二 千米、分米和毫米的认识-分米和毫米的认识-教案、教学设计-市级公开课-北京版三年级上册数学(配套课件编号：9047e).docx

1、毫米的认识教学设计毫米的认识教学设计 震龙私立小学张倩 教学目标：教学目标： 1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、认识长度单位毫米。初步建立 1 毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间 的关系，1 厘米=10 毫米。 3、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际 问题的能力。 教学重点：教学重点： 建立 1 毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，1 厘米=10 毫米。 。 教学难点：教学难点： 使经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立 1 毫米的长度观念。会 用毫米做单位量物体的长度和画线段。 教学方法：教学方法： 观察、 讨论、 演示讲解

2、法。 准备尺子， 让学生结合教材中的实物图进行观察、 分析，找出 1 毫米有多长。 教学过程：教学过程： 一、一、 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 同学们还记得我们学过哪些长度单位？（厘米米） 你能用手势比划一下，1 米有多长？1 厘米有多长吗？你知道他们之间的关 系吗？ （1 米=100 厘米） 测量物体的长度一般用哪些工具？(尺子、三角板等) 测量长方形的长和宽。 （说一说是怎么测量的？） 测量断尺的长和宽。 （说一说是怎么想的？） 二新授二新授 （一）请每位小朋友拿出自己的数学书，现在请你仔细观察，你能估计一下它 的长和宽吗？（指名几位）究竟估得准不准呢？ 我们可以用什么办法知道准

3、确的长度呢？（测量） （学生汇报）可能：有的说宽 1 厘米多一点，有的说 2 厘米不到。 师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？ 师小结： 实际上， 在我们的日常生活中， 有很多小物体的长度不是整厘米数， 为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位毫米，今 天我们一起来学习毫米的认识。 （板书课题） （二）认识毫米，感知 1 毫米的长度 1.你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。 2、指名到投影上来找毫米。 （师放大尺子） 生可能：一小格就是一毫米 师：大家找的和他一样吗？（恭喜你们找的很正确） 3、小结：尺上 1 厘米中间还有许多

4、小格，每一个小格的长度就是 1 毫米（指任 意 1 小格）这是 1 毫米长，这也是 1 毫米长。 4、 其实老师的工作证， 它的厚度就是 1 毫米， 请你摸摸厚度， 觉得 1 毫米怎样？ （很短）现在请你像老师一样把工作证这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手 指间的距离，象什么呢？（一条缝隙） 5、想一想在我们生活中哪些东西大约长 1 毫米呢？（介绍：5 角硬币、磁卡等） 6、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把 1 毫米的长度深深地记在 脑子里吧！ （三）认识 1 厘米10 毫米。 1、师：我们知道刻度尺上的 1 小格就是 1 毫米，那么在 1 厘米中究竟有这样的 几毫米呢？请在自己

5、的尺上选择任意的 1 厘米数一数。 （为了数起来方便清楚， 小朋友铅笔指着数）先自己数，然后指给同桌看。 有发现了吗？（指名：1 厘米里有 10 毫米）你是从数字几数到几的？大家数出 来的结果怎样？（再指一两位）是不是每 1 厘米中都有 10 毫米呢？张老师也来 选 1 厘米，咱们一起数好吗？ 3、怎么样？（ 1 厘米正好是 10 毫米） 4、师板书：1 厘米=10 毫米（齐读：顺倒各一遍） 5、问：那么 2 厘米是多少毫米？4 厘米呢？ （四）生活中哪些物品的厚度大约为 1 毫米呢？ 请学生说一说（指名回答）张老师也找到了一些，我们一起看看。 师：我们已经认识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要 用这些知识来解决一些实际的测量问题。 三、三、巩固练习巩固练习 1、测量(做一做 )。 （1）测量物体时，应注意什么？ （2）交流汇报。你是怎么看出来的？2 厘米 7 毫米就是几毫米？ （3）表扬填对者 四、谈收获谈收获 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？（学生自由发言） 板书设计： 毫米的认识 1 厘米=10 毫米