二、表内乘法和除法（一）-2-5的乘法口诀-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北京版二年级上册数学(编号：4011e).zip

（ ）个（）个（ ） 加法算式：加法算式：（ ） 乘法算式：（乘法算式：（ ） 读读 作：（作：（ ） 4 5 5+5+5+5 45或或54 4乘乘5或或5乘乘4 5 10152025 +5+5 5 +5+5 10 152025 一五（一五（ ） 三五（三五（ ） （ ） 二五（二五（ ） （ ） 得得 五五 一一 十十 十十 五五 二二 十十 二二 十十 五五 四五四五 五五五五 5315 三五十三五十 五五 51 15 45 55 54 52 25 53 欢迎光临欢迎光临 5 4 5 2 15 20 25 5 53 31515 1 15 55 5 5 54 42020 3 35 51515 51515 5 4 45 5 2020 25251010 25 10 520 15 55 4535 52 51 5 5 的乘法口诀说课稿的乘法口诀说课稿 这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学 习编写口诀的开端，其地位尤为重要。通过让学生从生活实际出发， 数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指， 再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀； 编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的 思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 因此，本节课的教学目标定为： 知识与技能目标： （1）让学生经历编写 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的 意义。 （2）掌握乘法 5 的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的 能力。 （3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些 简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。 情感、态度与价值观目标： 通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的 自信心。 “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良 好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、 启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维， 所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，从而理解乘法的的含 义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。本 课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶 半扶半放放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体 的“双主”活动体系。 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生 始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到 课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方 法上力求体现以下几点： 1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步 解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。 2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流 活动，通过讨论完善自己的想法。 3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。 叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随 时准备放，能放手就放手。” 首先， 教学有四个层次，第一个层次是 51 15 的乘法口诀， 老师编给学生看。第二个层次是编 52 25 的乘法口诀，采用 半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作 的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀， 发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新 知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键 处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与 知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的 过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。 使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习 情感，享受成功的喜悦。 此外，合理设计练习，强化新知。要达到学生掌握知识，最终发 展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际 应用。本节课的练习有：摘苹果、填口诀等活动，让学生巩固 5 的 乘法口诀。形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特 征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升 华一步，进而形成技能。 每一个人都有自己的想法，肯定会有不足之处，我会继续努力！ 5 的乘法口诀 学校：临河区第三小学 姓名：杜月琴 设计理念： 进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主 学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深 对乘法口诀的理解。 活动目标： 1、知识目标：让学生理解 5 的乘法口诀的产生，经历编制 口诀的过程。 2、能力目标：熟记 5 的乘法口诀，能比较正确地运用 5 的 乘法口诀求积，以及解决简单的实际问题。 3、情感目标：初步培养学生自主探究、合作交流的能力和 观察、分析、归纳的能力，以及初步养成学生有条理地思 考问题的习惯。 活动重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 活动难点：学生自己尝试探究并得出 5 的乘法口诀。 活动适用年级：二年级上 活动内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级上册第 52 页及相 应的练习题。 活动准备： 教材、点子图。 活动过程： 一、一、 复习情境引入复习情境引入 1.儿歌导入 “我的小手拍一拍，我的小手握一握，我的小手摆一 摆，我的小手拍一拍。” 2“瞧，一只小手有（ ）根手指，4 只小手有多少根手 指？表示（ ）个（ ），加法算式怎样列式？乘法算式 呢?读作什么？ 3.想快速计算出它们的积是多少吗？ 4.今天我们就一起来学习5 的乘法口诀（板书）齐读课 题 （设计意图：从学生的身边出发，利用小手活动来复习关（设计意图：从学生的身边出发，利用小手活动来复习关 于乘法初步认识的一些知识，很好的起到承上启下的作用。于乘法初步认识的一些知识，很好的起到承上启下的作用。 ） 二、二、 初步探究初步探究 1.“小手可以欢迎客人的到来，也可以欢迎可爱的福娃来 到我们的课堂。 数一数，1 盒有多少个福娃？（课件出示一盒福娃并随后出 示数字 5） 数一数，现在一共有多少个福娃？（课件一起出示四盒福 娃） “要数出一共有多少个福娃？可以几个几个地数？（一起 与学生看着课件 5 个 5 个数并依次出示数字） 小结：一共有 25 个福娃。 2.根据刚才数数的过程，请同学们将 2 个 5、3 个 5、4 个 5、5 个 5 相加的得数分别填在空格里（打开书 52 页找到并 把答案填在书上）。 3.“谁能告诉大家 2 个 5 相加的和是多少？你是怎么算的？ 3 个 5 相加的和是多少？你又是怎样算的？还有不同的想法 吗？4 个 5 呢？5 个 5 呢？（课件出示答案） 小结：看来大家以前的知识学的非常扎实。 （设计意图：通过以前的知识储备经验，从而提炼今天的（设计意图：通过以前的知识储备经验，从而提炼今天的 新知识，做好铺垫做好承接是非常有必要的。）新知识，做好铺垫做好承接是非常有必要的。） 三、三、 再次探究再次探究 1.再来看，1 盒福娃有几个，表示几个 5，用乘法算式怎样 表示？（板书算式） 现在拿出点子图，摆出 1 个 5，数一数 1 个 5 是多少？ 2.两盒福娃有多少个？表示几个 5，除了用加法计算，还可 以用乘法算式表示，怎样列式？（板书算式） 如何计算这两个乘法算式的积？再拿出点子图，这回拿出 几个 5？摆一摆，数一数，2 个 5 相加的和是多少？ 3.三盒福娃有多少个？表示几个 5,4 盒、5 盒呢？请利用点 子图分别摆出 3 个 5、4 个 5、5 个 5，数一数并打开数学书 52 页，找到相应的乘法算式填在空格里）。 4.“谁来汇报 3 个 5、4 个 5、5 个 5 它们的乘积分别是多 少？（板书算式） 5.小结：刚才同学们在计算这些乘法算式的积时，有的用 点子图摆一摆，数一数；有的用前面连加的结果寻找积的 答案，如果有 10 盒福娃、100 盒福娃、1000 盒福娃，每次 计算乘法算式的得数都要这样做，你会有什么感受？ 6.看来要想个好办法，帮我们又快又准地算出乘法算式的 积。为了今后计算方便，我们可以把几个 5 相加的得数， 用简洁的语言记录下来，编成乘法口诀。 （设计意图：通过学生动手操作点子图，能直观的了解到（设计意图：通过学生动手操作点子图，能直观的了解到 几个几个 5 5 的计算过程，让学生经历后感受方法的简洁性。）的计算过程，让学生经历后感受方法的简洁性。） 四、四、 编口诀编口诀 1.1 个 5 是 5，就可以用乘法口诀“一五得五“来表示 15=5 51=5，我们习惯把较小的数放在前面。 （板书口 诀并齐读口诀、个人读口诀） 谁能用自己的语言说一说“一五得五“的意义？ 2.2 个 5 是 10，你能试着编一句口诀吗？（互相说一说并 汇报板书口诀，一起读、个人读） 谁还能用自己的语言说一说“二五一十“的意义？ 3.你能试着编出下面这些算式的口诀吗？（先和周围的同 学说一说再汇报口诀并板书） 4.强调个别书写及提问某一句口诀的意义。 5.总结：乘法口诀在我国有悠久的历史，是我国独有的文 化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的，你能快速的把 这 5 句乘法口诀补充在书上相应的位置吗? 6.一起读一读口诀（小手拍节奏或男女生对接读口诀） 7仔细观察，5 的乘法口诀有什么规律？如果忘了三五（ ）怎么办？ 8.用自己喜欢的方法记住这 5 句口诀，可以和你的同桌互 相背一背、考一考。 （设计意图：通过前面过程性的引导，学生自己经历编制（设计意图：通过前面过程性的引导，学生自己经历编制 口诀的过程，既深刻又有趣，学习兴趣很容易提高。口诀的过程，既深刻又有趣，学习兴趣很容易提高。 ） 五、五、 巩固练习巩固练习 1.对口诀游戏（快速抢答，说时要快速起立） 2.补充口诀（课件出示） 3.看图列式（填书上 52 页 2、3 题要适当的给出分析提示） 4.口算（摘苹果） 5.快乐大转盘（看指针说算式、口诀） 6.实践与应用（53 页 6 题看课件完成） 7.课堂小结：你有什么收获？ （设计意图：学生要当堂检测自己学习的效果是非常有必（设计意图：学生要当堂检测自己学习的效果是非常有必 要的，通过形式各样的内容巩固要的，通过形式各样的内容巩固 5 5 的乘法口诀，既测试又的乘法口诀，既测试又 游戏。游戏。 ） 板书设计： 5 的乘法口诀 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 课后反思： 学生是一个个天真无邪的“海绵宝宝“，像是有吸收 不完的能量一样，所以在每一个环节的设计上要力争干脆 有效有趣。 在环节的设计上我以学生的小手为例，儿歌相伴，创 造了整齐有精气神的开端，而后又以小手来进行复习旧知， 使学生不陌生还觉得自己很快很聪明的完成了第一个任务 有很大的积极性和自豪感。 随后的操作点子图、编制口诀都是在学生讨论和自己 的思考下完成的，老师没有包办也没有代替直接告诉学生 知识点，是一步步和学生感知原来我们还需要一种新的计 算方法口诀，顺其自然的就让学生理解并深信它的优 点。 第三，在最后的总结中我给了孩子一段历史的介绍， 让学生在学习的时间内也能了解到课外的小资料，增加了 学生对中国文化的热爱之情。 第四，最后的游戏很符合学生的年龄特点，生动活泼， 虽然在巩固知识点，但学生没有一个觉得枯燥，都会把小 手伸地高高的来参与，这也是这节课成功点之一。 不足之处：在经历编制口诀的过程中应时间再长些， 多让每一个学生说一说，尤其是学困生，这样就能学得更 加扎实了。 最后我深深的感受到一节孩子们喜欢并能掌握很好的 活动是需要不断揣摩和深思的，我相信我会继续努力让孩 子们在快乐中和我一起成长的！ 5 的乘法口诀 临河区第三小学 杜月琴