五、加法和减法（一）-5以内的减法-教案、教学设计-市级公开课-北京版一年级上册数学(配套课件编号：40933).doc

1、还剩下多少教学设计 宏伟实验学校 杨晶 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第 2728 页。 教学目标： 1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 学会从具体的情境中提出减法问题并解答。 2、在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索 5 以内 数的减法。 3、初步培养学有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人 思路的能力，体会用数学的乐趣。 教学重点：能正确计算 5 以内的减法。 教学难点：理解减法的意义。 教学过程： 课前谈话：智慧老爷爷请王老师带来 5 个智慧星，请看，他说呀，想 把这 5 个智慧星送给咱们一(8)班会倾听，能观察，肯发言，专心

2、思 考聪明孩子。想得到这些智慧星吗？看大家的表现吧！ 一、创情导入、引入新课 笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们到她家做客， 大家想去吗？ 二、操作探究，理解意义 （一）还剩下多少个苹果？ 1、 大家仔细观察， 这棵苹果树上一共有几个苹果？现在发生了什么？ 掉下了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？ 你能把这个数学故事完整地讲出来吗？ （树上原来有 5 个苹果，掉了 2 个，树上还剩下 3 个苹果。 ） 2、你能根据这个数学故事能完整地表达出两个数学信息，并提出一 个数学问题吗？ （原有 5 个苹果，掉下 2 个，还剩多少个？） 3、师板书课题还剩下多少。 今天我们就来解决还剩下多少这一类的数学问题。

3、 4、摆一摆。 师：刚才我们讲出了这个数学故事，其实我们还可以把这个故事用我 们手上的学具摆出来。请同学们拿出 5 个圆片来代替 5 个苹果，摆一 摆。 学生动手摆一摆。 （先摆 5 个圆片，拿走 2 个圆片，还有 3 个） 5、你是怎么摆的？又是怎样知道还剩下 3 个苹果的？ 引导学生说出： 是从总数 5 里去掉 2 个， 就是少了 2 个， 还剩下 3 个。 6、板书贴图。 强调：从整体中去掉一部分，另一部分就是剩下的。 （二）还剩下几块奶酪？ 1、数一数，一共有几块奶酪？看，小老鼠干什么呢？ 你能把这个数学故事完整地讲出来吗？ （有 5 块奶酪，搬走 2 块，还有 3 块） 2、你能根据

4、这个数学故事能完整地表达出两个数学信息，并提出一 个数学问题吗？ （有 5 块奶酪，搬走 2 块，还剩几块？） 3、摆一摆。同桌互说 你能把图中的意思用圆片摆出来吗？同桌互相说一说，你是怎样摆 的。 4、板书贴图。 强调：从整体中去掉一部分，另一部分就是剩下的。 5、画一画。 你能把刚才摆的过程画下来吗？ 师引导：数学故事不仅可以讲出来，摆出来，还可以画出来呢，我们 可以用图形（圆，三角形，正方形等形状）代替奶酪，怎样把 5 块奶 酪，拿走 2 块又怎样画下来，思考一下，把这个过程画在本上。 6、交流汇报。 师引导把表达与操作，形与数结合，体会减法的意义。 三、抽象理解，认识减法 1、谁愿意再

5、来说一说这两个数学故事。 2、我们把这个两个数学故事用算式表示出来，怎么表示？ 板书：52=3 3、你知道每个数都表示什么意思吗？ 让学生结合情境说一说。 4、认识减号，读算式 师：这个算式怎么读呢？(5 减 2 等于 3) 从左往右读，能把减号两边的数交换吗？ 5、这两个数学问题为什么要用减法计算呢？ 引导归纳：从总数中去掉一部分，求还剩下多少要用减法来计算？ 6、生活中还有很多这样用减法来计算的例子，我们还是以 5-2=3 为 例子，它还要可能讲的是什么数学故事呢？ 引导学生完整表达。 比如 5 颗糖，吃了 2 颗，还剩下 3 颗。 有 5 元钱，花了 2 元，还有 3 元钱。 四、综合练

6、习，加深理解 1、画一画，算一算 引导学生读懂图意，尝试练习，汇报交流。 2、练一练第 1 题。 先学生说一说图意，再列出算式，集体汇报。 五、评价小结，拓展运用 利用智慧星讲评，老师想把智慧老人带来的智慧星奖下去，如果从这 5 个从一次拿走 1 颗，你想用什么方式来记录这个过程，算式 5-1=4， 如果我一下子拿走 2 颗呢？ 5-2=3 如果我一下子拿走 3 颗呢？ 5-3=2 如果我一下子拿走 4 颗呢？ 5-4=1 如果我一下子拿走 5 颗呢？（全部拿走） 5-5=0 下节课我们继续学 习得数是 0 的减法。 师：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 附板书设计： 还剩下多少 （认识减法） 图 1 5 个苹果 掉下 2 个， 还剩 3 个 图 2 5 块奶酪 拿走 2 块， 还剩 3 块 5 2 = 3 减号 读作：5 减 2 等于 3。