血症而虚弱了，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。他们渴望能抓 着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以暂时平息饥饿的阵阵剧痛。麦哲伦航海 师：他们会遇到什么困难？ 生：病痛、粮食缺乏、淡水紧缺。 师：他们有病痛、粮食缺乏、淡水紧缺，以及茫茫海洋中看不到的希望，他们为什么能够坚 持了下来？ 生：有坚定的信念、顽强的意志力。 师：他们的勇气、他们的信念来源于哪里？ 生：文艺复兴。 师：来源于那个时代，文艺复兴后资产阶级崇尚自由、敢于冒险的精神得到了抒发，更重要 的是那个时代赋予他们的知识，对地圆学说的坚信，所以他们才能够完成他们的伟业。在这 些航海

11、家身上我们看到了一个时代的烙印， 宗教与金钱推动着这些航海家踏上探寻新航路的 道路， 但同样我们也看到， 正是他们能够敏锐的察觉、 利用时代的潮流， 以他们的坚定信念、 顽强毅力、勇于开拓、克服困难的精神与能力开启了一个时代，成为了一个时代的英雄。 设计设计意图：意图：以以史史料料为为支撑支撑，分析分析航海家遇到的航海家遇到的困难困难，从而感悟航海家们，从而感悟航海家们不畏艰辛不畏艰辛、勇于探、勇于探 索的精神索的精神。 五、探寻新航路的影响 学生学生活动：讨论活动：讨论你能够确定这三幅地图大致绘制的时间吗？请说明你的依据。你能够确定这三幅地图大致绘制的时间吗？请说明你的依据。 总结：第一张图

12、没有美洲，非洲的轮廓也不是今天的样子，可以看判定这张图是在新航路开 辟以前。这张图还有一个特点，陆地非常破碎，说明此时各地的联系是较少，地区间是相互 隔绝的。第二张图与上一张图非常相似，印度是一个岛屿，非洲仅显出西部轮廓，可见这时 候的地图绘制者不知道达伽马的航行成果， 但应该是迪亚士抵达好望角以后。 第三张图对世 界的描绘已经相当准确、完整，应该是麦哲伦全球航海的产物。从这些地图中，我们不仅看 到地图的不断完善，更重要的是人们世界观的变化。随着新航路开辟的进程，各地联系越来 越密切， 在联系中人们终于看清楚了世界的模样， 不再是分散隔绝， 世界开始连为一个整体。 设计设计意图：意图：培养培养

13、阅读地图材料的能力，以世界地图的变化说明世界观念的变化，树立证据阅读地图材料的能力，以世界地图的变化说明世界观念的变化，树立证据 意识意识。 材料六：1524 年，有位西班牙人这样说:“以前我们在世界的边缘，现在在它的中央了， 这给我们的命运带来了前所未有的改变。 ”西方文明史 美洲的发现，绕过非洲的航行，给新兴资产阶级开辟了新天地。马克思 师： 探寻新航路以及以其为开端的地理大发现使得人类对世界有了全新的认识， 对于发现者 的欧洲又有什么影响呢？我们来看两段材料，我们从这两段材料可以看出探寻新航路以后， 欧洲社会有哪些变化？ 生：欧洲中心发生了变化。 师：中心指的是什么中心？ 生： 商贸中心

14、。 新航路开辟之间东西方贸易往来的传统商道是陆上丝绸之路和海上丝绸之路， 东方的商品在地中海沿岸中转， 贸易中心在地中海， 现在东西方的航道可以从大西洋绕过非 洲南端，来到东方，也可以横穿大西洋来到美洲，贸易的范围更广了，贸易中心也从地中海 转移到了大西洋沿岸。欧洲交往的范围不仅有东方还有非洲，美洲，就方便了欧洲人开拓市 场、寻找原料满足资本主义的发展，促进了欧洲资本主义的发展。 过渡：那对于被发现者的美洲、非洲、亚洲又会有什么影响呢？我想菲律宾的两座纪念碑给 了我们答案，在菲律宾有两座相隔不远，相互呼应的纪念碑，这座是纪念麦哲伦的，这座是 纪念杀死麦哲伦的酋长拉普拉普的， 这两座纪念意义相悖

15、的纪念碑存在在同一个地方并且相 隔不远，我们应该如何理解这样的矛盾？ 材料七： 学生学生分组讨论：分组讨论：这两座纪念意义相悖的纪念碑存在在同一个地方并且相隔不远，我们应该这两座纪念意义相悖的纪念碑存在在同一个地方并且相隔不远，我们应该 如何理解这样的矛盾？如何理解这样的矛盾？ 总结：欧洲人来到这些新地方，首先带来的是灾难，掠夺当地财富，破坏当地文化，导致了 这些地区的贫困和落后；但是，他们来了以后将欧洲文明、欧洲先进的生产方式带来了，客 观上促进了当地的近代化进程。 设计设计意图：意图：以以分组讨论分组讨论的的形式突破难点，形式突破难点，培养培养学生学生历史历史思辨思维，贯彻唯物史观，同时还

16、思辨思维，贯彻唯物史观，同时还 有意识有意识地地培养学生的表达能力培养学生的表达能力，凸显，凸显历史解释核心素养。历史解释核心素养。 六、课堂小结 现在我们回望历史，重新审视，我们发现历史复杂而矛盾，从个人看，哥伦布、麦哲伦追求 名誉、金钱、理想，踏上探寻新航路的征程，并不是有意给他人制造灾难，当时的他们并不 知道这个时代走向何方。从探寻新航路这个事件看，给人类一个全新的认识，世界开始连成 一个整体，作为发现者的欧洲，在这次事件中获得了最大的利益，商业中心从地中海转向大 西洋，极大地促进了资本主义的发展，对于被发现者的美洲、亚洲、非洲来说，首先带来的 是灾难与贫穷，欧洲人的到来带来了先进文明和先进生产力，客观上促进了当地的近代化。 因此，生活在 500 多年以后的我们在面对复杂而矛盾的历史，是不是可以更加明智，主站在 不同的角度审视一个历史事件、一个历史人物，寻找历史中的智慧。 【板书】 商品经济迪亚士 寻金热原因哥伦布 商路受阻探寻新航路达伽马 地圆学说麦哲伦 航海技术条件世界 造船技术地理大发现欧洲 亚非拉