七、认识11～20各数-11-20各数的认识-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北京版一年级上册数学(编号：d15c6).zip

十位十位个位个位 ( 1 3 ) 十位十位个位个位 ( 2 0 ) 十位十位个位个位 ( 1 3 ) 十位十位个位个位 ( 2 0 ) 十位十位个位个位 ( 1 3 ) 十位十位个位个位 ( 2 0 ) 十位十位个位个位 ( 1 3 ) 十位十位个位个位 ( 2 0 ) 十位十位个位个位 十位十位个个 位位 一共有（一共有（ ）只小鸭）只小鸭 12 一共有（一共有（ ）只小鸭）只小鸭 12 写作：写作：13 读作：十三读作：十三 写作：写作：12 读作：十二读作：十二 写作：写作：15 读作：十五读作：十五 写作：写作：19 读作：十九读作：十九 十位十位个个 位位 ( ) 1420 16 十位十位个个 位位 十位十位个个 位位 ( 1 3 )( 2 0 ) 1 2018-2019（1）芜湖县三元小学新授课电子教学设计 教学设计者：贾扬龙 课题： 11-2011-20 各数的认识各数的认识 第 1 课时 教学内容教学内容 11-2011-20 各数的认识各数的认识 执教班级执教班级 103 知识与技能：知识与技能： 1.1.使学生正确地数出使学生正确地数出 11-2011-20 之间物体的个数，知道这些数是由几个之间物体的个数，知道这些数是由几个 十和几个一组成的，掌握十和几个一组成的，掌握 2020 以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读 出出 11-2011-20 各数。各数。 2.2.理解理解 1010 个一就是个一就是 1 1 个十。个十。 3 3、掌握数的读法和写法。、掌握数的读法和写法。 过程与方法：过程与方法： 通过动手操作，使学生正确认识通过动手操作，使学生正确认识 11-2011-20 各数，知道这些数的组成，各数，知道这些数的组成， 能够正确、迅速地读出能够正确、迅速地读出 11-2011-20 各数。各数。 教学教学 目标目标 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点教学重点 认识 11-20 各数。 教学难点教学难点 理解理解 1010 个一就是个一就是 1 1 个十，个十，理解 11-20 各数的组成。 教学方法教学方法教法：情境演示法和操作探究法相结合 学法：发现法，自主探究法 教学准备教学准备 课件、小棒 教学过程设计教学过程设计设计意图或设计意图或 二次修改二次修改 教学过程教学过程1 1、复习导入。复习导入。 8 2018-2019（1）芜湖县三元小学新授课电子教学设计 教学设计者：贾扬龙 师：上课师：上课 生：起立，老师好生：起立，老师好 师：同学们好师：同学们好, ,请坐。请坐。 师：之前我们认识了 0 到 10，今天接着认识一些新的 数。 板书课题：1120 各数的认识 二、指导探索。二、指导探索。 师：谁来说 11 到 20 之间有哪些数？来，那个男孩 生：12、13、14、15、16、17、18、19 师：他说了这么多，真了不起。请坐孩子。 （接着板书： 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20） 师：同学们我们一起来读一读吧。 生：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（师边 指边读） 师：看来大家对这些数并不陌生。可是在古时候，人们 不会这样的计数方法。 他们在记录物品数量的时候，就摆一些小木棒或者小石 子，今天呀，我们就模仿古人用小棒记录一下羊的只数， （课件展示羊的画面）听清要求，我放出一只羊，你们就 摆出 1 根小棒，放出两只羊，你们就摆出 2 根小棒，依此 类推，听明白了吗？ 生：明白了。 师：谁愿意来前面摆。 来，这个女孩，在这里摆 师：同学们一定要看清屏幕。比比谁摆的最正确。 老师放出一只羊，小朋友赶快摆呀！ 又一只羊，注意观察，又一只羊，还有一只羊。 师：多少只羊，数一数你摆出的小棒。来，你说有多少 只羊？ 生：11 只羊 师：他说的对吗（生：对）谢谢你，请回。 嗯，同学们摆出了 11 根小棒，代表了 11 只羊，那谁来 说一说你是怎样数出这 11 根小棒的？ 来，那个女孩 生：1 根 1 根的数。 师：奥，这是你的方法。还有吗？来那个女孩。 生：2 个 2 个的数。 师：奥，他是 2 个 2 个数的。 同学们用不同的方法数出了 11 根小棒。 1 2018-2019（1）芜湖县三元小学新授课电子教学设计 教学设计者：贾扬龙 师：牧羊人的 3 个儿子也数出了 11 根小棒。可是，他 们因为摆法不同发生了争论，我们来看屏幕。 （我是老三我摆出了 11 根小棒，我是 1 根 1 根摆的； 我是老二，我是 2 根 2 根摆的； 我是老大，我把 10 根小棒摆在一起，剩下 1 根单独摆。 ） 他们都说自己的摆法，能让别人一眼看出有多少根小棒。 师：到底谁的摆法，能让我们一眼看出有多少根小棒呢？ 大家说呢 生：老大。 师：你们认为老大的摆法能一眼看出。那说一说为什么？ 你说孩子。 生：因为他把 10 个放一边，剩下的 1 个就是 11。 师：嗯，说的真清楚，谁能像他那样再来说一说。 你说孩子。 生：同意老大的摆法，（师：原因呢？）因为 10 再加 上 1 就是 11。 师：啊呀，你都会用算式呢，真了不起。请坐。 师：同学们，10 根在一起，数起来是比较方便的。 同学们，能用老大的方法，再摆摆你的小棒吗？开始吧。 师：来这个女孩，你来前面摆。 （生：请一位学生上黑板，动手摆小棒。其他同学在下 面摆小棒。1 分钟） 师：来看，他摆的对吗，（对）跟他的摆法一样吗？ （一样）那谢谢你孩子，请回。 师：来，咱们看这里，刚才我们用 1 根小棒表示 1 只羊。 那 1 根小棒呀，也是 1 个 1，我们一起来数吧。 师：1 个 1、2 个 1、（跟着数）3 个 1、4 个 1、5 个 1、6 个 1、7 个 1、8 个 1、9 个 1、10 个 1 10 根小棒就表示 10 个一（板书：10 个一） 师：那 1 个 1 是 1,2 个 1 是（2）,10 个一是（10） 师：这里有 10 根小棒，够 10 根小棒，我们就可以把 它捆起来。像这样，（拿出一捆小棒）这 1 捆小棒就表示 1 个 10，谁来说，这 1 捆小棒表示，来，你说。 生：1 捆小棒表示 1 个十 1 2018-2019（1）芜湖县三元小学新授课电子教学设计 教学设计者：贾扬龙 师：说的不错，1 捆小棒就表示 1 个十，（板书：1 个十） 谁再来说一说，1 捆小棒表示，来这个女孩。 生：1 捆小棒表示 1 个十 师：听明白了吗，孩子们。 生：听明白了。 师：那我们一起说，1 捆小棒表示（生：1 个十） 师：刚才我们说 10 个一是 10,1 个十也是 10 我们可以说（板书：10 个一就是 1 个十） 师：谁来读一读这句话。来，这个男孩。 生：10 个一就是 1 个十 师：那我们一起来读（10 个一就是 1 个十） 师：同桌 2 个人相互读一读。（1 分钟后） 师：嗯，都读好了，那现在呀，咱们也动手捆一捆。想一 想，动手捆之前，要数出几根小棒？（10 根）对，然后 捆起来。好，开始吧。 （生：动手捆小棒。） 师：捆好了吗，孩子们，（捆好了）把你捆好的小棒，放 在桌子上，让老师来看看。 师：嗯，捆的不错。 刚才我们用小棒表示数，现在还可以在计数器上面，用拨 珠子的方法表示数。 师：为了计数的方便，规定从右边起第一位是个位，个位 1 个珠子表示 1 个 1，有几个珠子就表示几个 1，从右边 起第二位是十位，十位 1 个珠子就表示 1 个 10，有几个 珠子就表示几个 10。 师：来看这儿，（看计数器），从右边起，第一位是（个 位），第二位是（十位）。 同学们，我们来看，现在 1 个珠子也没，就表示几。 生：0 师：对，计数器上 1 个珠子也没有，就表示 0 那现在我开始拨了，同学们注意观察，咱们一起来数， （边拨边数） 1 个 1、2 个 1、3 个 1、4 个 1、5 个 1（5 个 1 表示几， 生：5。对，我们继续数）、6 个 1、7 个 1、8 个 1、9 个 1（9 个 1 表示几？ 生：9 嗯，说的不错。）、 我再加上一个珠子现在是（10 个 1） 师：请看屏幕，（个位现在是 9 个珠子，再加上 1 个珠子， 注意观察） 其实个位上的 10 个 1，也可以用十位上的 1 个 10 来表示 1 2018-2019（1）芜湖县三元小学新授课电子教学设计 教学设计者：贾扬龙 同学们这里是 10 个 1，这里是 1 个 10，他们 2 个都是 10，那哪个能一眼看出就是 10 呢？来这个男孩 生：十位上放一个珠子就表示 10。 师：哎呀，说的真清楚，请坐孩子，十位上 1 个珠子就表 示 10，看的很清楚。 同学们以后个位上够 10 个珠子了，咱们就把这 10 个珠子 去掉，在十位放 1 个珠子，就表示 10，多清楚呀。 师：刚才我们放出了 11 只羊，用 11 根小棒来表示，谁能 在计数器上拨出这个数。 来，这个男孩。 （生：拨好后。） 师：请你告诉大家，十位这个珠子表示（10），个位 1 个 珠子表示（1），合起来就是（11） 他说的怎么样？ 生：很好。 师：请把掌声送给他。真不错孩子，请回。 师：同学们一捆小棒表示 1 个 10,在计数器十位拨 1 个珠 子，1 根小棒表示 1 个 1，在计数器个位拨 1 个珠子，合 起来，这个数就是 11，也就是 10+1=11 师：同学们这里有 2 个珠子，为什么它就表示 1 个 10， 而它就表示 1 个 1，谁来说一说？ 来，这个女孩你说。 生：因为有一个珠子在十位上面就表示 10，有一个珠子 在个位上面就表示 1 师：同学们，他说的怎么样？（很好） 那把掌声送给她。 她说的太好了，孩子们，相同的两个珠子，放在不同的数 位，表示的意义就不同。 同学们大家表现这么好，我们现在来活动一下吧。数鸭 子儿歌 师：他们数不清有多少鸭，咱们呢，来看，小鸭跑到这里 啦，快数一数，谁来告诉大家有多少只小鸭？ 来，这个女孩。 生：有 12 只小鸭。 师：同意的孩子点点头。请坐孩子。 师：对，有 12 只小鸭，那想一想用什么办法，让别人一 眼看出就是 12，别着急，同桌 2 个人商量一下吧。 师：都想好啦，谁来说一说，你的好方法。 来，戴眼镜的小男孩。 生：圈出 10，（课件演示圈出 10 只小鸭，是这样吗，对） 1 2018-2019（1）芜湖县三元小学新授课电子教学设计 教学设计者：贾扬龙 剩下的 2 就是 12。 师：奥，真是个好主意，别着急坐下，圈出 1 个 10，外 面有几个 1（生：2 个 1） 1 个 10，2 个 1 合起来是（生：12）说的不错。同学们能 用捆好的小棒摆出 12 吗？ 谁来这里摆，来这个男孩。摆在这里。 （生：摆完后。别着急回去。） 师：同学们，看他摆的怎么样，对吗？（生：对） 那你会在计数器上拨出这个数吗？（生：会） 奥，他会，那同学们来看一看，他拨的怎么样？ （生：拨珠子。） 师：同学们，他拨的怎么样（好）那把掌声送给他吧。 你真棒，小伙子。请回 师：同学们，1 捆小棒，2 根小棒，这是 1 个 10,2 个 1， 合起来是（12） 那我继续摆了，注意看。 师：谁来说这是几个 10，几个 1，合起来是 来，那个男孩 生：1 个 10,5 个 1，合起来是 15 师：嗯，说的不错。那我继续摆。同学们看清楚了。 我们一起说吧。 生：1 个 10,9 个 1，合起来是 19，那能在计数器上拨出 这个数吗？（生：能） 师：都说能，谁愿意来前面拨。好，你来拨。 同学们看，他拨的怎么样？ 生：很好 师：谢谢你孩子，请回。 师：我又要摆了，这是 9 根小棒，我再加上 1 根，这是 （10 根小棒） 够 10 根小棒，我们就可以把他们（生：捆起来）好，我 把它们捆起来。 师：这 1 捆小棒表示（生：10） 那 2 捆小棒表示（生：20），也就是 2 个 10 那咱们来看计数器，计数器现在表示的数是（生：19） 个位有几个珠子，（生：有 9 个珠子）注意看，我在个位 再加 1 个珠子，咱们来看屏幕。 师：现在是 19，个位再加 1 个珠子，注意观察，（动画 演示个位上 10 个珠子去掉，用十位上 1 个珠子来表示） 这个珠子放在（十位），十位 2 个珠子表示（20）， 嗯，也就是 2 个 10，那能在这个计数器上拨出 20 吗？ 1 2018-2019（1）芜湖县三元小学新授课电子教学设计 教学设计者：贾扬龙 （能） 师：谁愿意来前面拨？ 来，那个女孩，你来拨。 同学们，看她拨的对吗？（对） 真不错孩子，请回。 师：十位 2 个珠子，表示 20，也就是 10+10=20 我们认识了 20 了，再来数一数这些数，这次要一边数， 一边写，举起右手食指。咱们一起来 （11、12、13、14、15、16、17、18、19、20） 嗯，数的真熟练。 师：同学们来看，小棒表示多少，谁来说？来，你说 生：有 15 个小棒。 师：你真善于观察，下一个谁来说？你说孩子。 生：有 13 个正方体。 师：咱们看下一个，表示多少？一起说吧。一起说多少。 生：20 师：刚才我们在计数器上，用拨珠子的方法表示数，现在 咱们用圆圈代表珠子，在计数器上画一画，拿起你的铅笔， 拿出这张习题纸自己开始画（12 和 20 用圆圈在计数器 上表示） 师：同学们都画好了吗，（生：画好了） 课件展示第一题，做对请举手，做错请订正， 课件展示第二题，做对请举手，做错请订正。 嗯，孩子们真聪明。 师：同学们，通过今天的学习你有什么要和大家分享的吗？ 谁来说一说？ 来，你说，可以看着黑板说。 生：认识了 11 到 20 各数，知道了，10 个一就是 1 个十， 还知道 1 个十和几个一合起来就是十几。 师：可是在古时候，人们和我们计数的方法不同，古人是 怎样计数的，我们来看屏幕 这是结绳计数，这是小石子计数，你知道他们表示的是哪 个数吗？ 谁来说一说，来，这个男孩请你说。 生：12 师：为什么呢？ 生：大的就是 10，小的就是 1，合起来就是 12 师：哎呀，古人也是这样想的，请坐。 师：同学们来看黑板，3 根小棒表示几。（生：3） 1 2018-2019（1）芜湖县三元小学新授课电子教学设计 教学设计者：贾扬龙 那注意观察，现在表示的是 12（注“把 1 根小棒横着放” ） 这是我国独有的算筹计数法，早在 2000 多年前，就有这 种计数方法了，在这里横着放的 1 根，表示 1 个十，竖着 放的 2 根，表示 2 个 1，合起来就是 12，关于算筹计数法 的知识还有很多。有兴趣的同学可以查找相关的知识。 咱们再来数一数这些数。11 开始 生：（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20） 师：数的真不错，这节课，我们就上到这里，下课 转身给后面的老师再见。 本课作业本课作业 课本练习第 74-75 页的做一做。 板书设计板书设计 11 到 20 各数的认识 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 10 个一就是 1 个十