九、加法和减法（二）-9加几-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北京版一年级上册数学(编号：9007a).zip

9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= + = 7 根据数的组成填空根据数的组成填空: 8 5 1 4 1 3 6 1 8 1 9 1 2 1 10+1= 10+3= 10+7= 10+4= 10+9= 10+8= 111317 1419 18 10加几就等于十几！ 10+3=13 几加十也等于十几 3+10=13 9 +（ ）=10 9 + 1 + 1 = 9 + 1 + 6 = 9 + 1 + 7 = 10 10 10 11 16 17 1 你发现了你发现了 什么？什么？ http:/ 9+7= 9+7= 怎样计算怎样计算9加几？加几？ 看大数看大数 分小数分小数 凑成十凑成十 算得数算得数 9+6= 9+6= 15 10 15 9+1+1= 9+2=9+9= 9+1+8= 1111 1818 1818 1111 江苏省电化教育馆制作 9+1+1= 9+2= 9+1+8= 9+9= 11 11 18 18 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 9+5=14 524601837910 9+9+ 9+2= 11 524601837910 9+9+ 9+4=13 524601837910 9+9+ 9+6=15 524601837910 9+9+ 9+0=9 524601837910 9+9+ 9+1=10 524601837910 9+9+ 9+8=17 524601837910 9+9+ 9+3=12 524601837910 9+9+ 169+7= 524601837910 9+9+ 9+9=18 524601837910 9+9+ 9+10=19 9 + = 1 你能有顺序地说一说吗？你能有顺序地说一说吗？ 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9+5=14 加数加数 个位个位 多1 少1 9+7=1 9+5=1 9+9=1 9+7=1 6 9+5=1 9+9=1 9+7=1 6 9+5=1 4 9+9=1 9+7=1 6 9+5=1 4 9+9=1 8 9+ =13 9+ =15 9+ =12 9+ 4 =13 9+ =15 9+ =12 9+ 4 =13 9+ 6 =15 9+ =12 9+ 4 =13 9+ 6 =15 9+ 3 =12 9+2= 9+5= 9+6= 9+8= “9 加几”教学设计 吉化第二小学校 周岩 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第 8890 页。 【教学目标】 1让学生知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用“凑十法”来计 算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。 2在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为 10 加几的转化思想，培 养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算 9 加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学关键】 把 9 加几转化成 10 加几。 【教学准备】 教具：课件、挂图 学具：小棒。 【教学过程】 一、一、复习旧知，铺垫孕伏复习旧知，铺垫孕伏 师：放生日歌，今天谁过生日呀？小牛，他听说你们口算速度特别快，让他见 识一下好吗？谁算的准算的快，小牛就请你去过生日。 1、分解组成 8 6 9 7 5 1 7 1 5 1 8 1 6 1 4 1.10 加几的加法。 102 103 109 106 107 108 师：你是怎么算又快又准的？ （10 加几就是 10 几） 找到它我们就能算的又快又准。 2.想要把 9 变成 10 谁是他的好朋友？为什么“1”是它朋友？ 9+（ ）10 既然是 1 是它的好朋友看看下面的题谁算的巧： 9+1+2= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+8= 9+9+1= 师：这些算式没有 10，你们怎么也算得这么快啊？ 像这样的题都是先算 9+1=10，在算 10 加几等于 10 几，这样计算非常简单。 小结：看来，10 也是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 二、探究新知二、探究新知 （一）创设情境，初步收集信息。（一）创设情境，初步收集信息。 2下面我们就跟着小牛去他的生日宴会看看吧！（课件出示主题图）。 师：小牛收到了这么多礼物，他也想请大家帮他看看礼物？他请大家喝牛奶 （二）收集信息，回答问题。（二）收集信息，回答问题。 师：小牛为大家准备了一些盒装牛奶。你看到了那些数学信息。 1.关于牛奶，从图中你知道了什么？纸箱里装了 9 盒。那箱子外面呢有 4 盒. 2.你能提一道数学问题吗？ 3.你是怎样算一共有几盒的？ （指名回答，板书算式 9+4=） （三）自主探究，明确算法。（三）自主探究，明确算法。 1请同学小组交流（指几名学生发表看法） 2学生中有可能出现的几种情况： （1）1、2、312、13 依次数。 （2）从 9 数到 13。 （3）先把 1 盒盒放进箱子里，外面还有 3 盒，所以一共有 13 盒。 3得出最佳方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法 最好呢？为什么？ 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9+4=多少一下子很难想出来，用 什么方法来表示 我们可以一眼就看出有几盒？ 我们可以用摆一摆的方法，试一试出示教具牛奶装好的 9 盒，散着的 4 盒 （提示如果盒子装满了牛奶就有几盒牛奶）请同学摆一摆（演示凑过程）为 什么要把一盒牛奶放进去呢？ 生：因为放进去一盒牛奶我们就容易看出，一共有几盒牛奶了。 刚才拿了 1 盒牛奶过去也就是把 4 分成几和几那个同学说说？ 生：分成 1 和 3（板书：4 分成 1 和 3） 师：把一盒牛奶拿过去，也就是先算了多少加多少？ 生：也就是先算了 9+1=10,在用盒子里的 10+3 个就是 13。 （板书： ） 想：9+（ ）=10，再想 10313”。 师：刚才大家算得很好。我们再来看，小牛家的花园里栽了两种颜色的鲜花， (师出示“试一试”图片，如下图) (师引导生列出算式后) 师：请大家选择自己喜欢的方法计算 9+7。也可以在教科书上先圈出 10 个 再填。 (生动手圈图并计算) 师：谁来说说你是怎样想的? 生：我是把 9 朵红花和 l 朵黄花圈在一起，再加上 6 朵黄花就是 16。 (师结合学生的汇报板书思考过程) 生：我先把 7 朵黄花和 3 朵红花圈起来是 10 朵，再和剩下的 6 朵红花加起来 是 16。 师：这种想法也不错! 师：这两种计算方法有什么共同的地方? 生：都是先变成 10 再算的。 师：是啊!我们在计算时，既可以先把 9 凑成 10，也可以先把 7 凑成 10， 然后再想 10 加几就方便了。那你觉得哪种方法简便呢？（分 7） 说顺口溜：看大数，分小数，凑成，算得数。用这样的方法算起来就比较方 便了。 我们给这个好方法起个名字字叫“凑十法” （板书： “凑十法”） 观察今天的算式有什么特点，今天我们来学习 9+几 （四）巩固新知，寻找规律（四）巩固新知，寻找规律 直接写得数： 9110 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918 问题：1. 你发现了什么规律？ 9+1=9+1= 9+2=9+2= 9+3=9+3= 9+4=9+4= 9+5=9+5= 9+6=9+6= 9+7=9+7= 9+8=9+8= 9+9=9+9= 师：(板书：9 加几)今天学习的 9 加几，在计算时有什么共同的地方? 生：都可以把 9 先凑成 10。 生：得数是越来越大了。 生：得数的十位都是 1。 生：得数个位都比加的那个数少 1。比如 13 的 3 比 9+4 的 4 少 1。 师：你的观察真仔细！得数个位上为什么会比那个加数少了 1 呢? 生：少了的 l 给了 9 变成 10 了。 师：根据这个同学发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地 算出得数吗? 9+7=19+7=1（ ） 9+5=19+5=1 （）（） 9+9=19+9=1（ ） 9+9+（ ） =13=13 9+9+（ ）=15=15 9+9+ （ ）=12=12 碰碰车碰碰车 根据得数写算式根据得数写算式 12=9+12=9+（ ） 14=9+14=9+（ ） 16=9+16=9+（ ） 17=9+17=9+（ ） 四、全课小结，完善新知四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？ 师：解决 9 加几时，先想到 9110，再把第二个加数分成 1 和几，9 加 1 凑 成 10， 10 再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。 “凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。 五、板书 9 加几 凑十法 9110 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918