四 统计图表与可能性-可能性-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-北京版五年级上册数学(编号：f08d5).zip

姓名： 【练习 1】用“可能” 、 “不可能” 、 “一定”填空。 （1）李刚买了一张彩票，他（ ）会中奖。 （2）火箭的速度（ ）比自行车的速度快。 （3） 明年（ ）是 2016 年。 （4）吃饭时，小红（ ）用左手拿筷子。 【练习 2】设计方案。 双 12 快到了，华联超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动， 摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购满 50 元的顾客， 都有一次摸奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖。请帮超市的 老板设计一个摸奖方案。 方案： 游戏规则：每个小组请一个代表游戏规则：每个小组请一个代表 来摸，谁能摸到红色的糖，就把糖来摸，谁能摸到红色的糖，就把糖 奖给这个小组。奖给这个小组。 请按照以下要求，把糖放入盒子里。小组请按照以下要求，把糖放入盒子里。小组 成员先交流一下自己的方法，然后闭上眼睛来成员先交流一下自己的方法，然后闭上眼睛来 摸一摸，所有任务完成后坐好。摸一摸，所有任务完成后坐好。 （1 1）摸出的一定是红色的糖摸出的一定是红色的糖 。 （2 2）摸出的不可能是黄色的糖。摸出的不可能是黄色的糖。 （3 3）摸出的可能是蓝色的糖。摸出的可能是蓝色的糖。 （1 1）李刚买了一张彩票，他（）李刚买了一张彩票，他（ ）会中奖。）会中奖。 用用“可能可能”“”“不可能不可能”或或“一定一定”填空。填空。 用用“可能可能”“”“不可能不可能”或或“一定一定”填空。填空。 （2 2）火箭的速度（）火箭的速度（ ）比自行车的速度快。）比自行车的速度快。 用用“可能可能”“”“不可能不可能”或或“一定一定”填空。填空。 （3 3） 明年（明年（ ）是）是20162016年。年。 用用“可能可能”“”“不可能不可能”或或“一定一定”填空。填空。 （4 4）吃饭时，小红（）吃饭时，小红（ ）用左手拿筷子。）用左手拿筷子。 你能用你能用 “可能可能 ”、“不可能不可能 ”、“一定一定 ” 说一说生活中事情发生的可能性吗？说一说生活中事情发生的可能性吗？ 请用手势判断下列事件的可能性。请用手势判断下列事件的可能性。 对的用手势对的用手势 错的用手势错的用手势 1.1. 除法中，余数可能比除数小。（除法中，余数可能比除数小。（ ） 请用手势判断下列事件的可能性。请用手势判断下列事件的可能性。 对的用手势对的用手势 错的用手势错的用手势 2.2. 林林抛一枚硬币，前林林抛一枚硬币，前9 9次正面朝上，第次正面朝上，第 1010次次 可能是正面朝上。可能是正面朝上。 （ ） 请用手势判断下列事件的可能性。请用手势判断下列事件的可能性。 对的用手势对的用手势 错的用手势错的用手势 3.3.昨天刮风，今天刮风，明天一定还会昨天刮风，今天刮风，明天一定还会 刮风。刮风。 ( ( ） 请用手势判断下列事件的可能性。请用手势判断下列事件的可能性。 对的用手势对的用手势 错的用手势错的用手势 4. .世界上一定每天都有人出生。世界上一定每天都有人出生。 （ ） 调查资料：目前，全世界每秒钟大调查资料：目前，全世界每秒钟大 约出生约出生 4.34.3人、每分钟大约出生人、每分钟大约出生259259人、人、 每小时大约出生每小时大约出生 1554015540人、每天大约出人、每天大约出 生生3737万人。万人。 请用手势判断下列事件的可能性。请用手势判断下列事件的可能性。 对的用手势对的用手势 错的用手势错的用手势 5.5. 在教室里，小芳的位置是（在教室里，小芳的位置是（3 3，2 2），小丽），小丽 的位置是（的位置是（ 3 3，6 6），她们一定是坐在同一行。），她们一定是坐在同一行。 （ ） 请用手势判断下列事件的可能性。请用手势判断下列事件的可能性。 对的用手势对的用手势 错的用手势错的用手势 6.6. 在在1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6这六张数字卡片中，这六张数字卡片中， 摸出两张数字卡片的和可能是摸出两张数字卡片的和可能是1111。 （ ） 摸奖规则：在一个盒子里放一些球，凡是摸奖规则：在一个盒子里放一些球，凡是 一次购满一次购满 5050元的顾客，都有一次摸奖机会，元的顾客，都有一次摸奖机会， 摸到红球有奖，摸到白球没有奖。摸到红球有奖，摸到白球没有奖。如果你是如果你是 老板，你会怎样设计放球的方案？老板，你会怎样设计放球的方案？ 可能性教学设计 一、教学目一、教学目标标 1.知识与技能：了解简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所 有可能发生的结果，能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些 简单事件发生的可能性。 2.过程与方法：经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随机 现象，理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发生的 原因。 3.情感态度与价值观：通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐 步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意 识。 二、教学重二、教学重难难点点 1.教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。 2.教学难点：体验、了解随机现象及结果。 三、教学三、教学过过程程 【游戏导入】 1同学们，今天老师给大家带来了一件神秘的礼物，想不想看？它就 在我的手里，请你们猜猜，它会在我的左手还是右手呢？（请几个同学来猜） 怎么意见不一致呢？（ 生：因为有两只手。 ） 2.那你们能确定在哪只手吗？（打开一只没有的手）现在可以确定了吗？ 果真在这只手，是什么呢？请看一看，让一个同学读一读纸条，带领大家 读一读：良好习惯。 3. 师：你们可不要小瞧了这四个字，它具有神奇的力量，如果拥有良 好的习惯，它会让人受益终身的。接下来咱们就比比谁的表现最好，表现好 就有奖励，奖品就是糖。 【讲授新课】 1.同学们喜欢吃糖吗？下面咱们来玩个摸糖游戏吧，每个小组可以请 一个代表来摸，谁能摸到红色的糖，我就把糖奖给你们这个组。 （准备 8 个蓝 糖） 2现在剩下的糖不多了，你是怎么想的？你很有自信，自信是成功的 第一步。那你赶紧摸摸看。 3.咦，怎么你们摸出来的糖都是蓝色的？为什么这样说？还有什么可 能呢？ 4.到底是怎样，咱们倒出来看看呗。哎呀，我太粗心了，竟然没有把红 色的糖放进来。因为袋子里全是蓝色的糖，所以大家在摸的时候，摸出的是 什么结果呢？（摸到的一定是蓝色的糖）你确定吗？刚才你用了一个很准 确的词语“一定”。 （板（板书书：一定）：一定） 5.那我们在这个袋子里可能摸出红色的糖吗？（不可能）你确定吗？为 什么？它也用了一个很肯定的词语。 （板（板书书：不可能）：不可能） 6.由于我的疏忽，袋子里没有红色的糖。但因为你们每个人的表现都 很好，待会我会把这些糖作为奖励。 7.那现在我要怎样放，你们才会摸到红色的糖呢？好，我就按照你的 要求来放。 （2 个红、2 个蓝）现在老师把它们摇匀了，请你们猜猜自己会摸到 什么颜色的糖。 8.到底是不是像你们所说的一样，咱们来验证一下，谁想摸一摸？还 有谁想试一试。 9.在这个袋子里装了一些红色的糖和一些蓝色的糖，我们摸出的结果 是无法确定的，这就说明我们可能摸到红色的糖也可能摸到蓝色的糖。 （板（板 书书：可能）：可能） 10.通过刚才的游戏，我们知道了事情的发生具有可能性。 （板（板书标题书标题： ： 可能性）可能性）当事情的结果确定时，就用“一定”、 “不可能”来描述，它们属于确定 性事件；当事情的结果不确定时，就用“可能”来描述，它是不确定性事件。 【体验可能性】 1.现在就让我们一起来体验一下事情发生的可能性吧。在你们的学具 盒有一些糖，请按照以上的要求，把糖放入盒子里。咱们 3 人一小组，先交 流一下自己的放法，然后闭上眼睛摸一摸，看看自己的放法是否正确，所有 任务完成后坐好。 2. a.（摸出的一定是红色的糖） 第一种情况是确定的还是不确定的？（出示：确定性事件）谁来说一说 你是怎样放的。 （我们只放红色）他们的方法你们同意吗？好，咱们来验证一 下，我就请你的组员来摸，你来摸吧，什么颜色，你也来摸摸，全部摸完了， 都是红色，这就证明他的放法是对的。 b.（摸出的不可能是黄色的糖） 第二种情况是确定的还是不确定的？（出示：确定性事件）你们又是怎 样放的？咱们也来摸摸，看看对不对？ 你的回答既清晰又完整，你们同意吗？大家掌声表扬。还有没有其他 方法？ c.（摸出的可能是蓝色的糖 ） 第三种情况是确定的，还是不确定的？（出示：不确定性事件）你们觉 得应该怎样放呢？（ 生 1：我把所有的糖都放盒子里）（ 生 2：可以放入红 色和蓝色的糖）（生 3：我还可以放入黄色和蓝色的糖）。 3.小结：看来，同学们对可能性的知识已经掌握得很不错了，我们学 知识就是为了去应用，请大家看到作业纸，完成练习 1。请看清题意，用“可 能”“不可能”“一定”填空。 【巩固练习】 1.填空。 b.同学们回答得很准确，谁能举例说说我们生活中事情发生的可能性？ c.说得这么好，咱们接着一起来完成判断题。对的，请用这个手势表示， 错的请用这个手势来表示。 （1）你能把它改成正确的吗？余数一定比除数小。 （2）硬币有正反两面，虽然林林的运气好，丢了 9 次正面朝上，但我们 还是不能确定硬币的哪一面朝上，所以第 10 次是可能正面朝上。 （3）明天是否刮风，我们是不能确定的，所以它是错误的。 （4）世界上一定每天都有人出生。这道是对是错呢？你们各有各的想 法，也各有各的理由，那到底是“可能”还是“一定”呢？让我们先来看一则 小资料。看完这则小资料，你现在想说什么？ 【设计方案】 双 12 快到了，爸爸妈妈肯定会趁机买些比较划算的物品。苹果超市 为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动，摸奖的规则是： 在一个盒子里放 一些球，凡是一次购满 50 元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到红球有奖， 摸到白球没有奖。同学们，如果你是老板，你会怎样设计放球的方案？请把 你的想法写在作业纸上，先小组讨论自己的想法，待会请你来说说自己的 想法。 (生 1：我想全部放白球。你觉得的他的方案怎么样？如果这样，顾客就 摸不到奖了，有点上当受骗的感觉，下次就不会再来了。) （生 2：我想放一个红球、其余全放白球，摸奖嘛就是摸到奖的人不会 很多。 师：这位老板可太精明了啊。 ） （生 3：我想放的白球和红球各一半，这样摸到的人就多，我们更愿意 去。 师：你看人家这位老板多有远见。 ） （生 4：我想全部放红球。你这个老板太大方了，我也想成为你家超市 的顾客。同学们，你们觉得他的方案可行吗？这样太浪费钱了，作为老板一 定要精打细算。 ） 其实这位老板是这样的设计的，他放的红球比白球要少一些，虽然中 奖的可能性要小，但也能吸引顾客。可能性的大小也就是我们下节课所要 学习的内容。 【听故事】 不知不觉，这节课就接近尾声了。同学们，你们有什么收获呢？你们的 收获可真大，其实我们听过的许多小故事里也蕴藏着与可能性有关的知识。 你们想听吗？就让我们一起来听个故事吧。 请大家想一想，张三从这两张签中，可能抽到什么呢？ 咱们接着听故事。这下张三从这两张签中会抽到什么呢？ 如果是这样的结果，那该怎么办？大家别着急，故事还没有结束呢。 【全课总结】 同学们，你们觉得张三聪明吗？我觉得你们比他还要聪明！我相信， 只要通过你们的努力，你们一定会成为一个充满智慧的人。今天的课就上 到这里。