六、认识图形-认识立体图形-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北京版一年级上册数学(编号：c0ff9).zip

1 认识立体图形认识立体图形 执执 教：惠安县八二三实验小学教：惠安县八二三实验小学 邱鸿华邱鸿华 磨课心得：磨课心得： 认识图形这节课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，要求学生能 够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确地表述这些图形的特征。学 生在学习此内容之前已经对这些立体图形已经有了一些初步的认识，但还未能 体验、认识它们的特征。因此，我们制定了这节课的教学目的，主要是通过让 学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名 称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学 的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。重点是初步地认识这些立体 图形的特点，并知道它们的名称。难点是在生活中逐步抽象、辨认出基本的立 体图形，初步培养学生的空间观念。基于 2011 版课标精神和学情的分析，所以 在教学时我们从学生的实际出发，给学生提供充分动手实践的机会，让它们通 过看一看，摸一摸，推一推等活动来体验不同立体图形的特点，培养学生动手 操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。 教学内容：教学内容：北京版一年级上册第六单元认识立体图形的内容。 教学目标：教学目标： 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球， 初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。 2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活 动经验。 3、激发学习兴趣，培养观察、表达和归纳能力，以及合作探究和创新意识，能 用数学的眼光观察周围事物，初步建立空间观念。 教学重难点：教学重难点： 重点：直观地认识长方体、正方体、圆柱和球，初步地认识这些立体图形 的特点，并知道它们的名称。 难点：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，初步培养学生的空间 观念。 教学准备：教学准备：多媒体课件、生活中的立体图形实物等 2 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、情境： 圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们带来了一些小礼物，想看看吗？不过，他 急着给大家送来，一不小心撒到了地上，瞧，都有什么物品呀？ 听说我们班的小朋友爱思考，又乐于帮助别人，你们愿意帮圣诞老爷爷把它 们整理整理分分类吗？ 2、问题：你想按什么来分？ 【设计意图：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣；设疑激思，吸引学生设计意图：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣；设疑激思，吸引学生 的注意力。的注意力。 】 二、亲历过程，体验建模 （一）分类初步感知四类立体图形的特征 1、分一分 A、活动要求 先在小组里说一说哪些物品的形状相同。 再按形状动手在篮子里分一分。好，开始 B、汇报交流 C、小结 2、揭示概念、板书课题 这一类形状相同的物体脱去它们的花衣裳，是什么样子的呢？我们一起看看吧： 这就是我们这节课要认识的 4 类图形朋友！（板书课题：认识图形） 师依次出示：长方体、正方体、圆柱、球，并板书，学生齐读名称 【设计意图：通过引导学生借助已有的生活经验对实物进行分类的基础上，设计意图：通过引导学生借助已有的生活经验对实物进行分类的基础上， 抽象出几何图形，认识这些图形的名称，帮助学生建立抽象出几何图形，认识这些图形的名称，帮助学生建立“实物实物几何图形几何图形 图形名称图形名称”之间的直观联系。这既是观察的深入，也是学生获得各种物体特之间的直观联系。这既是观察的深入，也是学生获得各种物体特 征的自主建构，同时渗透了分类的思想。征的自主建构，同时渗透了分类的思想。 】 （二）操作进一步体验 4 种立体图形的特征 3 1、引导启发，获取方法 这些图形朋友身上还藏着许多的小秘密，你们想不想自己找出这些秘密？ 你想用什么方法去找，去发现呢？（学生说方法，教师板书） 2、动手操作、自主探究 生通过看、摸等方法体验长方体、正方体、圆柱、球的特征。 3、交流汇报 【设计意图：根据学生的认知规律和知识建构的过程，引导学生自主探究、合设计意图：根据学生的认知规律和知识建构的过程，引导学生自主探究、合 作交流，经历体验知识形成的过程，分享成功的体验作交流，经历体验知识形成的过程，分享成功的体验】 （三） 想象尝试初步建立表象 师：现在请大家闭上眼睛，想一想长方体是什么样子的呢？你能试着用手比划 比划它们的样子。正方体、圆柱，球呢 【设计意图：通过闭眼想像这一过程，让学生从直观体验上升到抽象联想，设计意图：通过闭眼想像这一过程，让学生从直观体验上升到抽象联想， 在经历在经历“数学化数学化”的过程，积累数学活动经验。的过程，积累数学活动经验。 】 （四）变变在变与不变中加深认识 告诉大家一个好消息：这 4 位图形朋友要给大家带来一个表演“超级变变 变” ，请看： 【设计意图：在变与不变中帮助学生进一步形成表象，加强几何直观，形设计意图：在变与不变中帮助学生进一步形成表象，加强几何直观，形 成空间观念。成空间观念。 】 三、学以致用，拓展延伸三、学以致用，拓展延伸 1、做一做：“找朋友” （课本 p71，练习第 1 小题） 2、互动游戏，猜一猜 师摸生猜： 师说生摸 小组游戏，生生互动。 【设计意图：激发学生的学习兴趣，在玩中学，学中玩，进一步体验这设计意图：激发学生的学习兴趣，在玩中学，学中玩，进一步体验这 4 种立体图形的特征。种立体图形的特征。 】 四、创造想象，搭一搭 请你们在小组内商量商量你们小组准备搭个什么作品；然后动手搭一搭；搭好 了在小组内说一说你们用到了哪些图形朋友。 4 【设计意图：培养学生的合作意识和创新能力，进一步巩固了新知。设计意图：培养学生的合作意识和创新能力，进一步巩固了新知。 】 五、回归生活，说一说 【设计意图：培养学生用数学的眼光去观察周围的事物，体会数学来源于设计意图：培养学生用数学的眼光去观察周围的事物，体会数学来源于 生活，又服务于生活，学习数学有趣又有用。生活，又服务于生活，学习数学有趣又有用。 】 六、评价鼓励，共议收获六、评价鼓励，共议收获 这节课，老师和你们玩得很开心，你们开心吗？在玩中，你学到了什么？ 所用教材内容：所用教材内容： 长方体 圆柱 球 正方体 1、这4种图形都要看一看、摸一摸。 2、把你发现的秘密与小组同学说一说。 长方体 正方体 圆柱 球 找朋友 小朋友们，在校园里、在回家的路 上、在家里，你还能发现这些图形的身影吗 ？回家后，可以把你学到的知识，或者把你 的感受和发现，跟你的家人说一说。