第七单元 工业革命和国际共产主义运动的兴起-第20课 第一次工业革命-教案、教学设计-省级公开课-部编版历史九年级上册(配套课件编号：a01ae).doc

1、1 教教 学学 目目 标标 1、知识与能力： 通过本课学习，了解瓦特改进蒸汽机、火车 与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实， 认识历史现象之间的内在联系。 2、过程与方法： 通过对阅读历史教材、观看图片、视频，了 解第一次工业革命成果，初步理解现代工厂制度 的概念。 通过史料数据分析第一次工业革命的影响。 3、 情感态度与价值观： 感受技术革命在社会进步中所起的作用。 重点重点瓦特改进蒸汽机 难点难点运用唯物史客观认识工厂制度 教教法法六步教学法教具教具多媒体课件 学情分析学情分析 经过前两单元的学习，学生对资产阶级、资本主义有了初步了解，因此学生可以结合所学 分析如果我们要开始一个作坊

2、需要准备哪些条件，进而分析第一次工业革命最早在英国开始 的原因。但本课对于学生来说，距离现今生活有些年代感，因而需要补充图片和视频带学生 走进第一次工业革命的相关成果。物理学已经讲解机械能量的转化，因而学生可以很好的理 解瓦特改进蒸汽机的能量转化原理。 教学过程教学过程教教学学内内容容 师师生生 互互动动 设计设计 意图意图 预计预计 时间时间 引入新课 定向示标 自学指导1 师： （创设情景 1）我们要开办一个作坊，都需要考虑或 准备哪些条件？ 生：资本、劳动力、市场、技术、资源、原料 师：世界近代史上哪一个国家最具备上述条件？ 生 1：英国 生 2：美国 师：回顾英国发展历程在资本主义发展

3、各方面条件 首先了解一下本节课的学习目标： 1、掌握英国工业革命的背景，把握工业革命中的重大发 明及其发展历程。 2、掌握工业革命的完成情况，理解工业革命的特点和影 响。 3、通过对工业革命的学习，理解科学技术是第一生产力 的论断。 自学思考题： 1、英国工业革命从哪个领域开始的？ 2、什么是工业革命？ 3、工业革命的重大发明都有哪些？发明的人物、时间以 及意义分别是什么？ 4、现代工厂制度最终确立的时间和标志是什么？ 5、 世界上第一个工业国家、完成时间分别是什么？ 6、工业革命带来了怎样的积极影响？ 设置情景导 入新课 分析为什么 英国是世界 史上最早进 行第一次工 业革命的国 家 教师出

4、示学 习目标 教师出示自 学思考题 结合实际， 带 入 相 关 年代 使 学 生 认 识 到 先 进 的 政 治 制 度 是 经 济 发 展 的 前 提 学 生 自 学 的参照 培 养 学 生 自学能力， 以及分析、 提 炼 历 史 信 息 的 能 力 5 1 1 2 自学督查1 导学释疑 学生自学相关内容，有疑问的可以举手询问教师，教师予 以个别辅导。 师： （创设情景 2）在英国我们生产什么货物才能保证风 险最小，收获最大？ 生：纺织业 师：英国工业革命从哪个领域开始的？ 生：棉纺织业 师： （创设情景 3）为了提高生产技术有当时出现了哪些 发明？ 生：飞梭珍妮机 师：飞梭和珍妮机哪一个才

5、是第一次工业开始的标志？ 生：珍妮机 师：为什么是珍妮机而不是更早的发明出来的飞梭？ 生：因为珍妮机是一个机器，而飞梭只是机器上的一个部 件。 师：珍妮机发明后带动其他部门纷纷发明、制造机器，促 进了生产的发展。 人们把这种生产领域革命性的变化称为 “工业革命” 。第一个工业革命开始之后除了用人力的珍 妮机，又出现了用水力的纺纱机。 （创设情景 4）这样我 们的小作坊不得不搬运到交通不便的水流湍急的地区。 我 们想不断扩大生产应该怎么做呢？ 生：改变生产技术 师： 更换动力来源， 当时已经出现了用蒸汽作动力的机器。 从图片中哪里可以看出英国煤矿里使用了蒸汽机？ 生：抽水 师：这是早期蒸汽机的用

6、途。还有其他的从图中能够得到 的信息么？ 生：有烟 师：这是因为蒸汽机要燃烧燃料产生废气，同时图中还有 马，说明蒸汽机没有作为主要的动力投入生产。早期蒸汽 机主要用于抽干矿井中的积水，很不完善。谁把蒸汽机作 为主要动力的来源呢？ 生：瓦特 师：有谁能介绍一下瓦特其人的一些故事么？ 生：瓦特看到烧水壶盖被顶起来了，于是他开始研究动力 是什么？ 师：瓦特在这个发现基础上终于研究出了“万能蒸汽机” 由于他的重大发现物理学以他的名字命名了功率这个单 位。那么瓦特是在哪一年发明的这台蒸汽机呢？ 生：1785 年 师：那么瓦特是发明还是改进蒸汽机的？ 生：改进 师：瓦特改良的蒸汽机是怎么运作的？ 学生自学

7、， 思考自学思 考题。教师 巡视解答个 别 学 生 疑 问。 出示材料 出示欧洲旧 式纺车和织 布机 出示图片和 视频介绍凯 伊飞梭和哈 格里布斯的 珍妮机 出示早期蒸 汽机和英国 早期使用蒸 汽机煤矿 学生介瓦特 的故事 教师展示瓦 特改进的蒸 汽机 结 合 材 料 和所学，让 学 生 分 析 第 一 次 工 业 革 命 最 先 开 始 的 领域 使 学 生 在 感 官 上 感 受 生 产 力 的提升 培养学生 读图知史 能力 结 合 学 生 所学，促进 各 学 科 知 识的融合 4 15 3 合作探究 师：瓦特改良的蒸汽机最早用于什么领域？ 生：纺织业 师：什么时候蒸汽机成为主要动力的来源

8、 生：19 世纪 30 年代 师：蒸汽机成为主要动力的来源，给社会带来怎样的影 响？ 生：提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。 师： （创设情景 5）我打算扩大生产规模，各位股东们， 你们觉得我需要做到哪几点才能保证咱们的作坊越做越 好呢？ 生 1：生产场所固定 生 2：使用机器生产 生 3：面向市场生产 生 4：要有良好的纪律、管理制度 师：这样的话现代工厂制度逐步确立。什么时候确立的现 代工厂制度？ 生：19 世纪 师：由大工厂代替传统的手工工场，现代工厂制度确立。 （创设情景 5）生产规模不断扩大，生产的产品也越来越 多， 但这堆积如山的产品仅靠马车和牛车什么时候才能运 完啊？

9、 生：选择靠近市场的地点，或者把蒸汽机用于交通运输行 业。 师： 在交通运输领域出现了第一辆正式投运运营的什么交 通工具？ 生： 蒸汽机车 师：第一辆蒸汽机车是由谁在什么时间发明的？ 生：1825 年 斯蒂芬森 师：第一辆蒸汽机车投入运营标志着什么时代开始了？ 生：铁路时代 师：斯蒂芬森在旅行者号基础上不断研究，1829 年又研 制出“火箭号”在新机车类获得第一名。于是英国掀起建 设铁路的狂潮。1830-1851 年，英国建成约总长 1 万千米 的铁路网。铁路时代到来产生了哪些的影响？ 生 1：出行便捷 生 2：价格便宜 生 3：更快到达目的地 师：快捷、廉价、便利的交通，使得生产与市场之间的

10、联 系变得更加密切。 师：第一次工业革命给英国带来怎样的影响？ 生：提高生产力 师：世界上第一个工业化国家、完成时间分别是什么？ 生：英国19 世纪中期 师：英国之后， 法国、美国、德国等过先后进行工业革命， 使我们进入什么时代？ 生：蒸汽时代 教师播放视 频 学生讨论、 发言 注意区分工 厂和工场 教师介绍旅 行者号 教师出示数 据 3 4 一 分 钟 记 忆 自结自测 学生小结本节课学到的内容。 学生测试。 师： 虽然在第一次工作革命期间我们国家科学技术落后于 西方国家， 但是在新中国成立后， 我们国家重视科教工作， 不断提高科学技术水平， 我们国家在科学技术领域尤其是 交通领域处于世界领

11、先水平。通过一落后一先进的对比， 你能得到什么启示呢？ 生 1：科技是第一生产力 生 2：要勇于创新、探求 师： （布置作业）结合教材 P95 页材料研读和相关史事部 分，思考工业革命对社会生活中的消极影响。 学生总结本 节课学到的 内容教师予 以补充。 学生做练习 题，反馈结 果 通过表格 学生记忆 复习巩固 使 学 生 认 识 到 科 学 技 术 是 第 一生产力 5 6 5 板板 书书 设设 计计 20 第一次工业革命 英国法、德、美 棉纺织布：1733 凯伊 飞梭瓦特（1785）1825蒸 织业纺织：1765 哈格里夫斯改良斯蒂芬森气 珍妮纺纱机蒸汽机蒸汽机车时 代 工业革命开始现代工

12、厂制度铁路时代 “工厂”“工场” 教教 学学 回回 顾顾 九年级历史上册的第一次工业革命是本册书的重点，起着承上启下的作用。本节课 的重点是：瓦特改进蒸汽机，难点是：运用唯物史客观认识工厂制度。为了突出重点，在教 学设计过程中使用大量图片和一些视频给学生以直观感受，并且结合物理能量的转化给予讲 解，促进学科之间知识的融合。为了解决难点，授课采取了创设情景的方式，把学生带入第 一次工业革命的时代，让学生在解决开办手工作坊、工厂过程中遇到的一系列问题的过程中， 了解所有的创造发明是历史选择的必然，从而能够更好地领会第一次工业革命的成果与现代 工厂制度。最后结合最早的蒸汽机车和我国的复兴号的对比引发学生对科学技术的思考。 但是本课在准备、授课过程中也存在很多不足，比如由于条件有限无法给学生更直观的 感受纺织技术的进步的机会，再比如在授课中调动学生积极性上还有所欠缺。