八 数学百花园-合理搭配-教案、教学设计-市级公开课-北京版三年级上册数学(配套课件编号：603ba).doc

1、1 “合理搭配合理搭配”拓展课拓展课 导导 学学 案案 一、一、学习内容学习内容 “合理搭配”拓展课。 二、二、学情分析学情分析 本课是作为“搭配问题”的一节拓展课，在孩子已经掌握有序排列的基础上，借助数学 绘本可否走停为载体，以“逻辑推理”作为本课主要目标。考虑孩子的年龄特征，本课 没有采用绘本书名作为课题，而是以“吊桥的故事”激发孩子学习兴趣。另外，为了降低思 维难度，对绘本进行了改编，增加了一座吊桥的故事情境。为了更方便孩子语言表达、符号 表征数学思维过程，没有采用绘本中的文字记录方式，而是先用动作表征一座吊桥的升降， 再用符号表征两座吊桥的升降情况。但是，低段孩子在短时间内看懂、听懂他

2、人的不同符号 表征，具有一定的难度，所以本课没有放手让孩子采用个性化符号表征，而是统一用“、 ”表征，把集体交流的重点集中在对“或”形、 “且”形数学原理的理解上。 三、三、学习目标学习目标 1.以数学绘本为载体，通过有序列表进行逻辑推理，理解“或”形和“且”形的数学原理。 2.养成认真倾听的学习习惯，能够清楚表达自己的想法和推理过程。 四、四、核心学习任务核心学习任务 AB 吊桥、CD 吊桥，哪一种吊桥通过的机会更大 五、五、重点、难点重点、难点 重点：理解“或”形、 “且”形的数学原理 难点：符号表征数学思维过程 六、六、导学单、学习单、预学单等导学单、学习单、预学单等 （学习单附后）（学

3、习单附后） 七、学导过程七、学导过程 学的活动学的活动导学策略导学策略活动意图活动意图 活动环节活动环节 （学习任务）（学习任务） 活动形式和学习支架活动形式和学习支架 引入：引入： 故事激趣故事激趣 听音频故事。 1.教师播放音频 故事。 2.板书课题。 激发学习热情 活动一：活动一： 理解一座吊桥的理解一座吊桥的 升降升降 1.听音频故事。 2.通过观察图片、分角色 朗读获取信息。 3.交流对图文信息的理 解，用动作表示什么时候 可以通过吊桥进入城堡。 1.播放音频 2.教师旁听学生 对信息的解读。 3.提醒用动作表 示吊桥的升降以 及用简洁的符号 改 编 绘 本 内 容，增加一座 吊桥的

4、升降情 境，并动作表 征，为后面理 解两座吊桥的 升降做准备 2 记录。 活动二：活动二： 解决核心学习任解决核心学习任 务务都是两座都是两座 吊桥，哪一种通吊桥，哪一种通 过吊桥进入城堡过吊桥进入城堡 的机会更大？的机会更大？ 1.听音频故事。 2.初步猜想：工程师这样 设计是否符合国王的要 求。 3.验证猜想 （1）自主观察图片，动 手操作“活动桥” ，思考 每一种吊桥有几种升降 情况。 （2）借助学习单，小组 交流并记录两种吊桥的 不同升降情况。 4、小组汇报，得出结论。 1.播 放音 频故 事。 2.教师旁听学生 猜测。 3.教师巡视，观 察学生是否有 序记录。 4.小组汇报时引 导其他学生倾 听、补充。 初步经历猜 测验证 结论的 推理过程。 通 过独立思考、 小组合作、 集 体交流， 明确 “或”形和 “且” 形的数 学原理 活动三：活动三： 联系生活联系生活 1.判断给出的例子是“或”形 还是“且”形 2.举例。 1.教师简单介绍 生活中的例子。 2.旁听学生的反 馈、举例。 通过生活中其 他例子，检测 学生对“或、 且”的理解。 引导学生用数 学的眼光去观 察生活。 总结总结畅谈本课收获。推荐课后阅读 绘本可否走 停 。 八、板书设计八、板书设计 吊桥的故事吊桥的故事 或或且且