第五单元 走向近代-第15课 探寻新航路-教案、教学设计-省级公开课-部编版历史九年级上册(配套课件编号：f0133).docx

1、1 部编人教九年级世界历史上第 15 课探寻新航路教学设计 1、教学目标 教学重点:新航路开辟的经过和影响 教学难点:地理大发现使世界日益联结成一个整体 2、 教学过程 一、导入新课 托勒密留下的传统地理观念赤道附近的海水会“沸腾”,南方炎 热,生命无法存在。 平静时,大海像一个温柔的母亲,可当它时,强大海 流便形成白色汹涌的漩涡,排空的巨浪将船只顷刻掀入海底,这个魔 窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。 长期的海上航行会陷入生活的 困境,老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱,孤独无时 不在,坏血病一次次将生命带入绝境。 虽然航行如此艰难,探寻新航路 的热潮还是出现了。 今天让我们一起

2、来学习第 15 课:探寻新航路。 二、新课讲授 2 （1）阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么？ 目标导学一:探寻新航路的热潮(新航路开辟的原因) (一)鸦片走私 1.图片展 示: 2.教师提问:结合图片提问,图画中的主人公在做什么?女主人手下的 书是什么书?她的目光在看什么?说明了什么? 提示:图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或 者帮着他数钱。在当时的情况下,女主人会读圣经或祈祷用的书, 总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书,而是眼睛紧紧 地盯着丈夫手中的钱币,这说明他们喜爱金钱,渴求金钱,在一定程度 上超过了宗教信仰。 这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心

3、态 就是对金钱的崇拜。 3 3.问题思考:结合上述图片并阅读教材,思考为什么会出现这种现象? 提示: (一)原因必要性 (1)经济根源:15世纪前后,西欧的商品经济的发展和资本主义的出现 (根本原因)。1500 年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义 生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普 遍的交换手段。 (2)社会根源:马可波罗行纪的诱导,欧洲人渴望到东方“寻 金”。马可波罗行纪中说：东方某国“据有黄金，其数无限君 主有一大宫,其顶皆用精金为之宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗 栊亦用精金” (3)商业危机:15 世纪中叶,奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商 路。

4、(直接原因)欧洲对东方的贸易一直是转口贸易。1453 年，奥斯曼 帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里米亚等地 区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而 且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重 要的商路。结果欧洲市场上的东方商品的价格猛涨。世界史近代 史编 (4)政治原因:葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。葡萄牙和西班 牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，以加 强在欧洲的地位。同时基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地 渗透着普救主义教会鼓励人们传播基督福音于全世界。 (5)精神动力:教会鼓励人们去东方传播

5、天主教。 (二)条件可能性 客观条件: 4 (1)造船技术的进步 多桅多帆海船 圣玛利亚号，哥伦布的旗舰,重 130 吨，长约 35 米，甲板长 18 米， 有 3 根桅杆，并备有角帆。 (2)航海技术的进步罗盘针的应用 5 (3)地理知识的进步地圆学说流行 主观条件:驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄 金的魔力(物质利益的诱惑)外,还有无形的精神动力。 (1)14、15 世纪欧洲兴起了文艺复兴运动,其主流社会思潮是人文主 义,提倡肯定人的作用和价值,鼓励人们敢于冒险、 勇于开拓进取去挑 战并征服自然,大胆地追求财富并实现个人价值。 6 (2)宗教因素:传播天主教。 (3)西班

6、牙、葡萄牙统治者的支持。 目标导学二:新航路的开辟(过程) 1.教师讲述:15、16 世纪之交,西欧各国本想探寻通往东方的航线,经 过一系列航海探险活动,开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路, 这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下,一 般都将这一过程称为“地理大发现”,而把发现新航路的 15 世纪中期 到 17 世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。 3.教师提问:葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列? 地理位置处于大西洋沿岸; 掌握了航海技术; 是中央集权国家,侈奢享乐需要; 人文主义思想提供了精神动力; 7 传播天主教的需要。传播天主教的需要。 迪亚士于 14

7、88 年春天最早探险至非洲最南端好望角的莫塞尔湾，为后 来另一位葡萄牙航海探险家瓦斯科达伽马开辟通往印度的新航线奠定 了坚实的基础。 8 “好望角”的意思是“美好希望的海角”，但最初却称“风暴角”。“好望角” 一名的由来有着多种说法， 其中一种说法是： 达伽马自印度满载而归后， 当时的葡王就将“风暴角”易名为“好望角”，以示绕过此海角就带来了好 运 9 目 标 导 学 三 : 走 向 联 合 的 世 界 ( 新 航 路 开 辟 的 影 响) 10 问题思考:新航路开辟有什么影响? 1.对世界: (1)结束了世界各地相对孤立的状态,世界日益成为一个整体 (2)以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现

8、 2.对欧洲: (1)加速了西欧封建制度的解体,促进了资本主义的发展 (2)西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易-资本主义的原始积累 3.对亚、非、美洲: 西欧的殖民扩张,给亚、非、美洲人民带来了深重灾难,同时也冲击了 当地落后的生产生活方式。 知识拓展： 11 1 、 比 较 哥 伦 布 等 人 的 航 海 与 中 国 郑 和 的 远 航 。 2、评价历史人物的标准： （1）一分为二，客观公正； （2）史论结合； （3）把历史人物放在特定的历史环境中。 3、评价哥伦布： 他发现 了美洲 ，既加强了 欧洲 和 美洲 的联系，促进了 欧洲资本主 义 的产生和发展，又屠杀印第安人，给美州带来了殖民扩张。

9、所以他既 是一位伟大的航海家，又是一位罪恶的殖民强盗。 4、文艺复兴与新航路开辟的相同点： A、根本原因：都是资本主义萌芽的推动 B、代表利益：都代表资产阶级利益 C、作用：都推动了资本主义的发展 三、课堂总结 对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的 热情最终导致了新航路的开辟。 新航路的开辟打破了世界各地间的相 互孤立状态,促使世界逐渐连成整体,为世界市场的形成奠定了基础。 12 四、板书设计 1. 探寻新航路的热潮(新航路开辟的原因) (1)原因必要性 (2)条件可能性 2. 新航路的开辟(过程) 3. 走向联合的世界(新航路开辟的影响) 五、 教学反思 本课设计的成功之处:能按学生的认知规律来组织教学内容,本 课我旨在提高学生的自主学习性,培养他们学习历史的兴趣,发挥历 史学科的特点,搜集丰富的历史资料,利用多媒体教学展现出来,既具 有吸引力,又有强大的说服力。学生积极参与课堂教学,学习效果佳, 使参与拓展性问题回答的学生,主观能动性得以充分发挥。 不足之处:由于还处于课程改革的探索阶段,还有一些不完善的 地方,如呈现方式应再改进,有效的指导争取课堂教学高潮迭起,在教 学中教师角色的转变上,在培养学生的创新精神和实践能力的学习方 式上还有待进一步的提高。