五 角的初步认识-教案、教学设计-市级公开课-北京版三年级上册数学(配套课件编号：4004e).docx

1、角的初步认识 教学内容：人教版小学数学二年级上册第 39 页例 1、例 2 教学目标： 1、 结合生活情境， 使学生初步认识角， 知道角的各部分名称。 初步学会用直尺画角。 2、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能 力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学 生感受到生活中处处有数学。 教学重、难点：根据角的特征辨认角。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：自主探究法。 教学过程： 一、激趣引入 多媒体出示三角形，五角星。 师：同学们，请看这两个图形中都有什么？ 生：角。 师：这节课我们就一起来认识角。板

2、书课题：角的初步认识。 二、新知讲授 1、多媒体出示情境图。下课了，同学们兴高采烈的跑道操场， 在这张图中，你能找到角吗？ 生互动找角。 师：那么，你知道角是由哪几部分组成的吗？角上尖尖的地方叫 顶点，两边直直的线叫做边，一个叫有一个顶点，两条边。 师生小结如何判断角，出示判断角的儿歌：角的顶点尖尖的，角 的两边直直的，不尖不直不是角。 2、及时练习 下面的图形中哪些是角，哪些不是角？ （）（）（） （）（）（） 3、找一找 你能找出身边的角，再跟同桌说一说吗？ 学生自主找生活中的角，跟同桌交流。 4、做一做 用吸管做一个角。 想办法让它“变大变大变大”，然后让它“变小变小变 小”。 师：多媒

3、体出示红角和蓝角，动画视频，让学生理解比较角大小 的方法。 几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角可是有一天，他俩吵起来了。 师生共同验证。 比的时候要注意两个角的顶点要对齐，一条边也要对齐。 结论：角的大小和边的长短没有关系。 角的大小和两边张开的大小有关，两边张开的越大，角就越大。 5、画一画 师：我们已经知道了角各部分的名称，还知道了如何比较角的大 小，那么我们怎么样去画角呢？视频播放画角的过程，学生跟着 视频学画角。 小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。 三、课堂小结 师生跟随音乐唱歌。 小小角啊，真简单啊 一个顶点两条边， 我们画角，一定牢记， 先画顶点再画边。

4、 四、数学日记 1、学完“角的初步认识”后，我知道了： （1）一个角有()个顶点， ()条边。 （2） 角的大小与 （） 无关， 与 （） 有关。 （ 3 ） 画 角 时 先 画 (), 再 画 ()。 2、判断（对的画“” ，错的画“” ） （1）一个角的两条边越长，这个角就越大。() （2）角的大小与边的长短没有关系。 （） （3）角的两边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小， 角就越小。 （） 3、下面的图形中各有几个角？ 生活中到处都是角。我们要有一双发现它的眼睛，下面我们来看 一组生活中角带给我们的美的震撼。音乐播放图片。 4、思考题 一张长方形的纸,剪去一个角，还剩几个角？ 五、板书设计