八 数学百花园-等量代换-教案、教学设计-部级公开课-北京版三年级上册数学(配套课件编号:e0fd4).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《八 数学百花园-等量代换-教案、教学设计-部级公开课-北京版三年级上册数学(配套课件编号:e0fd4).doc》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 八 数学百花园_等量代换_教案、教学设计_部级公开课_北京版三年级上册数学配套课件编号:e0fd4 北京 数学 百花园 等量 代换 教案 教学 设计 部级 公开 配套 课件 编号 e0fd4 下载 _三年级上册_北京版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、2016 年平谷区小学评优课教学设计 1 教学基本信息 课题数学百花园等量代换 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科数学学段: 小学年级三年级 相关 领域 数与代数 教材书名:义务教育教科书出版社:北京出版社出版日期:2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者郭小霞平谷二小13811586570 实施者郭小霞平谷二小13811586570 指导者张金旺平谷二小69928008 课件制作者郭小霞平谷二小13811586570 其他参与者陈爱民平谷二小69928025 指导思想与理论依据 数学课程标准在课程实施建议中明确指出: “数学教学要紧密联系学生的生活 实际,从学生的
2、生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的 机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此在这节课上,我力求把所学知 识与学生的生活实际紧密的结合起来,注意从情境、探究、体验等方面入手,调动学生 的多种感官,提高学生学习的兴趣,让学生自己发现数学的奥妙所在。 教学背景分析 教学内容:教学内容:结合实际使学生初步体会等量代换的数学思想。 学生情况学生情况:学生已经有了等量代换的意识,但是没有提升到这是一种数学思想。通过本 节课的观察、操作、分析推理的过程,让学生初步体会等量代换这种数学思想。 教学方式:教学方式:学生动手实践、小组合作的学习方式 教学手段:教学手段: (1
3、)创设情境,营造学习氛围 教学中我一直把所学知识与学生的生活实际紧密地结合起来, 让学生从生活中常见 的换钱、换容器等“换一换”的游戏中,体会只有在两个相等的条件下,才可以把它们 互相交换。让学生感悟到数学知识是源于生活同时也将回到生活中去。通过创造情境为 学生架起现实生活与数学学习、 具体问题与抽象概念之间的桥梁, 激发学生的学习兴趣。 2016 年平谷区小学评优课教学设计 2 问题框架(可选项) 1、100 元可以换多少张 50 元、20 元、10 元的?都是在什么样的条件下才可以交换? 2、2000 毫升的水,如果把它灌在 1000 毫升的暖壶里,正好灌几壶呢?如果换成 500 毫升的小
4、水壶呢?灌几壶? 3、观察老师出示的图,你发现了哪些数学信息?结合两幅图的信息你又发现了什么? 4、观察第二组图,看看你发现了什么数学信息?能不能像老师刚才那样,你提出个数 教学目标(内容框架) 教学目标:教学目标: 1、通过观察现实情境中的各种量的相等关系,能初步感受、掌握等量代换的方法,体 会等量代换的思想。 2、在观察、操作、分析推理的过程中,明确等量可以进行代换,培养学生的观察力及 初步的逻辑推理能力。 3、感受数学就在身边,使学生在解决问题中不断反思,感受等量代换在解决特定问题 中的价值,提高学生的学习兴趣和信心。 教学重点:教学重点: 初步掌握等量代换的方法。 教学难点:教学难点:
5、 学会运用等量代换的方法解决简单的生活问题或数学问题。 (2)小组合作,激发智慧火花 教学中我让学生通过小组合作来探究出“1 个苹果等于多少克” 。小组合作为所有 的学生提供了成功的机会,每个学生都能说出自己的想法,同时又分享别人的想法, 从而思路更加清晰、透彻。 (3)动手体验,享受学习乐趣 儿童是天生的体验和探究者,他们获取知识的过程,多是通过自身的探索、体验 和实践来获取的。因此,在教学中我多次设计让学生动手写一写、画一画、算一算等 活动,让学生自己探究出问题的结果。最大限度地调动了学生的学习积极性,实现了 对知识的主动建构。 技术准备:自制 PPT 课件 2016 年平谷区小学评优课教
6、学设计 3 学问题? 5、观察第三组图,你看到了哪些数学信息?下面请同学们用画一画、圈一圈、算一算 的方法来找一找这道题的答案。 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) 一、激发兴趣,导入新课: 师:同学们在学习新内容之前,我们先来做几个换一换的游戏! 1、 王老师烧了一壶开水,有 2000 毫升,如果把它灌在 1000 毫升的暖壶里,正好 灌几壶呢?如果换成 500 毫升的小水壶呢?灌几壶? 2、 老师这有 100 元钱,想换零钱,可以怎么换呢?(生答) 3、师:100 元换成零钱的 师:只有在两个量相等的条件下,才可以把它们交换,在数学里面叫做:等量代换 (老师板书) ,它是一种重要
7、的数学思想,可以解决很多生活中的问题。你们愿意学习 这种思想方法吗?今天我们就一起来研究。 【设计意图【设计意图:通过两个通过两个“换一换换一换”的游戏的游戏,让学生感悟让学生感悟“代换代换”的含义和价值的含义和价值。以真以真 实的生活情境引导学生发现和理解实的生活情境引导学生发现和理解“代换代换”的前提是的前提是“等量等量” ,渗透等量代换的思想,渗透等量代换的思想, 巩固练习巩固练习 检查新知检查新知 分层练习,巩固新知。 课堂总结课堂总结 提升认识提升认识 实践结束,首尾呼应。 动 手 实 践动 手 实 践 获取获取 新知新知 捕捉条件,感受代换。 应用代换,解决问题。 深入探究,感受推
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1879474.html