第一单元 古代亚非文明-第1课 古代埃及-教案、教学设计-市级公开课-部编版历史九年级上册(配套课件编号：b0098).doc

1、学习 目标 1、 了解尼罗河对古埃及的作用，归纳古埃及建立至灭亡的史实。 2、 知道古埃及法老的专制统治，认识古埃及君主专制制度及其影响。 3、 了解古埃及金字塔的建造，认识金字塔是埃及法老权力的象征，是古埃及文明的象征。 重点古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义。 难点尼罗河在古埃及的重要地位、古代埃及法老与金字塔的关系。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课导入新课：现场给同学们展示从埃及带回的阿努比斯纪埃及带回的阿努比斯纪 念物念物和金字塔、埃及法老等冰箱贴，和学生互动， 这些物品均来自一个古老的文明，从而让学生自然 进入今天的新课古代埃及。 用具体的实物 让学生初步

2、感 知古代埃及文 明。 创设情境，激发 学习兴趣，导入 新课。 讲授新课讲授新课 目录：目录： 讲授新课讲授新课 过程：过程： （一）（一） 尼罗河与古埃及文明尼罗河与古埃及文明 （古埃及文明的诞生）（古埃及文明的诞生） （二）（二） 金字塔金字塔 （古埃及文明的鼎盛）（古埃及文明的鼎盛） （三）（三） 法老的统治法老的统治 （古埃及文明的衰落）（古埃及文明的衰落） （一）（一）尼罗河与古埃及文明尼罗河与古埃及文明 1、地理位置与自然环境、地理位置与自然环境 老师指导学生阅读课本内容，结合多媒体软件 展示，让同学们思考古埃及的发展与尼罗河的关 系。并让同学们观看视频，从而引出名言：埃及是 尼罗

3、河的馈赠。 观看视频国家地理-尼罗河与古埃及，学生 回答，老师归纳。 小结：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后， 两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。 因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。 尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥 促进了古埃及农业的发展 ，为古代埃及的发展奠 定了物质基础 埃及人在此基础上逐渐形成了国家 学生结合学习 目 标 自 学 课 本。 以古埃及文明为 线索，串联整课 内容。 观看视频，让学 生认识到尼罗河 对古埃及农业文 明的影响。 与制度。 2、古代埃及发展史、古代埃及发展史 合作探究合作探究 1： 请同学们阅读请同学们阅读 P2-3 页的内容页的内容，

4、完成数轴上的内容完成数轴上的内容， 并在课本相应的地方划出来。并在课本相应的地方划出来。 讨论结束后，选取一个小组的让两名学生上台梳理 和讲解，并在黑板上完成数轴内容。 合作探究合作探究 2： 请同学们小组分享自己知道或了解的埃及历史（请同学们小组分享自己知道或了解的埃及历史（2 分钟）分钟） 讨论结束后，选取几个小组的同学来分享。 学生分享结束后，由教师展示两幅图片，让学生观 察图片的特点，然后老师向学生拓展埃及人的绘画 特点：侧面正身律。 （二）（二）金字塔金字塔 1、金字塔的特点、金字塔的特点 教师简介金字塔的特点：同学们都知道金字塔很大 很雄伟，但不知道金字塔有很多未解之谜和非常神 秘

5、的巧合：天文学、数学、医学等等，特别是保存 了数千年的金字塔到底是如何修建的，今天还是一 个在研究的问题。 2、金字塔的修建、金字塔的修建 观看视频国家地理-金字塔，了解金字塔修 建的研究成果。 3、金字塔的拓展、金字塔的拓展 （1）古埃及的象形文字 学生合作探究 学生合作探究 给学生拓展知 识面。 学生合作，锻炼 他 们 的 表 达 能 力，提高综合素 质，并让学生对 古埃及的历史进 程有更加深刻的 了解。 加强学生的知识 储备，有助于拓 宽知识面。 提高同学们对古 埃及历史的兴趣 观看视频，让学 生认识到金字塔 的修建是古代埃 及劳动人民智慧 的结晶，从而说 明金字塔是古埃 及文明的鼎盛。

6、 给同学们展示图片，让他们观察图片的特点。 学生活动一：学生活动一： 给出一系列的象形文字，让学生猜一猜。 给学生展示罗塞塔石碑，讲解古埃及文字从死文字 到破译的历史，对比中国的象形文字的传承。 （2）古埃及的木乃伊 古埃及的“木乃伊”，即人工干尸，源自波斯语 mumiai，意为“沥青”。世界许多地区都有用防腐 香料护体，年久干瘪而形成木乃伊。 学生活动二：学生活动二： 1、古埃及人为什么要将尸体制成木乃伊？ 2、古代埃及的木乃伊是怎样制成的？ 3、在制作木乃伊的过程中，反映了古代埃及人民 在哪些方面的成就显著？ （三）法老的统治（三）法老的统治 教师提问：金字塔的修建反映了古代埃及法老的无

7、上权力，那么埃及法老是如何加强王权的呢？ 教师讲解：法老作为奴隶制专制君主，掌握全国的 军政、司法、宗教大权，其意志就是法律，是古埃 及的最高统治者。法老自称是太阳神阿蒙-拉神之 子，是神在地上的代理人和化身。 学生活动三：学生活动三： 展示图片展示图片，提问学生提问学生：图片上金字塔的规模越来越图片上金字塔的规模越来越 小，反映了什么问题？小，反映了什么问题？ 学生回答：王权的衰落。 教师小结：随着历史的发展，社会矛盾不断激化激 化，王权受到多方面的挑战。 （四）古埃及文明的启示（四）古埃及文明的启示 合作探究合作探究 3 一一（任选一题）（任选一题） 1、如果让你乘坐时空隧道回到古埃及，你

8、最想了 感受象形文字 的特点。 学生思考回答 学生根据本节 课的内容和已 经学过的知识 讨论探究，找 增强学生的历史 核心素养，重视 中 华 文 化 的 传 承。 加强学生对古埃 及历史的兴趣。 培养合作探究能 力，提升学生的 综合素质。 解什么历史？为什么？ 2、古埃及曾经在世界历史中创造了灿烂的文明， 但后来其灿烂的文明并没有得到延续。作为四大文 明古国的中国，成为了古文明唯一能够延续到现在 的国家。给你的启示是什么？ 学生回答。 课堂小结通过本课的学习，我们了解了一条河流：尼罗河孕 育古埃及文明。一种统治：法老是全国最高的统治 者，集军、政、财、神等大权于一身。一种建筑： 金字塔是法老的

9、陵墓，是古埃及文明的象征。古埃 及文明曾辉煌过，但最终还是消亡了。但是却在科 技、文化、政治等方面为人类的发展留下了宝贵的 财富。同样的，中国作为唯一存在到现在的四大文 明古国，她的文明幸运地没有中断，作为中学生的 我们，如何保护和传承我们的文明，是我们学习历 史，了解历史的使命。 课堂板书 第一单元第一单元 古代亚非文明古代亚非文明 第一课第一课古代埃及古代埃及 （一）（一） 尼罗河与古埃及文明尼罗河与古埃及文明 1、地理位置与自然环境、地理位置与自然环境 2、古代埃及发展史、古代埃及发展史 BC3500BC3500 年小国家年小国家 BC3100BC3100 年统一国家年统一国家 图特摩斯

10、三世强国图特摩斯三世强国 BC525BC525 年被波斯帝国吞并年被波斯帝国吞并 （二）（二） 金字塔金字塔 1、金字塔的特点、金字塔的特点 2、金字塔的修建、金字塔的修建 3、金字塔的拓展：、金字塔的拓展：象形文字、木乃伊象形文字、木乃伊 （三）（三） 法老的统治法老的统治 （四）古埃及文明的启示（四）古埃及文明的启示 教学反思1、本课主要是以教材为依托，重点就是古 埃及的金字塔的历史和古埃及文明的 发展。教学尽力贴近学生的生活并尽 力与现实有机结合，特别是四大文明 古国中，古埃及文明的中断，对于中 国文明的传承和发展有重要的启示作 用，所以本节课的升华部分就重在最 后的启示。 2、让历史课堂迸发出生命的活力。基于这 一教学理念，通过学生自主、合作、 探索，引导他们体验历史、感悟历史， 让学生在学习中学会合作，在合作中 学会学习，与学生共同感受古埃及文 明的突出成就。 3、不足之处就是内容较多，给学生思考和讨 论的时间不够充分，总结和升华还有 待进一步完善，希望在之后的教学中 注意这些不足环节。