八 数学百花园-合理搭配-教案、教学设计-市级公开课-北京版三年级上册数学(配套课件编号：0026f).docx

1、搭配问题教学设计 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验等活动，掌握寻找简单事物的组合数并用符号表 示的方法。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的 意识。 3、感受数学在现实生活中的广泛应用，渗透符号化在解决实际生活问题的 作用。 4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。 教学重点： 培养学生初步的观察、分析及推理能力，有序地、全面地思考问题的意识. 教学难点： 能有序地找出简单事物的组合数。 教具、学具准备： 课件、学具、作业纸 教学过程： 一、情境导入，展开教学 1、师：老师前几天逛街买了几件新衣服，但不知道怎么穿才好，你们愿意 帮助我吗？（出示教具） 2、

2、学生上前板演。 3、揭题：搭配问题 二、自主探索，解决问题 1、出示衣服和裤子图 （1）师：到底有多少种搭配方法呢？ （2）师：下面请同学们拿出信封里的衣服图片，摆一摆，到底能摆出多少 种搭配？ 预设以下情况： a.2 种-衣 1 和裤 1、衣 2 和裤 2。 b.8 种-学生操作重复、手忙脚乱。 c.6 种。 （3）问：他们摆的，你们感觉怎么样？（乱，引导说出“有顺序”） 师：那怎样摆才能既不遗漏又不重复呢？ 生：讨论交流：先选衣服，再选裤子或先选裤子，再选衣服。（生说，师 连线） （4）实物连线抽象化 用自己喜欢的方式，把连线记录在作业纸上。 （5）出示学生的图式 引导学生讲评出它们的优缺

3、点。 （6）再次展示动态的 A.B 两种搭配的方式，小结要用有序的方法去解决问 题。 （7）如果老师再加上一件上衣会多出几种搭配方法？（多出 3 种） 如果只加上一件裤子呢？（多出 2 种） 师：为什么老师加上同样的件数？会出现不同的数量搭配方法呢？ 小结再次强调有序、全面的思考问题。 三、出示点心图。 师：穿着漂亮的衣服，老师要去吃早餐了。你们能为我解决一下食品的搭 配问题吗？这里有 6 种食品。 1、出示饮料和点心。 师：我们来看看都有些什么好吃的呀？ （有豆浆，牛奶，饼干，油条，蛋糕，汉堡堡） 师：如果我只能选一种饮料和一种点心。想想，我可以有多少种不同的选 法？用自己喜欢的方式把你帮老

4、师搭配的情况记录到作业纸上？ 2、要求学生独立在作业纸上完成。（实物符号化） 3、展示讲评。 四、巩固知识 1、师：吃完了早餐，我该去上班了，我可以有几种选择路线呢？（出示课 件） 老师家文化中心绥农小学。 师：请把路线图画到你的作业纸上。 展示讲评。 2、师：啊呀，我突然想起，过几天就是妈妈的生日了，我要给妈妈准备一 份生日礼物：（出示课件）如果一束鲜花只能搭配一个蛋糕的话，有几种搭配 方法呢？ 3、师：大家今天帮老师解决了这么多难题，为了感谢大家，我准备带大家 到动物园去玩。（完成数学书 105 页第 6 题） 五、联系生活实际，说说“搭配”在生活中的重要性。（课件展示） 六、全课小结，深化新知 师：今天，这节课你们有什么收获吗？ 我们在搭配的时候要注意哪些问题啊？（不重复，不遗漏，有序，全面的 思考问题。） 师：对，同学们说的很好。在今后的学习和生活中，让我们学好数学知识， 让它能真正地为我们的生活服务。 板书设计： 搭配问题 有序23=6232=12 不遗漏33=9222=8 不重复24=8