第五单元 走向近代-第15课 探寻新航路-教案、教学设计-市级公开课-部编版历史九年级上册(配套课件编号：5035a).doc

1、1 第第 15 课课探寻新航路探寻新航路 【教学目标】【教学目标】 一、知识与能力一、知识与能力 了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实，培养学生全面认识 历史事件的能力。归纳并阐明新航路开辟对世界产生的影响，逐步培养学生正确认识和评价历 史事件的能力。 二、过程与方法二、过程与方法 1.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图， 并能列表对几位航海家从时 间、国别、路线、主要成就等方面做归纳、比较等方式来加深理解，提升认识。 2.通过相关材料分析新航路开辟给世界历史发展到来的进步意义， 以及新航路开辟逐利本 质，教会学生运用辩证唯物主义分析历史事件的方法。 三

2、、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 学习新航路开辟的历史，使学生认识到新航路的开辟促进了世界各地的交流，推动了历史 发展进程，改变了世界形势；了解欧洲航路的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技 术条件，更需要勇气、决心及创新探索的精神。 【教材分析教材分析】 【教学重点】【教学重点】哥伦布“发现”美洲、麦哲伦舰队全球航行 【教学难点】【教学难点】分析新航路开辟的影响 【教学过程】【教学过程】 情景导入：情景导入：多媒体出示 15 世纪时期仿制的托勒密时期的地图和现在地图，请学生认识其 区别，并引出新课。 合作探究：合作探究： 知识点一知识点一探索热潮探索热潮 探究一：新航路开辟的原因

3、探究一：新航路开辟的原因 多媒体出示相关材料，请学生结合教材，分析新航路开辟的原因是什么。 经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场； 社会根源： 马可波罗行记在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热” ； 商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。 探究二：新航路开辟的条件探究二：新航路开辟的条件 设问：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？ 多媒体出示相关图片，学生结合课本归纳出：技术和地理知识的提高。 引导：除了这些外在的原因，你觉得还需要什么条件？ 学生认识到除了客观外还需要航海家的个人素质。 知识点二知识点二探索之旅探索之旅

4、 探究三：新航路的开辟过程探究三：新航路的开辟过程 1.学生阅读教材， 找出新航路开辟中的几条主要航线， 以图表归纳并尝试绘制航海路线图。 2 2.学生展示后师多媒体出示相关内容 时间时间人物人物国别国别航线航线支持者支持者 1487-14881487-1488葡萄牙葡萄牙葡王室葡王室 14921492意大利意大利西王室西王室 1497-14981497-1498葡萄牙葡萄牙葡王室葡王室 1519-15221519-1522葡萄牙葡萄牙西王室西王室 3.多媒体引导认识美洲的来历及相关内。 知识点知识点三三探索之探索之果果 探索四：新航路开辟的影响是什么？探索四：新航路开辟的影响是什么？ 多媒体

5、出示相关材料及视频引导学生认识 积极影响：新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系， 往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；欧洲大西洋沿岸 工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。 消极影响：也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。 巩固提高：巩固提高： 1.知识归纳 2学以致用 单选题： 3 （1）1500 年前后的地理大发现在人类历史上第一次打破世界各地区的封闭状态，人类由 此各民族分散、孤立发展开始走向整体世界。文中“地理大发现”指的是（） A新航路开辟B宗教改革 C工业革命D殖民扩张 （2）开辟新航路的环球航行，先后经过的顺序是() A. 印度洋、大西洋、太平洋B. 太平洋、大西洋、印度洋 C. 大西洋、印度洋、太平洋D. 大西洋、太平洋、印度洋 比较分析： 2.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航。(课后拓展) 教学反思教学反思