五 圆-圆的认识-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-北京版六年级上册数学(编号：303cb).zip

圆的认识教学反思 圆的认识这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征， 并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。本节课主要有以下三个知 识点：（1）掌握用圆规画圆的方法；（2）认识圆心、半径、直径。 （3）认识圆的基本特征；从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形， 不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能 够使学生的空间观念得到进一步发展。这部分知识也是后面学习圆的 周长、圆的面积的基础。 根据课程标准与本课教材特点，结合学生实际情况我制定了本课 教学目标： 目标1是通过实践操作与要点提炼，学会用圆规画指定大小的圆， 说明圆各部分的名称。为了达成目标1，我设计了三次画圆，和以及找 圆心，半径直径。第一次是让学生用不同方法画圆。从中对比中圆规 画圆的好处，第二次是掌握圆规画法后，画任意大小的圆，第三次是 让学生画指定大小的圆，接着通过数字教材课件展示圆的画法及各部 分的名称,让学生解释各部分名称的意思，并让学生自己找一找，画一 画，加深认识。由于这个板块浪费了较多时间，导致后续探究没有充 足的时间展开。 目标2是学生能在观察、操作、思考等探索活动中发现圆的有关特 征。为了达成目标2，我设计了同桌合作探索圆的特征环节环节，这个 过程我改变了把研究问题直接给他们，让他们探究。而是通过追问学 生想要研究什么？准备用什么方法研究？本来是想让学生既通过开放 性的研究掌握圆的特征，又让学生掌握研究问题的方法，上下来的感 觉是大部分学生研究的方向还是不是很明确。所以这部分有点纠结： 到底给还是不给，或者是给一点。还有这个过程信息是非常丰富的， 这些信息的交流和处理，还不够妥当。 目标3学生能运用圆的相关知识解答数学问题与生活问题，感受圆 在生活中的意义。为了达成目标3,我为学生准备了两道习题.来加深所 学的知识,第一道是让学生能用圆的知识进行辨析。不过由于在探究的 环节不够充分，学生这部分的判断出错的比较多原因分析不到位，二 是让学生猜给定半径的圆是什么? 整节课给我的感觉就是啥都想给学生讲到，虽然内容很多，但每 部分我都想教，却往往，教的不够透彻。看来在今后的教学中，要有 取舍。数字教材的应用使教师教的轻松，学生学的透彻。 1 2 3 圆圆 的的 认认 识识教学设计教学设计 单位：辉县市实验学校单位：辉县市实验学校 姓名：张凤华姓名：张凤华 电话：电话：13949602258 圆的认识圆的认识 一、导入新课一、导入新课 同学们，我们学过的平面图形有哪些？ 生答： 将这些形状的硬纸片放到袋子里，你能从中摸出圆形吗？学生 摸完后（个学生）问：有可能把其它图形当成圆吗？为什么？ 总结得出：圆是曲线围成的平面图形 二、授新：二、授新： 、说说生活中的圆 生活中你在哪里见到过圆？ 生充分回答，能说完吗？张老师也给大家带了圆，看主题图 （） 。 、探究圆的特征及学习画圆 圆在我们的生活中真是无处不在，因为有了圆，我们的生活、 我们的世界才变得更加的美妙神奇，这节课我们一起走进圆的世界， 感受圆的神奇。板书（圆的认识） （）组织引导学生画圆 利用学具画圆 我们的生活中处处都有圆，我们想要深入研究它，我觉得我们 有必要把它画出来。请同学们用自己的学具画一个圆。 用圆规画圆 根据学生的回答，引出圆规，让学生尝试画圆。 该怎样正确的画出一个圆呢？请看大屏幕：主题图（） 。 重新用圆规正确的画圆 我们知道了画圆的方法，想不想重新画一个圆？能不能想办法 让咱们全班画出的圆同样大？ （）探究圆各部分的特征 认识圆心、半径、直径 把你刚才画的画剪下来。问：如果有人问你画的是一个多大的 圆？我们该怎么说？ 我们一起来看视频，一边看一边记有关圆的知识。播放主题图 （） 我们认识了圆心、半径、直径，我们一起来回顾一下。 根据学生的回答完成板书。 下面我们进行一次作图比赛，10 秒你能在圆中画几条半径， 再给你 10 秒呢？如果没有时间限制，在图中能画几条半径？（无数 条） 请同学们拿出尺子，测量你画的半径，每个同学量 3 条，有 什么发现吗？（半径相等） ，引导得出在同圆中。 直径是什么样的情况呢？（无数条、相等） 请同学们大胆猜测一下，半径和直径有什么样的关系吗？利 用你手中的圆、尺子验证你的猜想，给同学们一个信服你的理由。 （同桌讨论） 得出：d=2r r= 2 d 刚才我们沿着直径折的时候，发现圆的两边重合了。这说明 同是一个（？）图形（轴对称） ，圆有几条对称轴？（无数条） 孩子们，他的圆在这里，你画的圆在那里，而我画的圆在这 里（指黑板） ，是谁决定了圆的位置呢？（圆心）这个圆这么大，这 个圆这么小（手拿两个大小不等的圆）谁又决定了圆的大小呢？ （半径） 三、巩固新知三、巩固新知 猜老师带来的圆形物体，并找到圆心。 老师今天带来了一个圆形物体，想知道是什么吗？两条途径： 1、直接告诉你。2、老师提供线索，你们猜。选哪条？ 老师利用这张光盘画了一个圆，它没有圆心，你能想办法找到 它的圆心吗？ 四、总结四、总结 同学们，圆以它优美、对称的线条，成为人们心中美的使者与 化身。它与满字搭配，称之为圆满，给人一种成功的愉悦感。 这节课你们通过操作，动脑思辩，圆满完成了任务。非常完美，下 课！