第二十课 清明上河图（河南）-教案、教学设计-部级公开课-人美版六年级上册美术(配套课件编号：a08c6).docx

1、1 清明上河图清明上河图基于标准的基于标准的教学设计教学设计 教材来源：教材来源：小学六年级美术教科书/人民美术出版社 2013 年版 内容来源：内容来源：小学六年级美术（上册） 第 20 课 主主题：题：清明上河图欣赏评述 课课时：时：三课时 授课对象：授课对象：六年级学生 设计者：设计者： 目标确定的依据目标确定的依据 1.1.课程标准的相关要求课程标准的相关要求 （1）欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。 （2）通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析， 表达对美术作品的感受与理解。 2 2教材分析教材分析 课本共用了两页来介绍清明上河图这幅北宋时期的

2、长卷风俗画。课本下方呈现出了 整幅画面，上方用了三分之二的篇幅分别呈现了远郊、虹桥、城门三个部分的局部画面；用 了两段文字对清明上河图的作品背景、篇幅大小、内容等方面做了简单介绍；在小知识 一栏介绍了画家的情况；给出了两个思考与讨论的内容；提出了两项艺术实践的要求；说明 了两个评价的方向。 3 3学情分析学情分析 六年级学生知识面较广，很多同学都去过开封的清明上河园，他们对清明上河图有 一点了解， 但是从艺术的角度来欣赏这幅长卷对于他们来说还是有一点难度的， 对于学生来 说， 这节课的难点主要是分析这幅长卷画的绘画特色和用短文的形式来评述 清明上河图 。 第一课时里面学生把之前搜集整理的资料进

3、行了展示学习，尝试完成学习助力表格。 教学目标教学目标 1.以讨论、比较的方式，了解长卷画的欣赏方式，赏析清明上河图。 2.运用常用的美术术语，通过讨论和写作，能够简明阐述个人赏析观点，善于接纳他人 艺术思想。总结对清明上河图的感受与理解。 评价任务评价任务 1.积极参与欣赏活动，主动利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅、了解清明上河 图 。 2.运用简单的美术术语，通过口头描述或写作方式，总结对美术作品的感受与理解。 3.运用简单明了的语言向其他同学阐述小组内总结的清明上河图相关内容。能够积 极主动的吸收其他同学分享的知识。 4.及时提出个人艺术疑问，善于运用已有知识或各种资源解决问题。 教

4、学过程教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点 环节一 回顾 欣赏 活动一 回顾前期学习内容：1.搜集整理资料展示、 游学；2.学习助力表格填写内容；3.社区资 源介入加深对清明上河图的了解。 积极参与欣赏活动， 了解 清明上河图 。 （评价目标（评价目标 1 1） 活动二 利用大屏幕欣赏清明上河图全图。 环节二 活动一 分组选择自己感兴趣的局部图讨论分析艺术 观点。 总结对感受与理解。 （评价目标（评价目标 2 2） 提出疑问，解决问题。 （评价目标（评价目标 4 4） 2 讨论 分享 活动二 汇总分享艺术思想。 环节三 提出问题 解决问题 活动一 提出驱动性问题：作为河南

5、博物院讲解员， 你如何向参观者介绍清明上河图中画景、 画物、画人方面的特点，旨在使大家了解这 幅作品独有的艺术价值？ 运用简单明了的语言向其他同学阐述小 组内总结的清明上河图相关内容。 能够积极主动的吸收其他同学分享的知 识。 （评价目标（评价目标 3 3） 活动二 小组讨论总结清明上河图解说词。 活动三 推磨式介绍清明上河图 。 活动四 点评小组讲解情况。 环节四 总结 总结、拓展、下课。 附：板书设计附：板书设计 清明上河图清明上河图 作为博物院讲解员，你如何向参观者介绍清明上河图中画景、画物、画人方面的特 点，旨在使大家了解这幅作品独有的艺术价值？ 3 教师行为（提前在黑板上写好课题）

6、一、1.上节课我们以游学的形式学习了各组搜集整理的有关清明上河图 的资料，然后总结填写了学习助力表格。 2.一起回顾一下各小组整理的资料吧（课件展示游学图片和各小组资料， 教师简单介绍），再来看一看学习助力表格的填写和评价情况（课件展示各小组 助力表格内容）。 3.可以清晰的看到，上节课，学习助力表格上面的这几个问题我们基本 上没有解决掉。（在黑板上粘贴上学习助力表格上面的三个问题。） 3.除了这三个问题函待解决以外，你们个人还有什么需要解答的疑问， 请同学们在小组内互相讨论沟通， 把你们的疑问用黑色记号笔写在桌子上面准备 好的纸条上面并贴到黑板上面。 二、1.下面让我们带着问题仔细欣赏一遍清

7、明上河图这幅旷世名作，试 着在画面中找寻答案。 2.为了更好的解决这节课的相关问题，我请来了一位厉害的外援，他是 我们班宋抒航同学的外公，王爷爷酷爱绘画，尤其喜爱研究清明上河图，今 天就由我和王爷爷一起为大家更好的赏析清明上河图而助力。 2.那么，首先，有没有同学能够解决黑板上呈现的这些问题呢，和大家 分享一下你的艺术思想吧！ （学生解决问题， 教师助力解决问题， 网络解决问题。 解决掉一个问题， 把这个问题后面画个对号。） 三、1.那么大家认为整个画面中最吸引你的地方是哪里呢？（学生说） （依据学生提出的内容从人物、 动物、 建筑、 物品等方面进行深入赏析） （学生没有提到的重点内容教师引导赏析） 2.欣赏到现在，我相信同学们对这幅作品有了更深层次的认识，请你用 几句话对作品进行整体性的评价。（学生说） 四、我们用了两节课的时间一起了解了北宋画家张择端的清明上河图这 幅国宝级的艺术作品。正因为它的珍贵，数不清的有识之士也在研究它，进行艺 术再创作，就像王爷爷一样，我们一起来看看他临作的清明上河图吧！（和 宋抒航一起展开画面）同学们可以走近一些来欣赏宋爷爷的作品，有什么问题可 以直接问问他老人家。（同学们走到画面前面的时候停止录像。）