二 小数除法-解决问题-教案、教学设计-部级公开课-北京版五年级上册数学(配套课件编号:70002).doc
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1、1 小数除法解决问题小数除法解决问题 单位:北京市丰台区丰台第八小学单位:北京市丰台区丰台第八小学 姓名:张子静姓名:张子静 时间:时间:2018.10 2 教学内容:教学内容:京版小学数学教材 9 册第 30 页例 2 指导思想:指导思想: 课标指出:要使学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合 运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,获得分析问题和解决问题的 一些基本方法,体验解决问题策略的多样性,发展创新意识。 本节课的学习就是要学生经历发现、提出、分析、解决问题的过程,从而发 展学生的数学应用意识和创新精神。 教学背景分析:教学背景分析: 教材分析:教材分析: 对于学生而
2、言,问题解决是学生的难点,就如同语文中的写作一样。它们都 是在考查学生的综合能力。 综合能力既包括了学生的基础知识和方法,还包含 了应用这些知识和方法解决问题的能力。即:学生的应用意识和创新精神。 本节课的教学内容是学生学习了小数乘除法运算之后, 利用小数乘除法进行 解决问题的教学,目的是感受小数乘除法的价值。从例题的呈现形式来看:本题 是一个问题和解题思路比较开放的是实际问题。 教师在本节课的教学不但要培养 学生发现和提出问题的能力,还要培养学生分析和解决问题的能力。 学情分析:学情分析: 学生在低、中年级已经积累了一定的解决问题的策略和方法,这是学生学习 本节课的基础。但低、中年级的解决问
3、题较为简单,大多解题步骤只有一步或二 步;而五年级的解决问题相比较而言会稍微复杂,大多解题步骤在三步。当碰到 这样比较复杂的实际问题如何解决是学生五年级解决问题的生长点, 也是本节课 的生长点。 教学目标:教学目标: 1、利用条件问题联想,培养学生提出、发现、分析、解决问题的能力,发展学 生的应用意识。 2、体验解决问题方法的多样性,发展学生的创新精神。 3、利用小组合作讨论交流,培养学生间的合作意识。 教学重难点:教学重难点:同上 1、2 3 教学用具:教学用具:计算机、投影 教学过程:教学过程: 一、一、情境引入,激发兴趣,回顾旧知。情境引入,激发兴趣,回顾旧知。 导入语:今天我们的学习从
4、一幅图配字开始,你们想看吗? 师:谁能说说图中画的是什么?又写了些什么? 师:你觉得在解决芳芳和妈妈爬山问题时,会用到哪些数学知识? 预设 1:速度、时间、路程; 师:你能说说你怎么想到这组数量关系的吗? 生:通过 5 千米、1.5 小时,我想到了这组数量关系。 师:你是通过芳芳说的两个条件想到这组数量关系的。那通过妈妈说的条件, 你又会想到了什么数量关系? 预设 2:部分、部分、整体; 师: 谁能完整地画批一下本题的数量关系? 生:平均每小时走 5 千米-速度 1.5 小时-时间 我们已经走了 6 千米-已走的路程(部分) 设计意图设计意图 情境引入情境引入,激发学生兴趣激发学生兴趣。同时同
5、时,让学生筛选出解决爬山问题所需的数量让学生筛选出解决爬山问题所需的数量 关系,为后续学习做铺垫。关系,为后续学习做铺垫。 芳芳芳芳 妈妈妈妈 4 二、条件、问题联想,培养学生的应用意识。条件、问题联想,培养学生的应用意识。 师:通过画批,这些条件之间是否存在联系呢?根据这种联系,你能提出一步就 能解决的数学问题吗? 预设 1:从山脚到山顶有多少千米? 师:这个问题谁来列式解答,说明列式依据! 生:求这个问题就是在求路程,因此,速度时间=路程51.5 预设 2:她们已经走了几小时? 师:这个问题谁来列式解答,说明列式依据! 生:求这个问题就是在求已走的时间,因此,已走路程速度=已走 时间65=
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