七、总复习-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-北京版二年级上册数学(配套课件编号：b0281).doc

1、求比一个数求比一个数多（少）多（少）几的数几的数 执教人：姚金钰执教人：姚金钰 教材内容：教材内容：人教版小学数学教材二年级上册第 23 页。 教学教学目标：目标： 1. 经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解 决问题的方法。 2. 通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体 验，增强合作意识。 3. 在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策 略，增强应用数学的意识。 教学重点：教学重点：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程。 教学难点：教学难点：领悟解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的方法。 教学设备：教学

2、设备： 圆片、三角形、小棒、投影、课件。 教学过程：教学过程： 一、 用学具摆一摆温习引入。 1、 第一行摆 5 个， 第二行摆，的个数和一样多，要摆几个？ 你是怎么样想的？ 2、第一行摆 5 个，第二行摆，比多 2 个，要摆几个？ 你是怎能样摆的？ （第一行摆 5 个，第二行摆 5 个，因为比多 2 个，所以就再摆 2 个，得出要摆 7 个。） 3、第一行摆 8 个，第二行摆的比少 3 个，要摆几个？你是怎 样摆的？ 4、揭示课题：求比一个数多（少）几的数 二、创设情景，探究新知。 1.出示例 4（1） 师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮

3、住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面 红旗吗？ 2、分析理解题意，并列式解答。 （1）这个题告诉我们的第一个条件是什么？ （2）第二个条件是什么。 （3）从这个条件你可以看出什么和什么比？ 让学生仔细观察、思考。分组讨论，然后汇报，并说明解题思路。 3、师：二班比一班多 3 面，求二班得了多少面，就是求比 12 多 3 的数是多少， 用加法计算，列式为 12+3。 （板书） 4、 出示例 4 （2） ， （学生自由读题） 三班的小红旗比一班少 4 面， 三班得多少面？ （1）直观形象，演示过程。 请 3 个小朋友到黑板前面，第一个出示一班的 12 面小红旗，第二个出示二班 的小红旗。

4、第三个出示三班的红旗比一班的少 4 面。 （2）小组合作，可以利用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋友的演示 过程进行解决。 学生交流，说一说为什么。 （求三班得了多少面?就是求比 12 少 4 的数是多少，用减法算） 5、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，） 小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回 答。教师引导学生梳理所学知识。 在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 6、寻找规律，发现方法。求比一个数多几的数用加法计算；求比一个数少几 的数用减计算。 三、拓展运用： 1、 2、完成“做一做” 。 你从图中得到了什么信

5、息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？ 学生自己解决。汇报解题思路 3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？ 开放题： 保护森林，改善生态环境，我们每一个人都有责任。我们朝阳小学每一年都 会在植树节（4 月 22 日）那天组织我们去植树，今年我们全校种了 46 棵，去年 比今年少 17 棵，你们算一算，去年学校种了多少棵树？ 四、课堂总结。 通过这节课的学习你有哪些收获？ （求比一个数多（少）几的数的应用题,关键要抓住谁和谁比,谁多,谁 ？ 26 7 个个 少,把多的分成同样多的和多出来的两部分,求少的就是把多出来的部分去掉用 减法计算。） 板书设计：板书设计： 求比一个数多（少）几的数 （1）12+3=15（面） 答：二班得了 15 面小红旗。 (2)12-4=8(面） 答：三班得了 8 面小红旗。