八、学看钟表-钟表的认识-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北京版一年级上册数学(编号：31195).zip

认识钟表（整时）的练习认识钟表（整时）的练习 1钟面上的又细又长的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（）针。 2时针走一圈是（）个小时，分针走一圈是（）小时，时针走一格是（ ）小时。 3、认识钟表 4下面钟面上的时间是几时。 5 5、你能画出最右边钟面上的时针和分针吗？ ( ) ( ) ( ) 6、连线 7、画一画 8：00 12：00 6：00 3：00 10：00 8、请写出下面的时钟都是几点了？猜一猜第四台时钟应该是几点？请给它画上指针。 （ ） （ ） （ ） （ ） 5：00 2：00 8：00 认识钟表（半时）的练习认识钟表（半时）的练习 一、下面的钟表是几时半。 二、连线 三、画一画 10：30 12：30 6：30 3：30 11：30 2003年10月15日9时时整，“神州”五号载载人飞飞船 发发射成功，中华华民族的飞飞天梦想终终于成真。 北京西站是重要的铁路交通枢纽 滴答滴答，滴答滴答 会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我们， 什么时候起， 什么时候睡。 004: 分针 细长 时针 短粗 小林是几点起床上的？ 分针指向 12，时针 指向7，是 7时。 7 时 8 时 6 时3 时 分针指向12，时针指向几，就是几时。 同桌合作，一人说三 个整时，一人拨钟表；然 后交换，看哪组拨得既好 又快。 7:00 9:00 10:00 12:00 6:00 9:00 为什么都是9时，小明做 的事却不一样？ 动脑筋 连一连 4:0011:007:001:00 这这是10时时 半。 认一认。 11:005:005:30 2:30 8:00 9:30 10:00 3:30 4:30 亲爱的孩子们: 时间是宝贵的，希望你们都 能像小明一样珍惜宝贵的时间， 每天按时起床，按时学习，按时 休息，合理科学地安排好自己的 时间，养成良好的生活习惯。 学看钟表说课稿 我说课的容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平 有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家批评指正。 我将从以下几方面进行说课： 指导思想我依据以下两点： 1、建构主义观强调知识不是教师教给学生的，而是通过学生亲 身参与，自主探索，主动建构的，因此要强调学生的自身感悟和探 究； 2、数学课程标准要求学生的数学学习内容应当是现实的、 有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、 猜测、验证、推理和交流等数学活动，因此应该选择现实生活素材 进行教学； 根据以上的具体要求，本次教学设计充分考虑一年级学生已有 认知和认知发展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践认识钟 表，通过对比观察会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道 理，体会钟表在生活的重要作用。 教学背景分析： 一、教材分析： 学看钟表是北京市义务教育改革实验教材第一册第八单元的教 学内容。本节课也是小学课本中第一次出现关于时间的知识，这节 课主要是让学生首先认识钟面，通过观察知道钟面上有 112 个数 字，是怎样排列的；认识时针和分针。其次让学生学会看“整时” 和“几时半”时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让学生体 会到时间和生活是密切联系的，把数学知识的学习和学生的生活实 际联系起来，向学生进行遵守时间和珍惜时间的教育。 二、学情分析： 在一年级学生的生活经验里，有许多关于时间的信息：上学的 时间、放学的时间、吃饭、休息的时间、况且大多数孩子在家 庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应该说许多学生已经储 备了一些“认识钟表”的知识经验。在上课前我也做了一些调查： 1、首先我找几名学生做了课前访谈，我拿着钟表分别问了整时 和半时，有 80%的学生都能正确的说出整时，但只有 40%的学生能正 确的说出半时，当我在问你是怎么知道的时，也仅有一两个学生能 准确的说清楚认识钟表的方法。 2、我在班中做了调查。 调查表明，有 85%的学生能够正确的分清分针、时针。90%的学 生能够正确的认识整时，但一些学生在书写上还有问题，有 70%的 学生能够正确的认识半时，并且只有 25%的学生能够正确的画出半 时，可见，学生对钟表的认识还是粗浅的、感性的，不能真正掌握 认识钟表的方法。而且多数学生表达时间的方式为几点、几点半。 为此，教学设计时我充分考虑到学生的已有认知和认知规律， 让学生在各种生动的具体活动中学看钟表。同时指导学生学会在观 察比较，总结归纳出认读整时和半时的方法。 为此，我设计了以下教学目标： 三、教学目标：（目标分析） 1认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结 合生活经验总结出认识整、半时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和 合作学习意识。 3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜 时间、合理安排时间的良好习惯。其中认知目标中结合生活经验总 结出认识整、半时的方法，学会认读整时和半时，也是本节课教学 的重难点。 教学重点：会区分时针与分针，认读整时和半时。 教学难点：认读半时，掌握认读方法。 基于以上目标，我的教学环节如下 四、教学环节： 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他 是谁吗？仔细听。猜猜他是谁？ 2、师： 对了，答案就是钟表。生活中它有什么用啊？钟表，是 我们生活中不可缺少的好朋友，他可以告诉我们几点上学，叫我们 起床，你会看钟表吗？如果自己学会了看钟表，那该多方便呀!这节 课我们就一起来学看钟表。 【设计意图：从谜语导入，激起学生兴趣，从学生的生活入手， 让学生感受生活与时间的联系，从而揭示认识钟表的重要性，让学 生产生认知需求。】 二、自主感知钟面 1、钟表王国的兄弟姐妹可多了，你都见过哪些种类的钟表？你 们想去钟表大世界看看吗？（出示图片） 2、师：快拿出你们的钟表，仔细观察，钟表面上，都有些什么 ？ 生：数字、指针、格 3、我们认识了时针和分针，你知道时针和分针在钟面上是朝哪 个方向走的吗？（用手指比划一下）像这样顺着表针走的方向叫顺 时针方向。引导学生发现时针比分针走的慢，分针走一圈，时针走 一格。它们不停地在钟面上走着，随时告诉我们是什么时间了，该 去做什么事了。 【设计意图：通过对钟面详细的观察，让学生明白两根针是如何 按数字的方向走的，学生有了对顺时针方向的认识，头脑中有了表 针走动的表象，在认半时的时候，学生自己就知道分针走过了 7， 是 7 时半，还没有到 8 不能是 8 时半。这样就分散认半时时的难点 。】 三、动一动，认识整时 其实，小钟表不仅能帮小猴解决问题，我们在学校一天的学习和 生活也离不开它。 1、老师也用时间记录了的一我们同学的一天，你知道这是几时 吗？ 为什么是 8 时呢？（几名学生说）（贴图） 对了，分针指向 12，时针指向 8，就是 8 时。我们还可以把这个 时间记录下来，先写数 8，再写一个时间的时，读作 8 时。（板书 ：8 时） 谁来完整的说说，8 时我们在干什么？ 2、时间滴答滴答向前走，转眼间，同学们上第二节课了，谁能 完整的说说，现在是几时？你们在干什么？（出示图片和钟表） 快来和你的同桌说一说，分针和时针各指向几，就是 9 时？ 3、时间过的真快，两节课结束了，同学们的大脑该放松一下了 。10 时是我们上课间操的时间，你知道，分针和时针该指向几吗？ （出示图片） 生说 对，分针指向 12，时针指向 10，就是 10 时。（出示钟表） 4、刚才我们一起认识了 3 个整时的时刻，快来观察一下，这三 个钟面，有什么相同和不同的地方？（出示三个钟面） 几名生回答：分针都指向 12，时针指向 8 就是 8 时，指向 9 就 是 9 时，指向 10 就是 10 时。（圈出分针，出示时间） 你们找到认识整时的方法了吗？ 对，当分针指向 12，时针指向几，就是几时。（出示重点字） 【设计意图：学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊 的。为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示 3 个表示不同 时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这 3 个钟面的分针都指向 12，引导总结出当分针指向 12 时，时针指几 就是几时。培养学生进行思维的梳理，使学生能够进行初步的观察 、概括、抽象、归纳等思维活动，突出培养学生对数学规律的发现 和概括。】 5、拿出你的小钟表，播出一个你喜欢的整时，和同桌说一说， 6、刚才我们一起找出了认识整时的方法，此时，我们在干什么 呢？（出示午餐图片）你认识这个时间吗？快和你的同桌交流一下 吧。 对，这个时刻就是 12 时整，他比较特殊，当分针和时针重合在 一起，都指向 12，这个时候就是 12 时整。你记住他了吗？ 四、动一动，认识半时 1、吃完午餐后，同学们该午休了，从 12 时到 1 时，经过一个小 时的午休，同学们该进行下午的学习了，下午第一节课的时间是几 时呢，快来看看吧，你认识这个时刻吗？（出示图片钟表贴图） 生说，1 时半或 2 时半， 2、到底是几时半呢？我们一起看一看！ 3、请你仔细观察，从 1 时到 1 时半，时针和分针是怎样变化的 ？（出示动态指针） 生说变化：时针走到 1 和 2 之间，我们也可以说刚刚经过 1，没 到 2. 分针从 12 走到了 6，我们也可以说，走过了 6 大格 4、所以，当时针刚刚经过 1 没到 2，分针指向 6，这个时刻就是 1 时半。（圈出 1、2，分针闪动） 【设计意图：教师利用钟表动态演示从 1 时到 1 时半的过 程。有利于学生对半时的表象认识。有效的避免了学生错把 1 时 半认成 2 时半的发生。】 5、我们结束了一天的学校生活，回到了家里，大家是怎么安排 自己的课余时间的，一起到西西家看看吧。 6、这是几时半，小伟在做什么？（出示图片和钟表） 真聪明，这是 5 时半，西西在做。 请你仔细观察，另外两幅图中，西西什么时间在做什么？（6 时 半看动画片，8 时半睡觉） 7、刚才我们一起认识了三个半时的钟面，有了学习整时的经验 ，你们一定能够很快找到认识半时的方法。快和身边的同学交流一 下吧。（出示三个钟面） 几个生说：这三时钟的分针都指向 6，时针刚刚经过 5，没到 6 ，就是 5 时半。（圈出 5、6、8） 8、怎样认识半时呢？ 生说 对了，分针指向 6，时针刚刚经过几，就是几时半。（出示重点 字）你也来说一说吧。 【设计意图:通过这一次的对比观察，使学生更加深刻的认识到 整时和半时的表针指向特点。有利于学生更加熟练的辨认整时和半 时。】 9、播钟。拿出你的小钟表，拨一个你喜欢的半时，考考你的同 桌。 五、情节引入电子钟表 1、经过了一夜的休息，西西自己起床了，没用妈妈叫，原来他 有了自己的新手表，你见过这种时间表示方法吗？（出示起床图片 ，电子表） 这种表示时间的方法是电子计时法，你知道这是几时吗？ 2、你在哪还见过这种表示时间的方法？ 老师也带来了几个电子计时法表示的时间，认识他们吗？一起来 看看这都是什么时间？（出示电子表） 生：第一个钟面上，是 12 时 怎样用电子计时法来表示这个时刻呢,先写 12，再写两个竖着的 圆点，最后再写两个 0。读作 12 时。 3、第二个钟表是几时啊？生：6 时半 你知道如何用电子计时法表示它吗？ 生：先写 6，再写两个圆点，再写 3 和 0 4、相信你也能用电子计时法表示出黑板上的时间，和你的同桌 说一说，应该如何表示，找两个同学到黑板上写。 六、拓展知识 现在有各种这样的钟表帮助我们表示时间，那你知道古时候人们 如何表示时间吗？想不想看看。（出示图片并介绍）古时候的人们 用自己的聪明智慧发明了很多表示时间的方法，感兴趣的同学可以 下课后继续了解。 【设计意图:让学生了解古代计时方法，丰富知识，激发兴趣】 七、总结回顾 这节课马上要结束了，我们一起渡过了 40 分钟的时间，真快呀 ！同学们，时间就是这样，很快过去而且不会再回来。这节课你有 什么收获吗？时间非常宝贵，我们要好好利用时间，做时间的小主 人。 【教学效果评价设计】 一、经过和大家一起学习，小猴已经会看钟表了，为了表示对大家 的感谢，小猴邀请大家一起参加智力大闯关游戏。 1、第一关，连线（练习卷子 4 个表面） 钟表图：6 时 9 时半 3 时 3 时半 选项：3 时半 6：00 9 时半 3：00 分别说一遍确定方法。 第三个和第四个钟面上你是怎么知道哪个是 3 时和哪个是 3 时半的 ？ 2、第二关，照样子写一些（卷子 3 个表面） 请你将钟面上的时间用两个不同的方法，表示出来。 二、回家后制作一张自己的作息时间表，让你的星期天更加有充实 。 【本节课的设计特点】 回顾本节教学设计，主要有以下几方面的特点： （一）在动态中认识钟表。 学生伸出手指跟着钟表的指针顺时针转动，边走边数，体会顺时 针方向。 教师利用钟表动态演示从 1 时到 1 时半的过程。有利于学生对半时 的表象认识。 有效的避免了学生错把 1 时半认成 2 时半的发生。 （二）在对比中学看钟表。 第一次对比：凸显整时表针指向特征，有利于学生准确熟练的辨认 整时。 第二次对比：区别整时、半时。有利于学生更加准确熟练的辨认整 时和半时。 第三次对比：凸显半时表针指向特征，有利于学生准确熟练的辨认 半时。 （三）本节课以情境以及联系学生的生活作息等活动，贴近学生生 活实际，同时把对时间的认识融入到具体有趣的情境中，培养了学 生学习数学知识和运用数学知识解决实际问题的能力。 （四）在交流中巩固对钟表的认识。 教师的提问，符合学生的心理特点和认知规律。学生出现意见 的分歧，让他们自己说说为什么，在师生交流、生生交流中，学生 一步步对钟表有了更加深刻的认识。整节课学生经历着在观察中思 考，在对比中发现，在发现中争论，在争论中提升的过程。我们把 课堂真正还给了学生，师生在共同的研讨、交流中感受数学学习的 乐趣。 学学看看钟钟表表教教案案 教学教学目目标标 1、认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫 “分针”。 2、结合现实情境初步认识钟表，能够正确认读“整时 ”和“半时”，会辨认“大约几时”。 3、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 4、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学教学重重难难点点 会认识“整时”和“半时”是本单元的重点。 教学教学过过程程 一、创设情境，激趣导入。 1、老师请小朋友猜谜。 短腿腿,圆脸膛 耳朵长在脑袋上 肚里声声滴答响 提醒我们早起床 -(打一生活用品) 学生猜谜，说出谜底。（板书课题：学看钟表） 2、看课本77页 老师讲述“神州”五号载人飞船发射成功的事件，让 同学们回忆是否还记得“神州”五号发射成功的具体时间 ？同学们是怎么知道的？ 3、看书本78页的说一说，根据图画你能提出什么数学 问题？ 学生1：公交车几点到的？ 学生2：妈妈几点开始做饭？ 学生3：小明几点昨晚的作业？ 学生4：司机几点下班？ 学生5：现在是几点了？ 老师：同学们提了这么多问题，真不错。要想解决这 些问题，我们就要学习会看钟表。 二、新知教授 1、认识钟面 老师：出示实物钟面，先看一下钟面，你从钟面上都 看到了什么？ 学生回答：钟面上有两根针和12个数字。 老师：那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介 绍一下呢？ 指生回答后，老师总结（钟面上的短针叫时针，长针 叫分针。时针代表几时，分针代表几分钟）。 让学生自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说 一说它们的名字。 2、认识整时 老师：刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，解 决刚刚的问题。公交车是几点来的？请同学们仔细观察钟 面，你有什么发现？观察来到的钟面：时针指在哪里？分 针指在哪里？ 学生交流后，指生回答（钟面上长针指着12，短针指 着8）认识8时。 教师让学生多播几个整时，观察时针和分针的指向有 什么特点。让学生发表自己的发现，最后教师总结：分针 指在12上，时针指着几上就是几时。 做几个小练习：读时间、拨时间。 3、认识“半时”（看课本79页） （1）我们先来看看小云的睡觉时间，先观察这个钟面 上时针和分针分别指在哪里？让学生自己发现（时针指在 两个数9和10的中间，分针在6上） （2）学生在学具上拨一拨。 （3）教师让学生多播几个时间（6:30、2：30、11:30 、5:30），观察时针和分针的指向有什么特点。让学生发 表自己的发现，最后教师总结：分针指在6上，时针转过几 就是几时半。 （4）练习巩固 三、练习活动 1、教师拨数，学生来读 2、同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间， 比一比谁说得最准。 3、给钟表画指针。 4、让学生做课后习题进行巩固 四、课堂小结 今天学习了表示时间的方法，它们分别是什么？