二、表内乘法和除法（一）-2-5的乘法口诀-教案、教学设计-省级公开课-北京版二年级上册数学(配套课件编号：41b3e).docx

1、北师大版做家务教学设计 北师大版做家务教学设计 教学目标 1 结合摆碗筷的具体情境，经历编制 2 的乘法口诀的过程，体会学习 乘法口诀的学习过程与方法。 2 掌握 2 的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简 单的实际问题。 教材分析 本节课做家务 2 的乘法口诀是在学生学习了 5 的乘法口诀以及乘法意 义的基础上进行教学的。 教材呈现孩子摆碗筷的情境图，与学生的生活实际联系紧密。 让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表 示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制 2 的乘法口诀。 学生经历这个过程，不仅学习了 2 的乘法口诀，而且体验了乘法口诀 的学习

2、过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 学校及学生状况分析 本校为乡镇村办中心小学，学生的学习条件、学校的教学条件有待于 完善，如缺少多媒体教室，不能运用多媒体进行教学。 教师主要还是以挂图和准备好的小黑板以及教师自制的教具为主要 教学手段。 由于本地区属于城乡结合地带，大部分学生来自农村，家长大多都是 以经营小生意为主，没有时间和精力去检查和辅导自己孩子的功课，以至 于本班有部分学困生。 针对这种现象，教师平时对这些同学总是耐心辅导，给予他们帮助， 使得这些学生也都能顺利完成自己的学习任务。 教学设计 一创设情境、导入新课 师同学们，你们在家里会做家务吗？展现挂图 星期天，

3、家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭， 小明也过来帮着做家务活，你们看老师指着挂图，让学生观察小明在做什 么呢？生帮着摆碗筷。 师这节课，我们就通过做家务摆筷子这一情境来学习 2 的乘法口诀。 板书课题做家务 二操作探究，学习新知 1看图说一说。 师请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？ 同桌互相说说，再汇报。 生桌上摆了 9 个碗，3 双筷子，可能吃饭的有 9 人，应该摆 9 双筷子， 已摆好了 3 双，还要摆 6 双 师请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？一双一双地摆你们能帮助 小明把其余的筷子摆好吗？ 生能。 2摆一摆，数一数。 1 请每位同学用小棒代替筷

4、子摆一摆。 想一想共要摆几次。 9 次要求边摆边说一双筷子有 2 根，2 双筷子有 4 根 2 学生自己动手摆，边摆边说。 学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。 3 汇报。 你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ 4 比一比看谁数得又对又快！ 有的学生一根一根地数 1，2，3，4，18 根；有的学生两根两根跳 着数 2，4，6，8，18 根。 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小 组内说，个别说。 3填一填。 用小黑板出示这个表格 几双筷子 1 观察思考。 这个表格表示什么意思？ 2 试一试。 独立把书上的表格填完整。 3 交流订正。 你填的数是几？为什么填这个数？

5、说说你的算法。 生 1 我是边摆小棒边数边填表。 生 2 我是先数一双 2 根，2 双就是在一双的基础上加 2 根，即用 2 连 加的方法。 4试一试。 1 根据表格写乘法算式。 师 1 双筷子 2 根也就是几个 2？1 个 2，那么 1 个 2 是 2，用乘法算式 表示，你们会吗？ 同桌交流、汇报。 老师板书 12=2。 师 2 双筷子呢？2 个 2 2 个 2 是 4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ 交流、汇报。 老师板书 224。 师同学们很聪明，那你们能根据表格写出 3 双、4 双、5 双9 双所 对应的乘法算式吗？ 学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报； 老师按顺序板书乘法算式。 2

6、 根据乘法算式，编一编乘法口诀。 师同学们，上节课我们已学了 5 的乘法口诀。 想一想，5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编 出对应的 2 的乘法口诀吗？能 要求学生通过小组合作的方式完成。 3 交流订正。 可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的 回答按顺序写出乘法口诀。 4 学生齐读乘法口诀。 师同学们真不简单，自己编出了 2 的乘法口诀；仔细观察，同桌讨论 2 的乘法口诀有什么特点。 学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。 5读一读、记一记。 1 按顺序齐背。 2 教师与学生、学生与学生对口令。 3 教师指表格中任一组信息，学生说口诀。 三巩固

7、新知、拓展思维 1游戏对口令。 形式多样可以师生对口令，小组之间对口令。 内容是两道乘法算式与一句口诀对。 如，23，32，对口诀二三得六。 2圈一圈。 把第 15 页练习第 2 题写在小黑板上展示先理解题意，再独立完成， 然后反馈订正。 提问指着小黑板上已填完的表观察这些圈起来的数，你发现了什么？ 双数没有圈起来的数呢？单数 3比一比，哪一组获胜。 规则每一个同学先独立完成第 15 页第 3 题，然后老师选两组同学进 行接力，其他同学当评委。 接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全 对的小组获胜。 让同学说说比赛的感想。 4 综合拓展题。 出示 15 页第 4 题，学生独立完成；然后反馈订正。 要求学生说说是怎样想的。 四课堂总结 请小朋友谈谈本节课的学习收获。