八、学看钟表-钟表的认识-教案、教学设计-市级公开课-北京版一年级上册数学(配套课件编号：10277).doc

1、认识时间教学设计 教学内容:人教版数学一年级上册第七单元认识时间 学情分析： “时间”对于一年级学生来说并不陌生，学生已经在生活对时间的一些知识（整 有所了解。每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生天天要按时起床、 吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象 概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设 计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好 地掌握新知。 教学目标： 1使学生能正确读、写钟面时刻，知道 1 时60 分，初步建立时间观念。 2培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 3教育

2、学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、 勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点：整时的认读方法 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教学准备：学生自备小闹钟一个，教师准备制作简单钟面的材料多套，课件一套。 教学设计 一、导入新课 1猜谜语引入时间观念。 以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。 小小骏马不停蹄， 滴滴答答不休息， 告诉我们按时起， 提醒人们争朝夕。（打一生活用品） （钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ 2钟表王国： 今天我也给大家带来了一些钟表，下面我们就一起去欣赏一下吧！电脑出示欣 赏片断，学生欣赏。揭示

3、课题。 通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲 切感，明白时间与生活息息相关。 二、新授 1认识钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12 个数、时针、分针、格子） 钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12 个数字把钟面分成了 12 个大格） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有 5 个小格） 从 12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第 81 页在 括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有

4、多少个小格吗？（60 个） 2认识时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数 12 走到数 1。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。 师：时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是 1 小时？你还能说一说，时针从 几走到几也是 1 小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。 3认识分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从 12 起走动 1 小格。分针走 1 小格经过的时间 是 1 分。 通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解 所学知识。 媒体演示分针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从 12 走到 1 经过了几分，你是 怎样想的？（12 到

5、 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的时间是 1 分，走 5 小格的时间就 是 5 分） 师：分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 4、9、11 各是多少 分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。 4感受一分钟。 电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。 第四组：数数。 通过读、写、算、数等活动，亲身体验 1 分钟的时间观念。 一分钟结束后，提问：A一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B一分钟写 多少字？（统一抄写字）C一分钟做多少口算？（预先印好题）D一分钟数多少 个数？ 每组

6、推荐两人汇报。 5读写钟面时刻。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着 9， 而是过了一些，所表示的时间就是 9 时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了： 现在分针从 12 走到了 1，分针走过了多少分呢？（5 分） 认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生 讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。 因此，现在所表示的时间就是 9 时 5 分。它有两种表示方法，第一种是中文表 示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把 左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的

7、 是表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。比如，9 时 5 分，不满 10 分，我们就先写 0 再写 5。（板书） 出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小 组互相讨论。 讨论好后，学生汇报。 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共 同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从 12 起走了几个小格，就是几 分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 6时分关系。 媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合， 都指向 12，是 12 时） 再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。

8、（分针和时 针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从 12 转到了 12 和 1 的正中间，时针转 过了半大格。同时分针从 12 转到了 6，也就是分针转过的是整个钟面的一半） 通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的 关系。 媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到 了数字 1，分针走到了数字 12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈） 这说明什么？（1 时60 分） 7总结。 三、巩固练习 1课件出示 看谁认的又对又快 2. 做练习十五的第 1 题。小明的一天 3. 为什么时间都是九时，而做的事确不一样 4：0011：007:001:00 4.改错：课件出示 5 照样子说一说 6.过一小时是几时 四、总结： 这一节课你有什么收获？ 五、作业： 为自己设计一份快乐周末的时间安排表