二 千米、分米和毫米的认识-分米和毫米的认识-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北京版三年级上册数学(编号：30038).zip

毫米的认识教案 银冈小学 于泷 小学三年级上小学三年级上 数学数学 教材分析教材分析：这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认 识，最后教学单位的换算。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过 直观和操作帮助学生更好的认识长度单位单位的换算主要是长度单位间的变换， 这里限于单名数，目的是巩固学生对长度单位之间进率的认识。 学情分析：学情分析：以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的， 但不少学生基本知识掌握得不牢固，概念模糊容易混淆；对上述这些出现的问 题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习。让同学们明确毫米、厘米之 间的区别，更分辨谈们之间的进率。在教学中加强数学数量关系的分析，让学 生学会分析，学会审题，提高解题能力。 设计思路设计思路：根据课标的要求及教材内容和结构，以及对学生学习情况的分析和 与实际生活的联系。本课的设计思路： 、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养 学生学数学，用数学的兴趣。 、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能 力和解决实际问题的能力。 、使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立 1 毫米的长度观念。知道厘米、 毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米做单位量物体的长度。 教学目标教学目标: 1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米，建立 1 毫米长度观念。 21 厘米和 1 毫米相邻单位之间的十进关系。 3会进行相邻长度单位之间的化聚。 4使学生能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。 5在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 教学重点和难点：教学重点和难点： 教学重点教学重点：1 毫米的长度观念的建立，会用毫米做单位量出物体的长度。 教学难点教学难点：毫米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用，以及毫米、厘 米之间的进率和培养学生的估测方法。 课前准备：课前准备： 米尺、硬币、千纸鹤纸，直尺、课件等。 教学方法：教学方法： 讲述法、讨论法、探究法、活动法、实践法等。 教学过程：教学过程： 导入新课： 师：同学们，我们已经认识了厘米是长度单位，并且知道用直尺可以量一条线 段的长度。这里有一条线段，我用直尺量它的长度，谁知道这条线段的长是多 少?(投影片，4 厘米)，请同学在你们的纸上画一条和老师一样长的线段看谁又 快有准？ 生：纷纷示意老师画好了。（师边走边看边指点学生）。 师：很好哈，同学们都画出了和老师一样长的线段。之前我们学过了厘米和米 这两个长度单位，可是老师最近遇到了一个问题，就是老师手中的这枚银币， 我想知道它的厚度，但是它又没有 1 厘米哦，那老师怎么表示他的厚度呢？（ 给同学 1 分钟左右思考） 师：今天我们一起来寻求解决的方法，大家打开课本。 一、认识一、认识“毫米毫米”。 师：请同学们拿出你们的直尺，看看你们的直尺上是不是有在 01 厘米中间 ，是不是还有很多小的刻度啊？ 生：回答。 师：1请同学们观察直尺，找一找 1 厘米的刻度，1 厘米有多长呢? 生：回答。 师：在投影仪上映出 1 厘米的长度，并让学生数一数直尺上把 1 厘米又平均分 成了几个小段? 生：各种回答。 师：我们把 1 厘米的长度平均分成了 10 个小段，每一小段的长度我们就把它 叫做 1 毫米，这就是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：毫米 mm) ，让 学生举例说明 1 毫米有多长。 生：各种动作。 师：同学们一定要记住哟，比厘米还小的是什么啊？ 生：回答。 师：这样每一段表示一毫米（老师在自己的米尺上给大家展示）现在量一量老 师的硬币有多厚啊？（老师掏出给多的硬币发给大家） 生：各种回答. 师：青学们在量一量自己的数学书厚度是多少呢？ 生：回答。 师：同学们喜不喜欢钱啊？ 生：回答。 师：那我们的一元钱如果换成一角一角的可是换多少啊？ 生：回答。 师：那再数一数你们的直尺，1 厘米相当于多少分米啊？也就在一厘米中间看 看还有多少段毫米？ 生：回答。 师：青学们记住一元钱等于 10 角，我们的 1 厘米就等于 10 毫米。（板书 1 厘 米=10 毫米） 师：老师现在给同学发一纸条，请同学们量一量他的长度。（纸条长：43 毫米 ） 生：各种回答。 师：有的同学说 4 厘米 5 毫米，有的同学说 45 毫米，那谁是对的呢？ 生：回答。 师：因为 1 厘米10 毫米，4 厘米40 毫米，所以 4 厘米 5 毫米45 毫米，大 家都是对的。我们一起在复习一下：比厘米小的单位是什么呢？ 1 厘米对于多 少毫米？ ( (二二) )感受毫米。感受毫米。 师：让同学们一四一组估计先自己的各种课本长度、宽度，在测量验证自己的 猜测。看谁估计的又快又准，小组评选估计“准确大王”。 师：请同学们分组测量数学书和卡纸的长，宽，厚。并和同学交流一下你的测 量结果。小组分好工，在开始。 生：开始测量。 师：哪位同学愿意到前面来汇报一下？ 生 1：汇报测量结果 生 2：汇报测量结果 生 3：汇报测量结果 师小结：毫米使我们的测量更准确。 看来同学们都是技术超群的测量师啊！ （三）巩固练习 课堂练习： 1、判断下列的说法是否正确，正确的打“” ，错误的打“” 。 （1）一条裤子长 9 分米（ ） （2）一张床长 5 分米 （ ） （3）小明高 14 分米 （ ） （4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ ） 2、填空： 5 分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30 毫米=（ ）分米 40 毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2 米=（ ）厘米 四：师总结 师：以后我们还会学习更多的长度单位，让我们更好的把知识融入到生活当中 去。 教学评价与反思：教学评价与反思： 通过本课的教学，取得了一定的收获。首先，学生积极参与教学活动过程之 中，学生的主体性得到了发挥。其次，学生的动手能力有所提高。课堂为学生 创造了锻炼能力的环境，体现了课堂教学是实施素质教育的主渠道。学生在获 得知识的同时，多种能力得以提高。再次，创新精神和创新能力得以开发。最 后，运用多媒体进行教学，很形象、直观，有利于教学效果的实现。但这节课 我对于多媒体使用较少，只要让学生在动手、动脑中学习！同时，课堂教学也 有一些不可掩饰的缺点，如学生活动中，学生由于自身知识面和思维能力的局 限性，以及部分同学缺少积极思考，有部分教学效果未能达到。但从一定意义 上说，教学艺术是一门遗憾的艺术，在准备和实施的过程中难免有这样那样的 疏忽和遗漏，要使自己少些遗憾，就要不断学习，在学习中进步，在实践中成 长。我相信在今后的学习和工作中我将努力进取，积极改正，争取更加的完善！ 一、记忆园 1.我们学过的长度单位有（米），（厘米）， （毫米）。 2.格尺中的一小格 把一厘米平均分成（ 10）份， 是多少（ 1毫米） 得到的一份是1毫米。 1厘米=（10 ）毫米。 3.比划比划1厘米大约有多少？ 一、记忆园 二、求知园 你认为生活中哪些物品的厚 度或者长度是1毫米呢？ 实践才能出真理，让我们一起 量一量吧！ 二、求知园 测量要求： 1.独立测量硬币和卡的厚度是多少毫米？ 2.和同桌交流硬币和卡的厚度，并说说你是怎样测量的。 二、求知园 毫米是一个（ ）的长度单位 ？ 二、求知园 多少张千纸鹤的纸是1毫米呢 ？ 二、求知园 实践大比拼 活动要求： 1.小组合作完成，一名同学测量，一名同学记录，另外两名同学监督，一名监督 测量，一名监督记录。 2.选择一种物品，把测量结果记录到你们的黑板上。 三、体验园 数学书 蓝卡纸 怎样测量厚度 呢？ 三、体验园 毫米这个单位让测量更准确 三、体验园 米 三、体验园 厘米毫米 四、拓展提升 四、拓展提升 毫米、丝米、忽米、微米、纳米 建设高楼的工程师叔叔，叔叔在检查工程是 否合格时，误差一般都在毫米之间，如果放线不 平，就会导致地板在使用过程中出现空响，锁扣 处破损，墙角冒灰，地板在踩踏时出现晃动等情 况，这会导致生活中的不便，而拆除重装又要耗 费一笔费用，不管是在经济上还是时间上都会造 成莫大的损失。 谢谢聆听 !