六、认识图形-认识立体图形-教案、教学设计-部级公开课-北京版一年级上册数学(配套课件编号:c0d9e).doc
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1、1 教学基本信息 课题认识立体图形认识立体图形 学科数学学段: 第一学段年级一年级 相关 领域 图形与几何 教材 书名:义务教育教科书数学一年级上册 出版社:北京出版社出版日期:2016 年 6 月第 4 次印刷 是否已实 施 是 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者鲍立鑫中央民族大学附属中学丰 台实验学习 13240036278 指导思想与理论依据 吴正宪老师说: “如果孩子都能感受到数学很有趣,就一定会喜欢上数学。 ”兴 趣是学生学习的重要动力,使孩子们力求接触认识,研究某种事物的心理倾向,这种 倾向是在探索实践活动中发生发展起来的。它是认识的欲望,是学习者参加学习的直 接动力,也是
2、自觉能动性的重要组成部分。一位学生如果对数学发生兴趣,他就会酷 爱数学的学习,就可以持续的集中精力,保持清晰的感知,激发丰富的想象力和创造 力,产生愉悦的情绪体验。 再有,要从“以学论教”的理念出发,精心设计数学活动,让学生在活动中体 验,在交流中感悟,真正体现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。变数学课上的 认真听数学,为动手操作数学。学生通过动手操作,促进在动手操作的过程中对所学 知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与 方法,获得数学活动的经验。 教学背景分析 教材分析教材分析:认识立体图形 是义务教育教科书数学一年级上册第六单元的知识。 这部分内容是学
3、生学习“图形与几何”知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生 初步认识物体。一般儿童对于物体形状的认识,大体经过从平面到立体,或者从立体 到平面的过程。由于日常生活中,学生最先接触的是各种各样的物体,如积木、楼房、 包装盒、 球等给他给了他们直观的形象。 特别是积木, 是他们小时候接触最多的玩具, 2 通过搭积木、对比等活动,学生可以直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形, 并抽象出立体图形,之后再从不同角度观察加深对这些图形的认识,这样从具体到抽 象,符合儿童的生活经验。 学生分析学生分析:学生在上一年级以前,就已经接触过各种形状的物体和玩具,因此他们对 形状有感知方面的经验,但是并不能
4、准确地叫出它们的名字,还有长方体和正方体的 区分,特别是生活中对一些变形后的立体图形如:上粗下细的杯子、敲的鼓是不是圆 柱的判断等问题引起了我的思考。 教学方式:教学方式: 动手操作小组探究直观演示 教学手段:教学手段:课件演示、实践操作 教学目标教学目标 1 1、通过观察、分类、比较等活动,认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名 称。 2、结合具体的活动,找一找、摸一摸等调动学生多种感官参与学习,经历实物抽象 成立体图形的过程,发展学生的数学思维。 3、使学生初步感受数学与实际生活的联系,激发学生认识图形、探究图形的兴趣。 教学重点 能正确辨认球、圆柱、长方体、正方体。 教学难点 能正确
5、辨认两个面是正方形的长方体。 教学过程教学过程 一一、课前参与 你家里有积木吗?在家里试试你能用积木搭出什么作品? 【教学意图】课前给学生布置在家搭积木的作业,让学生在玩中调动原认知,来初步 感知图形。 你们是不是也像乐乐一样喜欢玩玩具?老师呀也给带来了一些用积木搭的作品, 我们来欣赏一下 出示积木图 3 漂亮吗?这些漂亮的作品都是用不同形状的积木搭起来的, 这节课我们就一起来认识 它们。板书:立体图形 【教学意图】通过展示用积木所搭的实物图,由于学生已经具备许多这方面的早期经 验,激发学生学习兴趣。 二、课中研讨 (一) 、分类活动中感知图形的形状 快看看老师在学具框里也给你们带来了不同形状
6、的积木,就是这么多不一样的积 木放在一起,想迅速找什么形的都不方便,你们有什么好办法吗? 学生:分分类。 1、小组活动分类 活动要求: 1)4 人一组,组长负责组织。 2)先商量好把什么样的放在一起,再动手分。 3)分完后说说,你们为什么要把这些形状的放在一起。 2、全班汇报交流 哪个组来说说你们是怎么分的? 你们为什么把这些形状的放在一起 预设: 可能分成长方体、正方体、圆柱、球四类 可能分成长方体、正方体;圆柱、球两类 可能分成长方体、正方体;圆柱;球三类 可能分成长方体;正方体;圆柱和球三类 可能把颜色相同的放在一起。 可能按他们的样子,长得像的放在一起。 【教学意图】分类是学生认识立体
7、图形的重要活动,再通过生生交流调动学生原有的 认知经验,初步认识立体图形。 (二)比较活动中认识图形 刚才在你们分类的时候,老师发现了一个现象,我想采访一下他。 1、区分球和圆柱 4 问:为什么你的手一直不敢放下来,在哪捂着呢? 预设: 生 1:球总是跑来跑去,特别爱滚。 生 2:球是到处乱滚。 师:每个人都拿一个这样形状的,向老师这样在桌上滚一滚,说说你有什么感受? 像这样圆圆又爱滚的图形就叫球。 (板书:球) 生活中还有什么和它的形状是一样的? 小结:不论我们刚才说的大大的篮球还是小小的乒乓球,只要它的形状是圆圆的就都 是球,你认识球了吗,快闭上眼睛想想球是什么样子的。快把这些形状圆圆又爱
8、滚的 球在框里放好。 除了这些球(老师手里拿起圆柱)这个形状的好像也爱滚你们怎么不把它放在框 里呢? 在桌上滚滚这两个图形,看看你有什么发现? 【教学意图】通过动手在桌子上滚球和圆柱,使学生体会到球的特征是圆圆的,特别 爱滚。 预设: 生 1: (球)这个圆圆的特别爱滚。 生 2: (圆柱)这个上下都很平。 刚才我们发现了, (老师手里拿起圆柱)正是因为这个形状的两边都有一个平平 的面,我们就可以把它立在桌子上。 每人拿一个这样形状的,快用手摸一摸这两个平平的面,在桌上立一立。 再放倒在桌子上滚一滚。 小结:像这样两边有两个平平的面,又爱滚的就叫圆柱。 (板书:圆柱) 【教学意图】通过对球和圆
9、柱特征的区分,进一步认识球和圆柱。 看清圆柱是什么形状了吗?快把桌上的圆柱都放在框里。 生活中这样形状的物体也有很多,我们一起来看一看,认一认。 出示图 追问:这个水杯是圆柱吗?说说你的想法。 师: 看来圆柱不但是要两边有两个平平的面, 而且两边这两个圆圆的面还要一样大呢。 5 你记住什么样形状的圆柱了吗? 出示图,谁来说说它们有的那么长有的又那么扁,都是圆柱吗? 记住它的样子,把桌上的圆柱也放在学具框里。 【教学意图】通过对生活中一些变形的立体图形是不是所学图形的判断,进一步加深 对球和圆柱特征的进一步理解、掌握。 2、区分长方体和正方体。 我们把爱滚的球和圆柱都放到框里了,现在看看这些稳稳
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