八、学看钟表-钟表的认识-教案、教学设计-市级公开课-北京版一年级上册数学(配套课件编号：100e6).docx

1、教学反思： 反思本课的教学，在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得较 为主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。成 功之处： 1抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。 苏霍姆林斯基曾指出： “如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智 力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来 疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。 ” 所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生 马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，创设走进“智慧岛”为主 线索， 充分调动学生学习兴趣， 充分利用各种评价方式， 如语言评价， 各组竞赛，引发学生强烈的兴奋感和

2、亲切感，营造积极活跃、向上的 学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2、创设生动具体的学习情境，充分利用学生已有的生活经验 在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备，也许这 些认识是表象的，不系统的，对于不同的学生来说层次也是不同的， 但仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我让学生 “帮助”老师把钟面的图画填充完整，这不仅符合一年级学生的年龄 特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与 尝试探究学习活动，学生通过填充对钟面有了进一步，有条理的认 识。 3、注重学生的学习方式的指导，为学生创造自主探索、动手实践、 合作学习的机会 动手实践、自主探索、合

3、作学习是新课程标准倡导的数学学习方式， 这就 要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会， 本课我抓住学生的年龄特征，在玩中学数学，充分利用好学具，调动 学生多种感官参与学习。课中让学生亲自观察拨一拨、比一比学具， 为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现的机会，让操 作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉，同时又培 养了学生动手实践能力。 通过同桌合作的形式为学生提供表达的机会， 使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中 学会倾听别人的想法，学会交流，激发了学生的参与意识和积极性， 增强学生合作意识。 不足之处： 本节课也存在很多不足，以下几点是我在今后要注意的地方。1、 学生的学习习惯、学习行为还需加强培养。 2、教师课堂调控能力还需加强，课堂驾驭能力还有待完善与改进， 对于处理学生课堂突发事件还不能很好的处理， 还需加强有关理念的 学习与加强。 3、课堂上评价方式还需改进与完善。4、尽量创设“简约”的数学 课堂教学。