三、观察物体-教案、教学设计-市级公开课-北京版二年级上册数学(配套课件编号：1081c).doc

1、观察物体 教学设计 十三团红桥中学郑秀丽 第 1 课时观察物体(1) 教学内容:教材第 68 页 教材分析 本课教学内容通过一个具体的情境-四名同学分别从前面、后面 和侧面观察一个熊猫实物玩具图，通过学生的观察，再结合书上给出 的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是谁看到 的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物 体，看到的物体的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体 的关系。 教学目标: 1 使学生通过实际的观察和比较， 初步体会从不同的位置观察物体， 看到的物体的形状不一样， 能辨认从某个位置观察到的简单物体的形 状。 2通过观察、比较、辨认、想象等

2、活动，使学生能够运用“从不同 方向观察物体的观察方法”辨认物体， 体验从不同方向观察物体获得 不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。 教学重难点: 重点：从不同的位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初 步体会局部与整体的关系。 难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判 断观察者的位置。 教学准备 课件 【情境导入】 1实际切入。 师：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带 来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？(鼓励学生从不同角度拍照) 师：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍得怎么样？(教师 操作，屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片)

3、师： 大家觉得拍得怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方 拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？(学生讨论、回答，课件点击， 对应的照片放大) 生 1：我最喜欢前面的，站在她的前面，拍的是她的前面。 生 2：我最喜欢左面的，站在她的左边，拍的是她的左面。 2引入新课。 师：同学们说得真不错。要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到 最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。(出示课题) 探究新知 1学习新知。 (1)本位观察。 师：(出示玩具熊猫)这是什么？(生答熊猫)大家看，老师手里的这只 熊猫长什么样子？ 生 1：有两只大大的黑眼睛，头顶上的两只耳朵也是黑色的。 生 2：手和脚是黑色的，肚皮是

4、白色的。样子很温顺。 师：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到 了这只熊猫的哪一面？是什么样子？ 师：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 生 1：我看到了前面，它有白白的肚皮、粗粗的腿，和第一幅图是一 样的。 生 2：我看到了右面，它有粗粗的腿和一只黑耳朵，和第三幅图是一 样的。 生 3：我看到了左面，它有粗壮的腿也有一只黑耳朵，和第二幅图是 一样的。 生 4：我看到了后面，它的背部和头部都是黑色的，和第四幅图是一 样的。 师：同学们观察得真仔细。请看到熊猫前面的同学站起来，看到左面 或右面的同学也站起来，没有站起来的同学，看到的是哪一面？ (2)换位观察。 师：听

5、老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向,走到本 组的下一张位子上去。 你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那 你现在看到了熊猫的哪一面？ 生 1：我看到了左面，刚才看到了前面。 生 2：我看到了后面，刚才看到了左面。 师：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？(学生 讨论、交流) 生 1：我们绕了一圈。 生 2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。 小结：对！原来我们换了位置，位置发生了变化，观察的角度也不同 了，所以看到熊猫的形状也不一样了。 (3)全面观察。 师：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那你们想到哪个位 置就到哪个位置去观察吧！(学生自主选择喜

6、爱的位置去观察) 师：你在哪个位置观察的？和刚才看到的一样吗？ 师：这是老师绕着熊猫一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！ (4)情感交流。 师：看过之后，你想对熊猫说些什么？ 生 1：那些小熊猫真可爱，我想养一只。 生 2：熊猫的世界真漂亮，我想去看一看。 师：你们知不知道现在有多少只熊猫？今后我们应该怎么做呢？(学 生讨论发言) 【巩固应用】 1做一做。 师：(课件同步)这时，开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆 汽车，想看个究竟。(课件出示四名学生围着汽车图)这是汽车的哪一 面？这四名同学分别看到了汽车的哪一面？同桌两人相互说一说。 (注意左侧面和右侧面的区别) 2摆一摆。 师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如书、书包、铅 笔盒你观察过吗？现在请每组的小朋友把自己的数学书叠在一 起。你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？ 生 1：我看到了左面和右面，我能看到 3 个面。 生 2：我看到了前面，我能看到 2 个面。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 【板书设计】 观察物体(1) 1.从前、后、左、右四个方向观察物体，看到的物体形状不同。 2.站在同一个位置观察物体，能同时看到物体的三个面。